As stressed in Chapter 6, the adult

As stressed in Chapter 6, the adult teacher should ask himself how well students can deal with books. Do they use the contents lists and indexes intelligently? Are they able to grasp the general argument of a book or chapter by reading through it quickly? Do they realise that different styles, treatment and subject matter demand differences in reading approach? For example, students may be discouraged in philosophy and technical subjects if they do not realise that tight argument and explanations demand more time and attention than narrative exposition.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ที่เน้นในบทที่ 6 ครูผู้ใหญ่ควรถามตัวเองว่าทั้งนักเรียนสามารถจัดการกับหนังสือ อย่าใช้รายการเนื้อหาและดัชนีฉลาด พวกเขาคือต้องเข้าใจอาร์กิวเมนต์ของหนังสือหรือบทความทั่วไป โดยการอ่านผ่านได้อย่างรวดเร็ว พวกเขาตระหนักที่ลักษณะแตกต่างกัน การรักษา และเรื่องความแตกต่างของความต้องการในอ่านวิธี ตัวอย่าง นักเรียนได้ท้อในปรัชญาและวิชาทางเทคนิคถ้าพวกเขาไม่ตระหนักถึงอาร์กิวเมนต์ที่แน่น และคำอธิบายความต้องการเวลาและความสนใจกว่านิทรรศการบรรยายเพิ่มเติม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในฐานะที่เป็นเน้นในบทที่ 6 ครูผู้ใหญ่ควรถามตัวเองวิธีที่ดีที่นักเรียนสามารถจัดการกับหนังสือ พวกเขาใช้รายการเนื้อหาและดัชนีชาญฉลาด? พวกเขามีความสามารถที่จะเข้าใจอาร์กิวเมนต์ทั่วไปของหนังสือหรือบทโดยการอ่านผ่านมันได้อย่างรวดเร็ว? พวกเขาตระหนักดีว่าสไตล์ที่แตกต่างและการรักษาเรื่องความแตกต่างของความต้องการในการอ่านวิธี? ยกตัวอย่างเช่นนักเรียนอาจจะท้อแท้ในวิชาปรัชญาและทางเทคนิคถ้าพวกเขาไม่ทราบว่าอาร์กิวเมนต์แน่นและคำอธิบายที่มีความต้องการเวลามากขึ้นและให้ความสนใจกว่าการแสดงออกการเล่าเรื่อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตามที่กล่าวในบทที่ 6 ครูผู้ใหญ่ ควรถามตัวเองว่านักเรียนสามารถจัดการกับหนังสือ จะใช้ดัชนีเนื้อหารายการ และอย่างชาญฉลาด ? พวกเขาจะสามารถที่จะเข้าใจอาร์กิวเมนต์ทั่วไปของหนังสือหรือบท โดยการอ่านผ่านมันได้อย่างรวดเร็ว ? พวกเขารู้ว่า ลักษณะที่แตกต่างกัน , การรักษาและเรื่องความต้องการความแตกต่างในวิธีการอ่าน ? ตัวอย่างเช่นนักเรียนอาจจะท้อในปรัชญาและวิชาเทคนิค หากพวกเขาไม่ได้ตระหนักถึงว่าแน่นโต้แย้งและคำอธิบายความต้องการของเวลาและความสนใจมากกว่างานแสดงเรื่อง