Moral Disengagement in Association

Moral Disengagement in Association with Bullying, Gender,
and Classroom
We verified our first hypothesis that moral disengagement would positively correlate with bullying. We found a significant positive Spearman correlation coefficient, rs = .17, p < .01, indicating that the more adolescents reported being involved in bullying others, the more morally disengaged attitudes they showed. Next, we tested the second and the third hypotheses on inter-gender and interclass room variability in moral disengagement. Figure 1 shows means of moral disengagement across genders and classrooms. (For means and standard deviations for boys and girls cf., Table 2. For means and standard deviations for classrooms cf., Table 3.) แผนภูมิ

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Disengagement คุณธรรมกับ Bullying เพศและห้องเรียนเราตรวจสอบสมมติฐานแรกของเราที่จะบวกการสร้างความสัมพันธ์กับ bullying disengagement คุณธรรม เราพบความสำคัญบวก Spearman สัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ ศ. =.17, p < .01 บ่งชี้ว่า วัยรุ่นเพิ่มเติมรายงานการมีส่วนร่วมใน bullying อื่น ๆ ทัศนคติ disengaged คุณธรรมมากขึ้นจะพบ ถัดไป เราทดสอบที่สองและสมมุติฐานที่สามในระหว่างเพศ และ interclass สำหรับความผันผวนใน disengagement คุณธรรม รูปที่ 1 แสดงวิธีการ disengagement คุณธรรมผสานระหว่างเพศทั้งและห้องเรียน (หมายถึงและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานสำหรับเด็กชายและเด็กหญิงมัทธิว ตาราง 2 วิธีการและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานสำหรับห้องเรียนมัทธิว ตาราง 3) แผนภูมิ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หลุดพ้นคุณธรรมในสมาคมที่มีการข่มขู่, เพศ,
และห้องเรียน
เรายืนยันสมมติฐานแรกของเราที่หลุดพ้นศีลธรรมบวกจะมีความสัมพันธ์กับการข่มขู่ เราพบว่าค่าสัมประสิทธิ์ Spearman บวกอย่างมีนัยสำคัญความสัมพันธ์, อาร์เอส = 0.17, p <0.01 แสดงให้เห็นว่าวัยรุ่นมากขึ้นรายงานการมีส่วนร่วมในการข่มขู่ผู้อื่น, ทัศนคติเพิ่มเติม disengaged ศีลธรรมที่พวกเขาแสดงให้เห็นว่า ต่อไปเราจะผ่านการทดสอบที่สองและสมมติฐานที่สามในระหว่างเพศและความแปรปรวนในห้อง interclass หลุดพ้นศีลธรรม รูปที่ 1 แสดงให้เห็นถึงวิธีการหลุดพ้นศีลธรรมข้ามเพศและห้องเรียน (สำหรับวิธีการและค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานสำหรับเด็กหญิงและเด็กชายเทียบตารางที่ 2. วิธีการและค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานสำหรับห้องเรียน cf. , ตารางที่ 3) แผนภูมิ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จริยธรรมผู้นำในความสัมพันธ์กับการกลั่นแกล้ง เพศ และห้องเรียน

เราตรวจสอบสมมติฐานแรกของเราที่เป็นแบบอย่างทางจริยธรรมจะสัมพันธ์กับการกลั่นแกล้ง เราพบความสัมพันธ์เชิงบวก Spearman Correlation Coefficient , RS = . 18 , p < . 01 แสดงว่าวัยรุ่นมากขึ้นรายงานเกี่ยวข้องกับการรังแกผู้อื่น ยิ่งคุณโยนทิ้งทัศนคติพวกเขาพบว่า . ต่อไปเราทดสอบสมมติฐานที่สองและที่สามระหว่างเพศและการเปลี่ยนแปลงห้อง interclass เป็นแบบอย่างในทางศีลธรรม รูปที่ 1 แสดงวิธีการทางจริยธรรมผู้นำข้ามเพศ และห้องเรียน ( สำหรับค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สำหรับชายและหญิงด้วย ตาราง 2 . สำหรับค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สำหรับงานโฆษณา ห้องเรียน โต๊ะแผนภูมิ
3 )