The present study investigates the

The present study investigates the relationships among a variety of school-level climate variables and mean school achievement in a random, sample of Michigan elementary schools. School-level SES, racial composition and climate were each highly related to mean school achievement; only a small proportion of the between-school variance in achievement is explained by SES and racial composition after the effect of school climate is removed. The climate variable we have called Student Sense of Academic Futility had the largest correlation with achievement. An observational study of four schools with similar SES and racial composition but different achievement tended to support the more analytical findings and suggest the processes by which climate affects achievement.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาปัจจุบันตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรภูมิอากาศระดับโรงเรียนและโรงเรียนหมายถึงความสำเร็จในตัวอย่างสุ่ม โรงเรียนประถมมิชิแกน ระดับโรงเรียน SES องค์ประกอบของเชื้อชาติ และสภาพภูมิอากาศแต่ละสูงเกี่ยวข้องกับหมายถึง ความสำเร็จของโรงเรียน เฉพาะสัดส่วนเล็ก ๆ ของผลต่างระหว่างโรงเรียนในความสำเร็จคืออธิบาย โดย SES และองค์ประกอบเชื้อชาติหลังจากลบผลของสภาพภูมิอากาศของโรงเรียน ตัวแปรภูมิอากาศที่เราได้เรียกนักเรียนรู้สึกของศึกษาอุดมคติมีสหสัมพันธ์กับผลสัมฤทธิ์ที่ใหญ่ที่สุด การศึกษาเชิงสังเกตการณ์ 4 โรงเรียน SES คล้าย และองค์ประกอบเชื้อชาติ แต่แตกต่างกันความสำเร็จมีแนวโน้มที่จะ สนับสนุนผลการวิจัยมากขึ้นวิเคราะห์ และแนะนำกระบวนการ โดยที่สภาพภูมิอากาศมีผลต่อความสำเร็จ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้สำรวจความสัมพันธ์ระหว่างความหลากหลายของตัวแปรสภาพภูมิอากาศในระดับโรงเรียนและค่าเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของโรงเรียนในการสุ่มกลุ่มตัวอย่างมิชิแกนโรงเรียนประถมศึกษา โรงเรียนระดับ SES องค์ประกอบทางเชื้อชาติและสภาพภูมิอากาศแต่ละคนที่เกี่ยวข้องอย่างมากที่จะหมายถึงความสำเร็จที่โรงเรียน เพียงส่วนเล็ก ๆ ของความแปรปรวนระหว่างโรงเรียนในความสำเร็จที่จะอธิบายโดย SES และองค์ประกอบเชื้อชาติหลังจากผลกระทบของสภาพภูมิอากาศที่โรงเรียนจะถูกลบออก ตัวแปรสภาพภูมิอากาศที่เราได้เรียกว่าความรู้สึกของนักศึกษาวิชาการการไม่ได้ผลมีความสัมพันธ์ที่ใหญ่ที่สุดที่มีผลสัมฤทธิ์ ศึกษาเชิงสังเกตสี่โรงเรียนที่มี SES ที่คล้ายกันและองค์ประกอบเชื้อชาติ แต่ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่แตกต่างกันมีแนวโน้มที่จะสนับสนุนผลการวิจัยการวิเคราะห์มากขึ้นและแนะนำกระบวนการโดยที่สภาพภูมิอากาศที่มีผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาครั้งนี้เป็นการศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างความหลากหลายของโรงเรียนและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หมายถึง ตัวแปรระดับภูมิอากาศในการสุ่มตัวอย่างของมิชิแกนโรงเรียน ศึกษาระดับโรงเรียน องค์ประกอบทางเชื้อชาติและภูมิอากาศ แต่ละคน มีความสัมพันธ์กับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยของโรงเรียนมีขนาดเล็กสัดส่วนของความแปรปรวนในผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหว่างโรงเรียนอธิบายโดย SES และองค์ประกอบทางเชื้อชาติหลังจากผลกระทบของภูมิอากาศที่โรงเรียนจะออก สภาพภูมิอากาศของตัวแปรเราเรียกความรู้สึกของนักเรียนไร้วิชาการมีความสัมพันธ์ที่ใหญ่ที่สุดกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนการศึกษาโดยการสังเกต 4 โรงเรียนกับ SES ที่คล้ายกันและเชื้อชาติองค์ประกอบแต่ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่างกัน มีแนวโน้มที่จะสนับสนุนข้อมูลเชิงวิเคราะห์มากขึ้น และแนะนำกระบวนการที่สภาพภูมิอากาศที่มีผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน