The Education ReformThe current Con

The Education Reform

The current Constitution and the Education Act are the two essential driving forces for the reform of education. Based on the 1999 Education Act, several areas of education reform have been undertaken. The key areas of the reform and the significant move towards the reform are as follows.

1. The unity in educational policy and decentralization of the educational management. From 20th August onwards, the Ministry of Education, Ministry of University Affairs and the Office of National Education Commission will be merged to be one Ministry under the name of "the Ministry of Education, Religion and Culture". Currently, the administrative lines from the Central office sometimes have to go to the regional office to the provincial and district offices before reaching the school. According the Education Act, from 20th August 2002 onwards, there will be only the Central Office, the Local Area Education Office (will be established) and the school. This will cut down the red-tape along the line. The reform will result in downsizing of the central office staff, whereas the regional and provincial offices will be abolished.

2. The second area of reform relates to the reform of learning, which is considered to be most important if actual reform is to be taken place. The reform of learning involves the teaching and learning approaches, the construction of the new 12-year basic curriculum, the teachers' training, and the support system for lifelong learning. The learners'centered approach of teaching is the central emphasis for all kinds of learning activities.

3. Quality and standard assurance. Since the authority is allocated to the Education Region Office and to the school, there will be both internal and external evaluation of the standard of the school periodically.

4. Placing emphasis on the teaching profession. There will be a revision and extension of the curriculum for teacher training to be 5 years in university and an addition year apprenticeship in an educational institute. The progress of the teachers will be based on the evaluation of their performance.

5. The use of technology in education. Multimedia and information technology will be used to support learning in regular schools, nonformal education and informal learning. A center for national educational technology will be established to develop appropriate learning materials and media for the learners both in-school and out-of-school learning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การปฏิรูปการศึกษารัฐธรรมนูญปัจจุบันและพระราชบัญญัติการศึกษาเป็นกำลังสำคัญขับสองสำหรับการปฏิรูปการศึกษา ตามพระราชบัญญัติการศึกษา 1999 หลายพื้นที่ปฏิรูปการศึกษามีการดำเนินการ พื้นที่สำคัญของการปฏิรูปและการย้ายที่สำคัญต่อการปฏิรูปมีดังนี้1.เอกภาพในนโยบายการศึกษาและกระจายอำนาจการแพร่กระจายของการจัดการศึกษา จาก 20 สิงหาคมเป็นต้นไป กระทรวงศึกษาธิการ กระทรวง กิจการมหาวิทยาลัย และสำนักงานของ นายชาติศึกษาจะถูกรวมเข้าเป็น กระทรวงหนึ่งภายใต้ชื่อ "กระทรวงการศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม" ในปัจจุบัน รายการดูแลจากสำนักงานกลางบางครั้งได้ไปยังสำนักงานส่วนภูมิภาคให้สำนักงานจังหวัดและอำเภอก่อนถึงโรงเรียน ตามพระราชบัญญัติการศึกษา 20 สิงหาคมในปี 2545 เป็นต้นไป จะมีเพียง สำนักงานกลาง การท้องถิ่นที่ตั้งสำนัก งานการศึกษา (จะสร้าง) และโรงเรียน นี้จะตัดลงเทปสีแดงตามแนว การปฏิรูปจะทำ downsizing พนักงานสำนักงานกลาง ในขณะที่สำนักงานภูมิภาค และจังหวัดจะถูกยกเลิก2. พื้นที่ที่สองของการปฏิรูปกับการปฏิรูปการเรียนรู้ ซึ่งถือเป็นสำคัญว่าปฏิรูปจริงควรทำ การปฏิรูปการเรียนรู้เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอนและวิธี การก่อสร้างของหลักสูตรพื้นฐาน 12 ปีใหม่ ของครูฝึก และระบบสนับสนุนการเรียนรู้ปรับเปลี่ยนรูปแบบการเรียนรู้ วิธี learners'centered การสอนจะเน้นศูนย์กลางสำหรับทุกชนิดของกิจกรรมการเรียนรู้3. ตรวจสอบคุณภาพและรับรองมาตรฐาน เนื่องจากหน่วยงานมีการปันส่วน ไปยังสำนัก งานพื้นที่การศึกษา และโรงเรียน จะมีการประเมินมาตรฐานของโรงเรียนทั้งภายใน และภายนอกเป็นระยะ ๆ4. วางเน้นอาชีพสอน จะมีการปรับปรุงและขยายหลักสูตรครูฝึกอยู่ 5 ปีในมหาวิทยาลัยและการฝึกงานปีนอกจากนี้ในสถาบันการศึกษา ความคืบหน้าของครูจะยึดตามการประเมินของการปฏิบัติ5. การใช้เทคโนโลยีในการศึกษา เทคโนโลยีมัลติมีเดียและข้อมูลจะถูกใช้เพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ในโรงเรียนปกติ nonformal ศึกษา และเรียนรู้อย่างไม่เป็นทาง จะสร้างเป็นศูนย์เทคโนโลยีทางการศึกษาแห่งชาติเพื่อพัฒนาวัสดุการเรียนรู้ที่เหมาะสมและสื่อสำหรับผู้เรียนทั้งในโรงเรียน และออกโรงเรียนเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การปฏิรูปการศึกษารัฐธรรมนูญปัจจุบันและพระราชบัญญัติการศึกษาเป็นสองแรงผลักดันที่สำคัญสำหรับการปฏิรูปการศึกษา ตามพระราชบัญญัติการศึกษาปี 1999 หลายพื้นที่ของการปฏิรูปการศึกษาได้รับการดำเนินการ พื้นที่สำคัญของการปฏิรูปและการย้ายอย่างมีนัยสำคัญต่อการปฏิรูปมีดังนี้. 1 ความสามัคคีในนโยบายการศึกษาและการกระจายอำนาจการจัดการศึกษา จาก 20 สิงหาคมเป็นต้นไปกระทรวงศึกษาธิการทบวงมหาวิทยาลัยและสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติจะถูกรวมให้เป็นหนึ่งในกระทรวงภายใต้ชื่อของ "กระทรวงศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม" ปัจจุบันสายการบริหารจากสำนักงานกลางบางครั้งต้องไปที่สำนักงานภูมิภาคจังหวัดและสำนักงานเขตก่อนที่จะถึงโรงเรียน ตามพระราชบัญญัติการศึกษาจาก 20 สิงหาคม 2002 เป็นต้นไปจะมีเพียงสำนักงานกลางสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาท้องถิ่น (จะได้รับการจัดตั้งขึ้น) และโรงเรียน นี้จะลดลงเทปสีแดงตามแนว การปฏิรูปจะมีผลในการลดขนาดของพนักงานสำนักงานกลางในขณะที่สำนักงานภูมิภาคและจังหวัดจะถูกยกเลิก. 2 พื้นที่ที่สองของการปฏิรูปที่เกี่ยวข้องกับการปฏิรูปการเรียนรู้ซึ่งถือว่ามีความสำคัญมากที่สุดถ้าการปฏิรูปที่เกิดขึ้นจริงจะต้องดำเนินการสถานที่ การปฏิรูปการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอนและการเรียนรู้วิธีการก่อสร้างใหม่ 12 ปีหลักสูตรพื้นฐานการฝึกอบรมครูและระบบสนับสนุนการเรียนรู้ตลอดชีวิต วิธี learners'centered ของการสอนคือการเน้นกลางสำหรับทุกชนิดของการเรียนรู้กิจกรรม. 3 และการประกันคุณภาพมาตรฐาน เนื่องจากอำนาจที่จะจัดสรรให้สำนักงานเขตการศึกษาและโรงเรียนจะมีการประเมินผลทั้งภายในและภายนอกของมาตรฐานของโรงเรียนเป็นระยะ ๆ . 4 วางความสำคัญกับวิชาชีพครู จะมีการแก้ไขและการขยายหลักสูตรการฝึกอบรมครูที่จะเป็น 5 ปีในมหาวิทยาลัยและนอกจากฝึกงานปีในสถาบันการศึกษา ความคืบหน้าของครูจะขึ้นอยู่กับการประเมินผลการทำงานของพวกเขา. 5 การใช้เทคโนโลยีในการศึกษา มัลติมีเดียและเทคโนโลยีสารสนเทศจะใช้ในการสนับสนุนการเรียนรู้ในโรงเรียนปกติ, การศึกษานอกระบบและการเรียนรู้อย่างไม่เป็นทางการ ศูนย์เทคโนโลยีการศึกษาแห่งชาติจะได้รับการจัดตั้งขึ้นเพื่อพัฒนาสื่อการเรียนรู้ที่เหมาะสมและสื่อเพื่อการเรียนทั้งในโรงเรียนและออกจากโรงเรียนการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การปฏิรูปการศึกษา

รัฐธรรมนูญ และพระราชบัญญัติการศึกษาเป็นสองเป็นแรงผลักดันให้มีการปฏิรูปการศึกษา ตามพระราชบัญญัติการศึกษา พ.ศ. 2542 มีพื้นที่หลายแห่งการปฏิรูปการศึกษาได้รับการดำเนิน คีย์พื้นที่ของการปฏิรูปและที่สำคัญย้ายไปสู่การปฏิรูปมีดังนี้

1 เอกภาพในนโยบาย และการกระจายอำนาจทางการศึกษาในการจัดการศึกษาจาก 20 สิงหาคมเป็นต้นไป กระทรวงศึกษาธิการ ทบวงมหาวิทยาลัย และสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติจะถูกรวมเข้าเป็นหนึ่งกระทรวงภายใต้ชื่อ " กระทรวงศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม " ในปัจจุบันสายการบริหารจากส่วนกลาง บางครั้งต้องไปที่สำนักงานภูมิภาคที่สำนักงานเขต จังหวัด และก่อนถึงโรงเรียน ตามพระราชบัญญัตินี้ ตั้งแต่วันที่ 20 สิงหาคม 2545 เป็นต้นไป จะมีเพียง สำนักงานกลาง พื้นที่การศึกษา ( จะขึ้น ) และโรงเรียน นี้จะตัดเทปสีแดงตามเส้นการปฏิรูปจะเป็นผลในการลดขนาดของเจ้าหน้าที่ส่วนกลาง ส่วนภูมิภาค และจังหวัด จะถูกยุบ

2 พื้นที่ที่สองของการปฏิรูปที่เกี่ยวข้องกับการปฏิรูปการเรียนรู้ ซึ่งถือว่าสำคัญที่สุด ถ้าการปฏิรูปที่แท้จริงจะเกิดขึ้น การปฏิรูปการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับการสอนและการเรียนรู้วิธีการสร้างใหม่ 12 ปีพื้นฐานหลักสูตรการฝึกอบรมครู และระบบสนับสนุนการเรียนรู้ตลอดชีวิต การ learners'centered วิธีการสอนจะเน้นกลางสำหรับทุกชนิดของกิจกรรมการเรียนรู้

3 การประกันคุณภาพและมาตรฐาน เพราะอำนาจจะจัดสรรให้กับสำนักงานเขตการศึกษา และโรงเรียน จะมีทั้งภายนอกและภายใน การประเมินมาตรฐานของโรงเรียนเป็นระยะ ๆ .

4 .การวางเน้นการสอนอาชีพ จะต้องมีการแก้ไขและขยายหลักสูตรเพื่อฝึกอบรมครูเป็น 5 ปีในมหาวิทยาลัย และนอกจากนี้ปีฝึกงานในสถาบันการศึกษา ความก้าวหน้าของครูจะยึดตามการประเมินประสิทธิภาพการทำงานของพวกเขา .

5 การใช้เทคโนโลยีในการศึกษามัลติมีเดียและเทคโนโลยีสารสนเทศจะถูกใช้เพื่อสนับสนุนการเรียนการสอนในโรงเรียนทั่วไป การศึกษานอกโรงเรียน และการเรียนรู้นอกระบบ ศูนย์เทคโนโลยีทางการศึกษาแห่งชาติจะได้รับการก่อตั้งขึ้นเพื่อพัฒนาสื่อการเรียนรู้ และสื่อที่เหมาะสมกับผู้เรียน ทั้งในโรงเรียนและนอกโรงเรียนแห่งการเรียนรู้ .