How is Thematic Learning different

How is Thematic Learning different from a Transdisciplinary Approach?
A Transdisplinary approach refers to learning that is authentic and relevant to the real world. Learning is not confined by traditional subjects but is supported and enriched by them. Each Transdisciplinary Theme encompasses a vast swath of universal understandings common to all of humanity and open enough to embrace a variety of content areas. For example the theme; Who we are, explores the nature of self, our personal beliefs and values, our personal, physical, mental, social and spiritual health, human relationships, our rights and responsibilities and what it is to be human. This Transdisciplinary Theme is deeply investigated through different questions and explorations throughout the students learning journey, leaving them with a layered understanding of themselves and the connections they have with the rest of humanity.

Teachers, when effectively using this approach, do not compartmentalize learning, but rather explore content within the context of inquiry. For instance, in a non-PYP school children who are learning about the math strand Data Handling may take a 40 minute lesson to have tally marks and graphs explained and then practice on their own through worksheets or extension activities. Children in a PYP context would explore the same content but within a different modality. While inquiring into themselves in the theme, Who we are, the students may notice that they all come from different countries. Teachers would grasp that moment and investigate Data Handling by helping the students create a survey in order to observe, collect and record data about the nationalities represented within in their community.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธีการเรียนรู้เฉพาะเรื่องจะแตกต่างจากแนวทาง Transdisciplinaryวิธีการ Transdisplinary หมายถึงการเรียนรู้ที่แท้จริง และเกี่ยวข้องกับโลกแห่งความจริง การเรียนรู้จะไม่จำกัด โดยวิชาแบบดั้งเดิม แต่ก็สนับสนุน และอุดมไป ด้วยพวกเขา แต่ละธีม Transdisciplinary ครอบคลุมเรือใหญ่เป็นสากลเข้าใจพื้นฐานของมนุษยชาติ และเปิดพื้นที่เนื้อหาที่หลากหลาย ตัวอย่างเช่นชุดรูปแบบ ที่เราเป็น สำรวจธรรมชาติของตัวเอง สุขภาพของเราส่วนบุคคลความเชื่อและค่านิยม ส่วนบุคคลของเรา ร่างกาย จิตใจ สังคม และจิตวิญญาณ ความสัมพันธ์ของมนุษย์ สิทธิ และความรับผิดชอบและมีมนุษย์ ลึกมีการตรวจสอบรูปแบบนี้ Transdisciplinary ผ่านคำถามต่าง ๆ และสำรวจทั่วตัวนักเดินทาง ปล่อยให้พวกเขา ด้วยความเข้าใจของตนเองและการเชื่อมต่อกับส่วนเหลือของมนุษยชาติมีชั้น เมื่อใช้วิธีการนี้ มีประสิทธิภาพ ครูไม่ compartmentalize การเรียนรู้ แต่การ สำรวจเนื้อหาในบริบทของคำถาม เช่น ในเด็กโรงเรียนปลอด PYP ที่เรียนเกี่ยวกับสาระคณิตศาสตร์การจัดการข้อมูลอาจเรียน 40 นาทีเพื่อให้นับ เครื่องหมายและกราฟอธิบาย และฝึกด้วยตนเองผ่านแผ่นงานหรือส่วนขยายกิจกรรม เด็กในบริบท PYP จะสำรวจเหมือนกันแต่เนื้อหาภายในกิริยาที่แตกต่างกัน ขณะสอบถามตัวเองในชุดรูปแบบ ที่เราอยู่ นักเรียนอาจสังเกตเห็นว่า พวกเขาทั้งหมดมาจากต่างประเทศ ครูต้องเข้าใจว่าขณะ และตรวจสอบการจัดการข้อมูล โดยช่วยให้นักเรียนสร้างแบบสำรวจเพื่อสังเกต รวบรวม และบันทึกข้อมูลเกี่ยวกับสัญชาติที่แสดงภายในชุมชนของตน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เป็นวิธีการเฉพาะเรื่องการเรียนรู้ที่แตกต่างจากวิธีการ transdisciplinary?
วิธี Transdisplinary หมายถึงการเรียนรู้ที่เป็นของแท้และเกี่ยวข้องกับโลกแห่งความจริง การเรียนรู้ไม่ได้ จำกัด อยู่โดยวิชาแบบดั้งเดิม แต่ได้รับการสนับสนุนและอุดมไปด้วยพวกเขา แต่ละธีม transdisciplinary ครอบคลุมแนวใหญ่ของความเข้าใจร่วมกันเพื่อสากลทั้งหมดของมนุษยชาติและเปิดกว้างพอที่จะโอบกอดความหลากหลายของพื้นที่เนื้อหา ตัวอย่างเช่นรูปแบบ; เราคือใครสำรวจธรรมชาติของตัวเองความเชื่อส่วนบุคคลของเราและค่านิยมส่วนบุคคลทางร่างกายจิตใจสังคมและจิตวิญญาณสุขภาพของเราความสัมพันธ์ของมนุษย์สิทธิและความรับผิดชอบของเราและสิ่งที่มันคือการเป็นมนุษย์ ชุดรูปแบบนี้ transdisciplinary มีการตรวจสอบอย่างลึกซึ้งผ่านคำถามที่แตกต่างกันและการสำรวจทั่วนักเรียนเรียนรู้การเดินทางออกจากพวกเขาด้วยความเข้าใจที่ชั้นของตัวเองและการเชื่อมต่อที่พวกเขาได้กับส่วนที่เหลือของมนุษยชาติ.

ครูเมื่อมีประสิทธิภาพการใช้วิธีการนี้ไม่ compartmentalize การเรียนรู้ แต่ ค่อนข้างสำรวจเนื้อหาในบริบทของการสอบสวน ยกตัวอย่างเช่นในที่ไม่ใช่ PYP เด็กนักเรียนที่กำลังเรียนรู้เกี่ยวกับการจัดการข้อมูลสาระคณิตศาสตร์อาจใช้เวลาเป็นบทเรียน 40 นาทีจะมีเครื่องหมายนับและกราฟอธิบายแล้วปฏิบัติได้ด้วยตัวเองผ่านแผ่นงานหรือกิจกรรมการขยาย เด็กในบริบท PYP จะสำรวจเนื้อหาเหมือนกัน แต่ภายในกิริยาที่แตกต่างกัน ในขณะที่สอบถามเข้ามาในตัวเองในรูปแบบที่เราเป็นใครนักเรียนอาจสังเกตเห็นว่าพวกเขาทั้งหมดมาจากประเทศที่แตกต่างกัน ครูจะเข้าใจขณะนั้นและตรวจสอบการจัดการข้อมูลด้วยการช่วยให้นักเรียนสร้างการสำรวจเพื่อสังเกตการเก็บรวบรวมและบันทึกข้อมูลเกี่ยวกับสัญชาติที่แสดงภายในในชุมชนของตน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป็นวิธีการเรียนรู้ที่แตกต่างจากวิธีการ transdisciplinary ใจ ?วิธีการ transdisplinary หมายถึงการเรียนรู้ที่เป็นจริง และที่เกี่ยวข้องกับโลกจริง การเรียนรู้ไม่ได้ถูกจำกัดโดยคนดั้งเดิม แต่ได้รับการสนับสนุนมากมายจากพวกเขา แต่ละชุดครอบคลุม transdisciplinary แนวกว้างใหญ่ของสากลความเข้าใจร่วมกันทั้งหมดของมนุษยชาติและเปิดกว้างพอที่จะยอมรับความหลากหลายของพื้นที่เนื้อหา ตัวอย่างรูปแบบ ; เราเป็นใคร , สํารวจธรรมชาติของตนเองส่วนบุคคลของเรา ความเชื่อและค่านิยมส่วนบุคคลของเรา ทางกาย จิต สังคม และจิตวิญญาณ สุขภาพ ความสัมพันธ์ของมนุษย์เรา มีสิทธิและหน้าที่และสิ่งที่มันเป็น มนุษย์ หัวข้อ transdisciplinary นี้อย่างลึกซึ้ง ศึกษาผ่านคำถามที่แตกต่างกันและการสำรวจตลอดที่เรียนเดินทางออกจากพวกเขาด้วยชั้นเข้าใจตัวเองและการเชื่อมต่อพวกเขาด้วยส่วนที่เหลือของมนุษยชาติครู เมื่อมีการใช้วิธีการนี้ ไม่จัดแบ่งการเรียนการสอน แต่สำรวจเนื้อหาในบริบทของการสอบถามของ เช่น ในเด็กที่เรียนโรงเรียนโนนพิพเกี่ยวกับคณิตศาสตร์สาระการจัดการข้อมูลอาจใช้เวลา 40 นาทีบทเรียนที่จะมีคะแนนรวมและกราฟอธิบายและฝึกด้วยตนเองผ่านแผ่นงานหรือกิจกรรมที่ส่งเสริม เด็กในพิพบริบทจะสำรวจเนื้อหาเดียวกัน แต่ภายใน กิริยา ที่แตกต่างกัน เมื่อสอบถามเกี่ยวกับตัวเองในรูปแบบ ที่เรา มี นักเรียนอาจสังเกตเห็นว่าพวกเขาทั้งหมดมาจากประเทศที่แตกต่างกัน ครูจะควบคุมได้ และตรวจสอบการจัดการโดยช่วยให้นักเรียนสร้าง สำรวจ เพื่อ สังเกต ข้อมูล รวบรวมและบันทึกข้อมูลเกี่ยวกับชาติที่แสดงภายในชุมชนของพวกเขา