These two students—one in Palo Alto

These two students—one in Palo Alto, the other in Roxbury—are discovering something that may seem obvious: When students know how to ask their own questions, they take greater ownership of their learning, deepen comprehension, and make new connections and discoveries on their own. However, this skill is rarely, if ever, deliberately taught to students from kindergarten through high school. Typically, questions are seen as the province of teachers, who spend years figuring out how to craft questions and fine-tune them to stimulate students’ curiosity or engage them more effectively. We have found that teaching students to ask their own questions can accomplish these same goals while teaching a critical lifelong skill.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักเรียนสอง — หนึ่งในดัลลัส อื่น ๆ ใน Roxbury — จะค้นพบบางสิ่งบางอย่างที่อาจดูเหมือนชัดเจน: เมื่อนักศึกษาทราบวิธีการถามคำถามตนเอง พวกเขามากกว่าเจ้าของการเรียนรู้ ความเข้าใจอย่างลึกซึ้ง และทำการเชื่อมต่อใหม่และค้นพบด้วยตนเอง อย่างไรก็ตาม ทักษะนี้อยู่ ถ้าเคย ตั้งใจสอนนักเรียนตั้งแต่ระดับอนุบาลถึงมัธยม ปกติ คำถามถือเป็นจังหวัดของครู ผู้ใช้ปีหาวิธีถามยาน และปรับแต่งให้กระตุ้นความอยากรู้ของนักเรียน หรือมีส่วนร่วมได้อย่างมีประสิทธิภาพ เราพบว่า สอนนักเรียนถามคำถามตนเองสามารถบรรลุเป้าหมายเหล่านี้เดียวกันขณะสอนทักษะสำคัญรอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทั้งสองคนหนึ่งในพาโลอัลโตที่อื่น ๆ ใน Roxbury จะถูกค้นพบบางสิ่งบางอย่างที่อาจดูเหมือนชัดเจน: เมื่อนักเรียนทราบวิธีการที่จะถามคำถามของตัวเองที่พวกเขาเป็นเจ้าของมากขึ้นของการเรียนรู้ของพวกเขาเข้าใจลึกซึ้งยิ่งขึ้นและทำให้การเชื่อมต่อใหม่และการค้นพบที่ ของตัวเอง แต่สกิลนี้จะไม่ค่อยหากเคยจงใจสอนให้กับนักเรียนตั้งแต่ชั้นอนุบาลจนถึงมัธยม โดยปกติคำถามที่ถูกมองว่าเป็นจังหวัดของครูที่ใช้เวลาหลายปีในการหาวิธีการเรือคำถามและปรับแต่งพวกเขาที่จะกระตุ้นความอยากรู้ของนักเรียนหรือมีส่วนร่วมได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น เราได้พบว่าการเรียนการสอนนักเรียนที่จะถามคำถามของตัวเองของพวกเขาสามารถบรรลุเป้าหมายเดียวกันนี้ในขณะที่การเรียนการสอนทักษะชีวิตที่สำคัญ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักศึกษาสองคนนี้หนึ่งในพาโลอัลโต , อื่น ๆ ในคำจะค้นพบบางสิ่งบางอย่างที่อาจดูเหมือนชัดเจน : เมื่อนักเรียนรู้วิธีที่จะถามคำถามของตัวเอง พวกเขาใช้เวลามากขึ้นในการเรียนรู้ของพวกเขาลึกมากขึ้นความเข้าใจและทำให้การเชื่อมต่อใหม่และการค้นพบด้วยตนเอง อย่างไรก็ตาม ทักษะนี้จะไม่ค่อยหากเคยจงใจสอนนักเรียนตั้งแต่ระดับอนุบาลถึงมัธยมโดยทั่วไปแล้ว คำถามที่ถูกมองว่าเป็นจังหวัดของครูที่ใช้เวลาดูว่าวิธีการหัตถกรรมคำถามและปรับแต่งได้ เพื่อกระตุ้นความอยากรู้อยากเห็นของนักเรียน หรือดึงดูดพวกเขาได้อย่างมีประสิทธิภาพ เราได้พบว่า การสอนให้นักเรียนถามคำถามตนเองสามารถบรรลุเป้าหมายเดียวกันขณะที่สอนการตลอดชีวิตทักษะ