INFLUENCE OF USING SONGS AND DICTIO

INFLUENCE OF USING SONGS AND DICTIONARY IN TEACHING
VOCABULARY

CHAPTER 1
INTRODUCTION
In today’s world, English is an important language. English has become the
most spoken language worldwide after Mandarin. In fact, Al Hammadi (2013) points
out that presently English is widely used and is the second most spoken language of
the world after Chinese and the most internationally used language use. English is the
international language for most sectors like, technology, medical field, business,
tourism, education and others. In Malaysia, the English language is considered as a
second language. Based on Article 152, the Malaysian government has classified
English as a second language status (Kesumawati, Nor Zakiah, Norsimah and Nor
Hashimah, 2007). This language has in fact been made a compulsory subject in both
primary and secondary schools in Malaysia.

Students learning process will be retarded when they have limited knowledge
of the vocabulary. As argued by Sedita (2005), students’ vocabulary knowledge is
always related to their educational achievement. He further points out, those students
who have a wide vocabulary repertoire can understand new ideas and concepts more
quickly than those who have limited knowledge on vocabulary. Neuman & Dwyer,
(2009) also agree with this. They said students with limited vocabulary knowledge
face challenges to learn new words. Hermina (2000) explains that vocabulary is
essential for learning English. Moreover, Thronbury (2002) argues that,
improvement in language development can be seen, only if students learn more
words and expressions rather than concentrating on grammar.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อิทธิพลของการใช้เพลงและพจนานุกรมในการสอนคำศัพท์ บทที่ 1แนะนำในโลกปัจจุบัน ภาษาอังกฤษเป็นภาษาสำคัญ ภาษาอังกฤษได้กลายเป็นส่วนใหญ่พูดภาษาทั่วโลกหลังจากแมนดาริน ในความเป็นจริง Al นักฮัมมาดี (2013) คะแนนเห็นว่า ปัจจุบันภาษาอังกฤษใช้กันอย่างแพร่หลาย และเป็นที่สองส่วนใหญ่พูดภาษาโลกหลังจากจีนและต่างประเทศใช้ภาษาใช้ ภาษาอังกฤษเป็นการภาษาต่างประเทศสำหรับภาคส่วนใหญ่ชอบ เทคโนโลยี ฟิลด์ทางการแพทย์ ธุรกิจท่องเที่ยว การศึกษา และผู้อื่น ในมาเลเซีย ภาษาอังกฤษถือว่าเป็นการภาษาที่สอง ตามบทความ 152 รัฐบาลมาเลเซียได้จัดภาษาอังกฤษเป็นสถานะเป็นภาษาที่สอง (Kesumawati, Nor Zakiah, Norsimah และ หรือHashimah, 2007) ภาษานี้ในความเป็นจริงมีเรื่องที่คิดทั้งสองหลัก และรองโรงเรียนในประเทศมาเลเซียนักเรียนเรียนรู้กระบวนการจะปัญญาอ่อนเมื่อพวกเขาได้รับการจำกัดความรู้ของคำศัพท์ โต้เถียง โดย Sedita (2005), ความรู้คำศัพท์ของนักเรียนเป็นจะเกี่ยวข้องกับผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา เขาเพิ่มเติมจุดออก นักเรียนเหล่านั้นที่มีละครคำศัพท์ที่กว้างสามารถเข้าใจแนวความคิดใหม่และแนวคิดเพิ่มเติมกว่าผู้ที่มีความรู้ในคำศัพท์อย่างรวดเร็ว Neuman & Dwyer(2009) นอกจากนี้ยังเห็นด้วยกับนี้ พวกเขากล่าวว่า นักเรียน มีความรู้คำศัพท์ที่จำกัดเผชิญความท้าทายในการเรียนรู้คำใหม่ Hermina (2000) อธิบายว่า คำศัพท์เป็นจำเป็นสำหรับการเรียนภาษาอังกฤษ นอกจากนี้ Thronbury (2002) จนที่ปรับปรุงพัฒนาภาษาสามารถดูได้ เมื่อนักเรียนเรียนรู้เพิ่มเติมคำ และนิพจน์ มากกว่า concentrating บนไวยากรณ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อิทธิพลของการใช้เพลงในการสอนคำศัพท์และพจนานุกรม

บทที่ 1 บทนํา

ในโลกปัจจุบัน ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สำคัญ ภาษาอังกฤษกลายเป็น
ส่วนใหญ่พูดภาษาทั่วโลก หลังภาษาจีน ในความเป็นจริง , อัลมาดี ( 2013 ) คะแนน
ว่าปัจจุบันภาษาอังกฤษใช้กันอย่างแพร่หลาย และเป็นสองส่วนใหญ่พูดภาษาของ
โลก หลังจากจีนและต่างประเทศที่ใช้ส่วนใหญ่ใช้ภาษา ภาษาอังกฤษเป็นภาษานานาชาติส่วนใหญ่
ภาคเช่น เทคโนโลยี ด้านการแพทย์ , ธุรกิจ ,
การท่องเที่ยว การศึกษา และคนอื่น ๆ ในมาเลเซีย ภาษาอังกฤษถือว่าเป็นภาษาที่
2 ตามบทความแล้ว รัฐบาลมาเลเซียได้จัด
ภาษาอังกฤษเป็นภาษาสองสถานะ ( kesumawati หรือ zakiah , ,norsimah แล้วหรือ
hashimah , 2007 ) ภาษานี้ได้ในความเป็นจริงถูกทำให้เป็นวิชาบังคับในโรงเรียนทั้งประถมและมัธยมในมาเลเซีย


เรียน กระบวนการจะปัญญาอ่อนเมื่อพวกเขามี
ความรู้ จำกัด ของคำศัพท์ ตามที่เสนอ โดย sedita ( 2005 ) , ความรู้ด้านคำศัพท์ของนักเรียนคือ
เสมอสัมพันธ์กับผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาของพวกเขา เขายังชี้ว่า นักเรียน
ใครมีเพลงคำศัพท์กว้างสามารถเข้าใจความคิดใหม่และแนวคิดเพิ่มเติม
รวดเร็วกว่าผู้ที่มีความรู้ จำกัด เกี่ยวกับคำศัพท์ นิวแมน& Dwyer
, ( 2009 ) ก็เห็นด้วยกับเรื่องนี้ พวกเขากล่าวว่านักเรียนมีความรู้คำศัพท์ท้าทาย
หน้าจำกัดเพื่อเรียนรู้คำใหม่ hermina ( 2543 ) อธิบายว่า ศัพท์คือ
ที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ นอกจากนี้ thronbury ( 2002 ) ระบุว่า
การปรับปรุงในการพัฒนาของภาษาที่สามารถเห็นได้ แต่ถ้านักเรียนได้เรียนรู้คำศัพท์มากขึ้น
การแสดงออกและแทนที่จะมุ่งเน้นที่ไวยากรณ์