What sort of humility or reverence

What sort of humility or reverence for life is taught in our biology classes? The trend, at present, is to increase the amount of experimentation with living materials in order to make the work of the student more like that of the scientist. But, perhaps, we have in “reverence for life” a limitation to the discovery method of teaching. What attitudes do the student learn if animals are dissected merely to show that the chart on the wall or the plastic model on the demonstration table is correct? What concern for other lives is taught if an anesthetized rat is cut open so that the students can experiment with the heart of a dying animal? Such activities are likely to reaffirm the attitude that all of creation belongs to man to be plucked, manipulated, harvested, or controlled at his will for purposes he considers essential. To teach the attitude of reverence for life, it may be that vicarious experiences will have to be employed to a great extent, even though to do so would be to compromise the principle of making learning experiences as much like those of the scientist as possible.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียงลำดับสิ่งของบทหรือความเคารพชีวิตคือสอนในชั้นเรียนวิชาชีววิทยา แนวโน้ม ปัจจุบัน ได้เพิ่มทดลองกับชีวิตการทำงานของนักเรียนเหมือนที่นักวิทยาศาสตร์ ได้ บางที เรามี "ความเคารพชีวิต" จำกัดค้นพบวิธีการสอนของ ทัศนคติอะไรทำนักเรียนเรียนรู้ถ้าสัตว์มี dissected เพียงเพื่อแสดงแผนภูมิบนผนังหรือแบบพลาสติกบนโต๊ะสาธิตว่าถูกต้องหรือไม่ กังวลอะไรสำหรับชีวิตอื่น ๆ จึงสอนถ้า หนูด้วยการถูกตัดเปิดเพื่อให้นักเรียนสามารถทดลองแห่งสัตว์กำลังตาย กิจกรรมดังกล่าวจะมีแนวโน้มการ reaffirm มุมมองที่สร้างทั้งหมดเป็นคนควัก จัดการ เก็บเกี่ยว หรือควบคุมเขาจะประสงค์ที่เขาถือว่าจำเป็น สอนทัศนคติความเคารพชีวิต มันอาจจะให้ประสบการณ์กิยามะฮ์จะทำงานในระดับดี แม้ว่าการจะทำหลักการของการเรียนรู้ประสบการณ์มากเหมือนกับนักวิทยาศาสตร์เป็น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สิ่งที่จัดเรียงของความอ่อนน้อมถ่อมตนหรือความเคารพสำหรับชีวิตการเรียนการสอนในชั้นเรียนชีววิทยาของเราหรือไม่ แนวโน้มในปัจจุบันคือการเพิ่มปริมาณของการทดลองกับวัสดุที่อยู่อาศัยเพื่อที่จะทำให้การทำงานของนักเรียนมากขึ้นเช่นที่นักวิทยาศาสตร์ แต่บางทีเรามีอยู่ใน "ความเคารพเพื่อชีวิต" ถึงวิธีการค้นพบของการเรียนการสอน สิ่งที่ทัศนคติไม่นักเรียนเรียนรู้ว่าสัตว์ชำแหละเพียงเพื่อแสดงให้เห็นว่าแผนภูมิบนผนังหรือโมเดลพลาสติกบนโต๊ะสาธิตถูกต้อง? สิ่งที่กังวลสำหรับชีวิตอื่น ๆ ที่สอนถ้าหนูดมยาสลบถูกตัดเปิดเพื่อให้นักเรียนสามารถทดสอบกับหัวใจของสัตว์ที่กำลังจะตาย? กิจกรรมดังกล่าวมีแนวโน้มที่จะยืนยันทัศนคติที่ว่าทั้งหมดของการสร้างเป็นของคนที่จะดึงจัดการเก็บเกี่ยวหรือควบคุมที่ความประสงค์ของเขาเพื่อวัตถุประสงค์ที่เขาคิดว่าจำเป็น ที่จะสอนทัศนคติของความเคารพสำหรับชีวิตก็อาจเป็นไปได้ว่าประสบการณ์ชะลอจะต้องได้รับการจ้างงานในระดับที่ดีถึงแม้จะทำเช่นนั้นจะประนีประนอมกับหลักการของการทำประสบการณ์การเรียนรู้ให้มากเหมือนพวกนักวิทยาศาสตร์ที่เป็นไปได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สิ่งที่จัดเรียงของความอ่อนน้อมถ่อมตนหรือความเคารพสำหรับชีวิต คือ การสอนในชั้นเรียนชีววิทยาของเรา แนวโน้มปัจจุบัน คือการเพิ่มจำนวนของการทดลองกับการใช้ชีวิตของวัสดุ เพื่อให้การทำงานของนักเรียนมากกว่าชอบของนักวิทยาศาสตร์ แต่บางที เราต้อง " เคารพชีวิต " มีข้อจำกัดในการค้นพบวิธีการสอนอะไรทัศนคติทำให้นักเรียนเรียนรู้ได้ถ้าสัตว์ผ่าเพียงเพื่อแสดงให้เห็นว่ากราฟบนผนังหรือแบบพลาสติกบนสาธิตตารางที่ถูกต้อง ? สิ่งที่กังวลสำหรับชีวิตอื่น ๆ สอน ถ้าหนูอสัญญีถูกตัดเปิดให้นักศึกษาสามารถทดลองกับหัวใจของสัตว์ที่กำลังจะตาย ?กิจกรรมดังกล่าวมีแนวโน้มที่จะยืนยันว่าทั้งหมดของการสร้างทัศนคติของคนที่ถูกถอน , การจัดการ , การเก็บเกี่ยว , หรือควบคุมที่ของเขาจะเพื่อวัตถุประสงค์ที่เขาเห็นว่าจำเป็น การสอนทัศนคติของความเคารพสำหรับชีวิต มันอาจเป็นประสบการณ์ของบุคคลจะต้องได้รับการจ้างงานในระดับที่ดีแม้ว่าการทำเช่นนั้นจะทำให้หลักการของการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้มาก เหมือนพวกนักวิทยาศาสตร์ที่เป็นไปได้