anyone who's ever learned music pro

anyone who's ever learned music probably remembers reaching a point when they just played without "thinking" about the notes.

It turns out that a little bit of disconnect goes a long way in learning motor tasks, according to a study published online Monday in the journal Nature Neuroscience.

The findings could lend insight into why children learn some tasks faster than adults, and could point toward ways to help adults learn faster and to make classrooms more conducive to learning, according to the authors.

No surprise: A key to infant learning is surprise
No surprise: A key to infant learning is surprise
Brain researchers at UC Santa Barbara repeatedly scanned the brains of volunteers as they spent several weeks practicing and learning six 10-note sequences. Then they looked at the evolution of how certain "modules" appeared to work together or became disengaged from each other.

Not surprisingly, motor and visual modules did a lot of talking to each other, as slow sight-reading eventually became speed-playing. Subjects recruited other regions of the brain to work out the problem too. That was true for fast learners and slow learners, according to the study.

But what appeared to set the fast learners apart from the slow learners was how soon they let go of those other parts of the brain, particularly areas that have to do with strategies and problem solving.

lRelated A fateful gene may make us smarter - for a while, at least
SCIENCE NOW
A fateful gene may make us smarter - for a while, at least
SEE ALL RELATED
8

“Any athlete will tell you this: If you’re competent at something and you start thinking about it, especially at a detailed level, you’re just dead in the water," said UC Santa Barbara systems neuroscientist Scott Grafton, who has puzzled over motor learning for two decades. "Golfers talk about this all the time. It’s OK for practice, but not for performance conditions.”

Scientists seek religious experience – in subjects' brains
Scientists seek religious experience – in subjects' brains
This time, Grafton collaborated with a physicist - and now a MacArthur Fellow - who specializes in complex systems theory. Danielle Bassett, now at the University of Pennsylvania's bioengineering department, broke up the brain images into 112 nodes and reorganized them into complicated matrices to reveal the equivalent of social networks. Then she analyzed how these evolved over time, and how that predicted differences in learning.

That reshuffling revealed a more dynamic map of the brain, characterized by recruitment, integration and shifting allegiances over time.

"If people are learning and changing their behavior, then there must be something that's changing in their brain," Bassett said. "The brain can't be constant. It has to be changing in some way."

Motor and visual modules, they found, were well integrated across all subjects and for much of the early practice sessions. But soon, they became more autonomous.

cComments
This is really important in the game of tennis. Any thinking and you are out at the competitive level. It has to be a reactionary activity, "animal" instincts and tremendous amount of belief. But all of this was already explained many years ago in the classic tennis book The Inner...
MIVANKOVIC
AT 6:46 AM APRIL 19, 2015
ADD A COMMENTSEE ALL COMMENTS
5

"That actually makes a lot of sense," Bassett said. "The task required motor-visual integration at the beginning, because you see a set of musical notes and then you have to play them with your fingers.... But then, as people learned the sequences over and over again, they seemed to not necessarily need that coupling anymore."

Still, that change in integration didn't explain differences in learning among the volunteers. "It's just consistently seen across everybody," said Bassett. "But this disconnection of the rest of the brain is very strong in good learners and very weak in poor learners. That seems to be really important."

Shock therapy induces structural changes in the brain, study finds
Shock therapy induces structural changes in the brain, study finds
The disconnection that appeared to be driving the difference in learning came mainly from the frontal and anterior cingulate cortex. Those are associated with cognitive control -- such as identifying strategies.

"These are important probably early on in learning, but you actually need to get them offline and disconnected if you want to complete learning," Bassett said.

That result might offer an explanation for why children consistently learn certain tasks faster -- music among them. Areas of the brain involved in executive function are not fully developed and integrated in children, research has shown.


Bassett said she would like to extend the research to younger subjects -- the UC Santa Barbara volunteers were college-aged -- and to other types of learning that are more complex. And among adults, it could be possible to force these areas to disengage, through such tools as magnetic stimulation, Bassett said.

Eventually, the study's techniques could help figure out what kind of classroom environment encourages children to learn faster, she added.

Even more fundamentally, the mathematical modeling used in the study could transform the way neuroscientists map the brain.

"What complex systems theory does is it allows you to look at the entire data set, the entire system -- all of its parts and all of its connections -- at once, and look for a salient feature," Bassett said.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ใครที่ได้เคยเรียนรู้เพลงคงจดจำถึงจุดเมื่อพวกเขาเพิ่งเล่นโดยไม่ "คิด" เกี่ยวกับการบันทึก มันเปลี่ยนจากที่ยกเล็กน้อยออกแบบในงานมอเตอร์ ตามการศึกษาที่เผยแพร่ออนไลน์จันทร์ในรายประสาทวิทยาศาสตร์ธรรมชาติการเรียนรู้ ผลการวิจัยสามารถยืมเป็นเหตุเด็กเรียนรู้งานได้เร็วกว่าผู้ใหญ่ และสามารถชี้ไปที่วิธีที่ จะช่วยให้ผู้ใหญ่เรียนรู้ได้เร็วขึ้น และทำให้ห้องเรียนเพิ่มเติมเอื้อการเรียนรู้ ตามผู้เขียนไม่แปลกใจ: คีย์การเรียนเด็กจะประหลาดใจไม่แปลกใจ: คีย์การเรียนเด็กจะประหลาดใจสมองนักวิจัยที่ UC Santa Barbara สแกนสมองของอาสาสมัครซ้ำ ๆ ตามที่พวกเขาใช้เวลาหลายสัปดาห์การฝึก และการเรียนรู้ 6 หมายเหตุ 10 ลำดับ จาก นั้นพวกเขามองวิวัฒนาการของวิธีบางอย่าง "โม" ปรากฏการ ทำงานร่วมกัน หรือเป็น disengaged จากกันไม่น่าแปลกใจ ภาพ และมอเตอร์โมไม่มากพูดกัน เป็นช้า sight-reading ก็กลายเป็นความเร็วในการเล่น เรื่องพิจารณาภูมิภาคอื่นของสมองการทำงานจากปัญหามากเกินไป ที่เป็นจริงสำหรับผู้เรียนเร็วและเรียนช้า ตามการศึกษาแต่สิ่งที่ปรากฏเพื่อกำหนดผู้เรียนอย่างรวดเร็วจากผู้เรียนช้าก็เร็วที่สุด ให้ไปที่ส่วนอื่น ๆ ของสมอง โดยเฉพาะอย่างยิ่งพื้นที่ที่มีการทำกลยุทธ์และการแก้ปัญหาของ ยีนที่ทำให้ถึงตาย lRelated A อาจทำให้เราฉลาด - หนึ่ง น้อยวิทยาศาสตร์ตอนนี้ยีนที่ทำให้ถึงตายอาจทำให้เราฉลาด - หนึ่ง น้อยดูทั้งหมดที่เกี่ยวข้อง 8"นักกีฬาใด ๆ จะบอกคุณนี้: ถ้าคุณมีอำนาจในสิ่งที่คุณเริ่มคิดเกี่ยวกับมัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในระดับรายละเอียด คุณเพียงตายในน้ำ, " กล่าวว่า neuroscientist ระบบ UC ซานตาบาร์บาร่ากราฟ สก็อตที่มีพิศวงผ่านมอเตอร์ที่มีการเรียนรู้ในทศวรรษที่สอง " กอล์ฟพูดนี้ตลอดเวลา มันก็โอเค สำหรับฝึกหัด แต่ สำหรับประสิทธิภาพเงื่อนไขไม่"นักวิทยาศาสตร์ค้นหาประสบการณ์ทางศาสนา – ในเรื่องของสมองนักวิทยาศาสตร์ค้นหาประสบการณ์ทางศาสนา – ในเรื่องของสมองเวลานี้ กราฟได้ร่วมมือกับ physicist - และตอนนี้เพื่อนแมคอาเธอร์ - ผู้เชี่ยวชาญทฤษฎีระบบซับซ้อน แดเนียลล์ Bassett ที่มหาวิทยาลัยเพนซิลวาเนีย bioengineering แผนก เทอมภาพสมองเป็นโหน 112 และจัดระเบียบให้เป็นเมทริกซ์เฉลยเทียบเท่ากับเครือข่ายทางสังคมที่ซับซ้อน แล้ว เธอวิเคราะห์วิธีการเหล่านี้พัฒนาช่วงเวลา และวิธีที่คาดว่า ความแตกต่างในการเรียนรู้ที่ reshuffling เปิดเผยแผนที่แบบไดนามิกมากขึ้นของสมอง ลักษณะ โดยสรรหาบุคลากร รวม allegiances เลื่อนลอยเวลา"ถ้าคนจะเรียนรู้ และเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของพวกเขา แล้วต้องมีสิ่งที่เปลี่ยนแปลงในสมองของพวกเขา Bassett กล่าว "สมองไม่ได้คง จึงได้มีการเปลี่ยนแปลงในบางวิธี"ภาพยนต์ และโมดูล พวกเขาพบ ถูกดีรวมเรื่องทั้งหมด และ สำหรับมากของฝึกหัดก่อน แต่เร็ว ๆ นี้ พวกเขาเป็นอิสระมากขึ้น cCommentsนี่คือสิ่งสำคัญจริง ๆ ในเกมเทนนิส ความคิดใด ๆ และคุณจะออกในระดับแข่งขัน มีกิจกรรมในเชิง สัญชาตญาณ "สัตว์" และจำนวนมหาศาลของความเชื่อ แต่ทั้งหมดนี้ได้ถูกอธิบายหลายปีที่ผ่านมาในหนังสือเทนนิสคลาสสิกภายใน...MIVANKOVICที่ 6:46 น. 19 เมษายน 2015เพิ่มข้อคิดเห็นทั้งหมด COMMENTSEE 5"ที่จริงทำให้จำนวนมากของความรู้สึก Bassett กล่าว "งานต้องรวมมอเตอร์ visual ที่ต้น เพราะคุณเห็นชุดของโน้ตดนตรี และคุณต้องเล่น ด้วยมือของคุณ... แต่แล้ว เป็นคนรู้ลำดับการเล่า พวกเขาดูเหมือนจะไม่จำเป็นต้องการ coupling ที่อีกต่อไป"ยังคง เปลี่ยนร่วมไม่ได้อธิบายความแตกต่างในการเรียนรู้ระหว่างอาสาสมัคร "อย่างต่อเนื่องเพียงเห็นทั่วทุกคน กล่าวว่า Bassett "แต่นี้ disconnection ของสมองมาก ๆ ในการเรียนดี และอ่อนมากในการเรียนไม่ดี ที่ดูเหมือนจะสำคัญจริง ๆ ด้วย" รักษาช็อคก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างในสมอง ค้นหาศึกษารักษาช็อคก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างในสมอง ค้นหาศึกษาDisconnection ที่ปรากฏจะสามารถขับรถต่างเรียนรู้มาจากคอร์เทกซ์ cingulate หน้าผาก และแอนทีเรียร์ ผู้เกี่ยวข้องกับการควบคุมการรับรู้ - เช่นการระบุกลยุทธ์"เหล่านี้มีความสำคัญอาจจะในช่วงเรียนรู้ แต่จริงคุณจะออฟไลน์ และเชื่อมต่อถ้าคุณต้องการเรียนรู้ Bassett กล่าวว่าผลที่อาจมีคำอธิบายสำหรับเด็กอย่างต่อเนื่องเรียนงานบางอย่างได้เร็วขึ้น - เพลงในหมู่พวกเขา พื้นที่ของสมองที่เกี่ยวข้องกับฟังก์ชันบริหารไม่เต็มพัฒนา และบูรณาการในเด็ก งานวิจัยได้แสดงให้เห็นBassett กล่าวว่า เธออยากขยายการวิจัยกับหัวข้ออายุ- อาสาสมัคร UC ซานตาบาร์บาร่าได้ aged วิทยาลัย - และชนิดอื่น ๆ การเรียนรู้ ที่มีความซับซ้อนมาก และในหมู่ผู้ใหญ่ อาจสามารถบังคับพื้นที่เหล่านี้เพื่อ disengage ผ่านเครื่องมือดังกล่าวเป็นแม่เหล็กกระตุ้น Bassett กล่าว ในที่สุด การศึกษาเทคนิคจะช่วยให้ทราบชนิดของสภาพแวดล้อมของห้องเรียนให้เด็กเรียนรู้ได้เร็วขึ้น เธอบวก แม้ภาระมาก สร้างโมเดลทางคณิตศาสตร์ที่ใช้ในการศึกษาสามารถแปลงแบบ neuroscientists แผนที่สมอง"ระบบซับซ้อนทฤษฎีไม่มีอะไรจะช่วยให้คุณสามารถดูทั้งชุดข้อมูล ระบบทั้งหมด - ส่วนประกอบทั้งหมดและทั้งหมด ของการเชื่อมต่อ - ครั้ง และค้นหาคุณลักษณะเด่น Bassett กล่าว

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทุกคนที่ได้เรียนรู้ที่เคยเพลงอาจจะจำได้ถึงจุดเมื่อพวกเขาก็เล่นได้โดยไม่ต้อง "คิด" เกี่ยวกับการบันทึก. ปรากฎว่านิด ๆ หน่อย ๆ ของการตัดการเชื่อมต่อไปทางยาวในการเรียนรู้งานมอเตอร์ตามการศึกษาที่ตีพิมพ์ออนไลน์ในวันจันทร์ที่วารสาร . ประสาทธรรมชาติผลการวิจัยสามารถยืมความเข้าใจในเหตุผลที่เด็กเรียนรู้งานบางอย่างได้เร็วกว่าผู้ใหญ่และสามารถชี้ไปยังวิธีที่จะช่วยผู้ใหญ่เรียนรู้ได้เร็วและเพื่อให้ห้องเรียนมากขึ้นเอื้อต่อการเรียนรู้ตามที่ผู้เขียน. ไม่แปลกใจ: กุญแจสำคัญในการเรียนรู้ของเด็กทารก ไม่แปลกใจไม่แปลกใจ: กุญแจสำคัญในการเรียนรู้ของเด็กทารกที่ไม่น่าแปลกใจนักวิจัยสมองที่ UC Santa Barbara ซ้ำสแกนสมองของอาสาสมัครที่พวกเขาใช้เวลาหลายสัปดาห์ที่ผ่านการฝึกและการเรียนรู้หกลำดับ 10 ทราบ แล้วพวกเขาก็มองไปที่วิวัฒนาการของวิธีการบางอย่าง "โมดูล" ที่ดูเหมือนจะทำงานร่วมกันหรือกลายเป็นอิสระจากกัน. ไม่น่าแปลกใจยนต์และโมดูลภาพไม่มากของการพูดคุยกับแต่ละอื่น ๆ ที่ช้าเป็นสายตาการอ่านในที่สุดกลายเป็นความเร็วในการเล่น วิชาที่ได้รับคัดเลือกภูมิภาคอื่น ๆ ของสมองในการทำงานจากปัญหาที่เกิดขึ้นมากเกินไป นั่นเป็นความจริงสำหรับผู้เรียนได้อย่างรวดเร็วและเรียนช้าตามการศึกษา. แต่สิ่งที่ดูเหมือนจะตั้งผู้เรียนได้อย่างรวดเร็วนอกเหนือจากการเรียนช้าคือวิธีที่เร็ว ๆ นี้พวกเขาปล่อยให้ไปของชิ้นส่วนอื่น ๆ เหล่านั้นของสมองโดยเฉพาะอย่างยิ่งพื้นที่ที่มีจะทำอย่างไรกับกลยุทธ์ . และการแก้ปัญหาlRelated ยีนเป็นเวรเป็นกรรมที่อาจทำให้เราอย่างชาญฉลาด - ในขณะที่อย่างน้อยวิทยาศาสตร์ตอนนี้เป็นเวรเป็นกรรมของยีนอาจทำให้เราอย่างชาญฉลาด - ในขณะที่อย่างน้อยดูที่เกี่ยวข้องทั้งหมด8 "นักกีฬาใด ๆ ที่จะบอกคุณนี้: ถ้าคุณ ' อีกครั้งที่มีอำนาจบางสิ่งบางอย่างและคุณเริ่มคิดเกี่ยวกับเรื่องนี้โดยเฉพาะอย่างยิ่งในระดับรายละเอียดคุณเพียงแค่ตายในน้ำ "UC ซานตาบาร์บาร่าระบบประสาทวิทยากล่าวว่าสกอตต์กราฟตันที่ได้มากกว่าการเรียนรู้งงงวยมอเตอร์สองทศวรรษที่ผ่านมา." นักกอล์ฟพูดคุยเกี่ยวกับ นี้ตลอดเวลา มันตกลงเพื่อการปฏิบัติงาน แต่ไม่ได้สำหรับเงื่อนไขประสิทธิภาพ ". นักวิทยาศาสตร์แสวงหาประสบการณ์ทางศาสนา - ในวิชา 'สมองนักวิทยาศาสตร์แสวงหาประสบการณ์ทางศาสนา - ในวิชา 'สมองครั้งนี้กราฟตันร่วมมือกับนักฟิสิกส์ - และตอนนี้เป็นเพื่อนแมค - ผู้ที่มีความเชี่ยวชาญในระบบที่ซับซ้อน ทฤษฎี แดเนียลเซทท์ตอนนี้ที่มหาวิทยาลัยเพนซิลภาควิชาชีววิศวกรรมของเลิกภาพสมองเข้าสู่ 112 โหนดและจัดพวกเขาเข้าไปในการฝึกอบรมที่มีความซับซ้อนที่จะเปิดเผยเทียบเท่าของเครือข่ายสังคม จากนั้นเธอก็วิเคราะห์วิธีการเหล่านี้พัฒนาในช่วงเวลาและวิธีการที่คาดการณ์ความแตกต่างในการเรียนรู้. ที่ reshuffling เปิดเผยแผนที่แบบไดนามิกมากขึ้นของสมองที่โดดเด่นด้วยการรับสมัครงานบูรณาการและการขยับพันธมิตรเมื่อเวลาผ่านไป. "ถ้าคนมีการเรียนรู้และการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของพวกเขาแล้ว จะต้องมีอะไรบางอย่างที่มีการเปลี่ยนแปลงในสมองของพวกเขา "เซทท์กล่าวว่า "สมองไม่สามารถจะคงที่. มันจะต้องมีการเปลี่ยนแปลงในทางใดทางหนึ่ง." มอเตอร์และโมดูลภาพพวกเขาพบว่าถูกบูรณาการได้ดีในทุกวิชาและสำหรับมากของการฝึกปฏิบัติในช่วงต้น แต่ในไม่ช้าพวกเขากลายเป็นอิสระมากขึ้น. cComments นี้เป็นจริงที่สำคัญในการเล่นกีฬาเทนนิส ใด ๆ ที่คิดและคุณจะออกในระดับที่แข่งขันได้ มันจะต้องมีกิจกรรมอนุรักษ์ "สัตว์" สัญชาตญาณและจำนวนมากของความเชื่อ แต่ทั้งหมดนี้ก็อธิบายแล้วหลายปีที่ผ่านมาในหนังสือเทนนิสคลาสสิกภายใน ... MIVANKOVIC ที่ 06:46 19 เมษายน 2015 เพิ่ม COMMENTSEE ความคิดเห็นทั้งหมด5 "ที่จริงทำให้ความรู้สึกมาก" เซทท์กล่าวว่า "งานที่ต้องบูรณามอเตอร์ภาพที่จุดเริ่มต้นเพราะคุณเห็นชุดของโน้ตดนตรีและจากนั้นคุณต้องเล่นกับพวกเขาด้วยมือของคุณ .... แต่แล้วเป็นคนที่เรียนรู้ลำดับซ้ำแล้วซ้ำอีกพวกเขาดูเหมือนจะ ไม่จำเป็นต้องมีเพศสัมพันธ์ที่อีกต่อไป. " ยังคงที่มีการเปลี่ยนแปลงในการรวมไม่ได้อธิบายความแตกต่างในการเรียนรู้ในกลุ่มอาสาสมัคร "มันเป็นเพียงแค่เห็นอย่างต่อเนื่องในทุกคน" เซทท์กล่าวว่า "แต่ขาดการเชื่อมต่อของส่วนที่เหลือของสมองนี้เป็นอย่างมากที่แข็งแกร่งในการเรียนที่ดีและอ่อนแอมากในการเรียนไม่ดี. ที่ดูเหมือนว่าจะเป็นสิ่งที่สำคัญจริงๆ." การรักษาด้วยการช็อตทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างในสมองการศึกษาพบว่าการรักษาด้วยการช็อตทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างในสมอง การศึกษาพบว่าขาดการเชื่อมต่อที่ดูเหมือนว่าจะขับรถที่แตกต่างกันในการเรียนรู้มาจากหน้าผากและเยื่อหุ้มสมองก่อน cingulate ผู้ที่มีความเกี่ยวข้องกับการควบคุมทางปัญญา -. เช่นกลยุทธ์การระบุ"เหล่านี้เป็นสิ่งสำคัญที่อาจจะในช่วงต้นของการเรียนรู้ แต่คุณจริงต้องได้รับพวกเขาแบบออฟไลน์และตัดการเชื่อมต่อถ้าคุณต้องการที่จะเสร็จสิ้นการเรียนรู้" เซทท์กล่าวว่า. ผลที่อาจมีคำอธิบาย สำหรับเหตุผลที่เด็กเรียนรู้อย่างต่อเนื่องงานบางอย่างได้เร็วขึ้น - เพลงในหมู่พวกเขา พื้นที่ของสมองที่เกี่ยวข้องในการทำงานของผู้บริหารจะไม่ได้รับการพัฒนาอย่างเต็มที่และบูรณาการในเด็กมีงานวิจัยที่แสดงให้เห็น. เซทท์บอกว่าเธอต้องการจะขยายการวิจัยให้กับอาสาสมัครที่อายุน้อยกว่า - อาสาสมัคร UC Santa Barbara เป็นวิทยาลัยวัย - และประเภทอื่น ๆ ของการเรียนรู้ที่มีความซับซ้อนมากขึ้น และในหมู่ผู้ใหญ่ก็อาจจะเป็นไปได้ที่จะบังคับให้พื้นที่เหล่านี้เพื่อปลดผ่านเครื่องมือเช่นแม่เหล็กกระตุ้นเซทท์กล่าวว่า. ในที่สุดเทคนิคของการศึกษาจะช่วยให้คิดออกว่าชนิดของสภาพแวดล้อมในห้องเรียนส่งเสริมให้เด็กเรียนรู้ได้เร็วเธอเข้ามา. มากยิ่งขึ้น พื้นฐานแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ที่ใช้ในการศึกษาจะเปลี่ยนวิธีที่นักประสาทวิทยาแผนที่สมอง. "สิ่งที่ทฤษฎีระบบที่ซับซ้อนนี้เป็นที่จะช่วยให้คุณมองไปที่ชุดข้อมูลทั้งหมดทั้งระบบ - ทุกชิ้นส่วนและทุกการเชื่อมต่อ - ในครั้งเดียวและมองหาลักษณะเด่น "เซทท์กล่าวว่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ใครที่เคยฟังเพลงเรียนรู้คงจำได้ถึงจุดเมื่อพวกเขาไปเล่นโดยไม่มี " ความคิด " เกี่ยวกับการบันทึก

มันเปิดออกนิดหน่อย ปลดไปอยู่ได้นานในการเรียนรู้งานมอเตอร์ , ตามการศึกษาที่เผยแพร่ออนไลน์ในวารสารประสาทวิทยาศาสตร์ธรรมชาติวันจันทร์ .

ผลจะให้ลึกลงไป เพราะเด็กๆ เรียนรู้งานได้เร็วกว่าผู้ใหญ่และจะชี้ไปทางวิธีที่จะช่วยให้ผู้ใหญ่เรียนรู้ได้เร็วขึ้น และทำให้ห้องเรียนมากขึ้น เอื้อต่อการเรียนรู้ ตามที่ผู้เขียน

ไม่แปลกใจ : คีย์เพื่อการเรียนรู้ทารกประหลาดใจ
ไม่แปลกใจ : คีย์เพื่อการเรียนรู้ทารกประหลาดใจ
สมองนักวิจัยที่ UC Santa Barbara ซ้ำๆ สแกนสมองของอาสาสมัครที่พวกเขาใช้เวลาหลาย สัปดาห์การฝึกและการเรียนรู้ 6 10 หมายเหตุ ลำดับจากนั้นก็มองที่วิวัฒนาการของวิธีการบางอย่าง " โมดูล " ปรากฏตัวขึ้นเพื่อทำงานร่วมกันหรือเป็นอิสระจากแต่ละอื่น ๆ .

ไม่น่าแปลกใจ , มอเตอร์และโมดูล Visual ทำบ่อยพูดคุยกับแต่ละอื่น ๆ เช่นการอ่านภาพช้ากลายเป็นเร็วเล่น วิชาที่เลือก ภูมิภาคอื่น ๆของสมองที่จะทำงานออกปัญหาด้วย ที่เป็นจริงของผู้เรียนได้อย่างรวดเร็วและช้าตามการศึกษา .

แต่สิ่งที่ปรากฏชุดผู้เรียนอย่างรวดเร็วนอกเหนือไปจากช้าเป็นเร็วแค่ไหนที่พวกเขาปล่อยให้ไปของส่วนอื่น ๆของสมอง โดยเฉพาะพื้นที่ ที่ต้องทำกลยุทธ์และการแก้ปัญหา

lrelated ยีนมันอาจช่วยให้เราฉลาดขึ้นสักพัก อย่างน้อยตอนนี้

วิทยาศาสตร์ยีนมันอาจช่วยให้เราฉลาดขึ้นสักพัก อย่างน้อย

8

เห็นทั้งหมดที่เกี่ยวข้อง" นักกีฬาที่จะบอกคุณนี้ : ถ้าคุณจะเก่งในสิ่งที่คุณเริ่มคิดเกี่ยวกับมัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในระดับรายละเอียด คุณจะตายในน้ำ , " กล่าวว่า UC Santa Barbara นักประสาทวิทยาระบบสกอตต์ Grafton , คนที่ครุ่นคิดหนักมอเตอร์การเรียนรู้สำหรับสองทศวรรษที่ผ่านมา . " กอล์ฟพูดเรื่องนี้ตลอดเวลา มันโอเคสำหรับการปฏิบัติ แต่ไม่ใช่สำหรับเงื่อนไข "

)นักวิทยาศาสตร์แสวงหา–ประสบการณ์ทางศาสนาในวิชา ' สมอง
นักวิทยาศาสตร์แสวงหา–ประสบการณ์ทางศาสนาในวิชา ' สมอง
คราวนี้ Grafton ร่วมมือกับนักฟิสิกส์ - และตอนนี้ แมคอาเธอร์เพื่อนคนที่เชี่ยวชาญทฤษฎีระบบที่ซับซ้อน แดเนียล บาสเซตต์ ตอนนี้ที่มหาวิทยาลัยเพนซิลวาเนียชีววิศวกรรมแผนกเลิกมองภาพเป็น 112 โหนดและจัดพวกเขาในเมทริกซ์ที่ซับซ้อนที่จะเปิดเผยกับเครือข่ายทางสังคม แล้วเธอใช้วิธีเหล่านี้พัฒนาตลอดเวลา และวิธีการที่คาดการณ์ความแตกต่างในการเรียนรู้

ที่ reshuffling เปิดเผยแผนที่แบบไดนามิกมากกว่าสมอง ลักษณะการบูรณาการและการเปลี่ยนความจงรักภักดีตลอดเวลา

" ถ้าผู้คนมีการเรียนรู้และเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของตนเอง ก็ต้องมีอะไรที่เปลี่ยนแปลงในสมองของพวกเขา , " Bassett กล่าว สมองจะไม่คงที่ มันต้องมีการเปลี่ยนแปลงในบางวิธี "

มอเตอร์ และภาพต่างๆ ที่พวกเขาพบ ถูกดีรวมทุกวิชาและมากของการปฏิบัติ ต้นเซสชัน แต่ในไม่ช้า พวกเขากลายเป็นอิสระมากขึ้น


ccommentsนี้เป็นสิ่งสำคัญจริงๆในเกมเทนนิส ความคิดใด ๆและคุณจะออกในระดับที่แข่งขันได้ มันเป็นกิจกรรมในเชิง " สัญชาตญาณ " และจำนวนมากของความเชื่อ แต่ทั้งหมดนี้ ได้อธิบายว่า เมื่อหลายปีก่อน ในเทนนิสคลาสสิกหนังสือภายใน . . . . . . .

ที่ mivankovic 6:46 คือวันที่ 19 เมษายน ปี 2558 เพิ่ม commentsee ทุกความคิดเห็น

5

" ที่จริงทำให้มากรู้สึก" Bassett กล่าว งานที่ต้องการรวมภาพรถยนต์ที่เริ่มต้นเพราะคุณจะเห็นชุดของโน้ตดนตรี และจากนั้น คุณต้องเล่นมันด้วยนิ้วของคุณ . . . . . . . แต่แล้ว คนที่ได้ลำดับอีกครั้ง ดูเหมือนพวกเขาจะไม่ได้ต้องการแต่งงานอีกแล้ว "

แต่ที่เปลี่ยนในการบูรณาการไม่ได้อธิบายความแตกต่างในการเรียนรู้ของอาสาสมัคร" มันก็แค่อย่างที่เห็นทั่วทุกคน " ที่ตั้ง " . แต่ขาดของส่วนที่เหลือของสมองแข็งแรงมากในการเรียนที่ดี และอ่อนแอมากในผู้เรียนที่ยากจน ที่ดูเหมือนจะสำคัญจริงๆ "

ช็อกบำบัดก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในโครงสร้างสมอง พบ
ช็อกบำบัดก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงเชิงโครงสร้างสมอง , การศึกษาหา
โรคที่ปรากฏจะทำให้ความแตกต่างในการเรียนรู้ส่วนใหญ่มาจากหน้าผาก และด้านหน้าซิงกูเลทคอร์เท็กซ์ . ผู้ที่เกี่ยวข้องกับการควบคุม -- เช่นการระบุกลยุทธ์

" เหล่านี้เป็นสำคัญ อาจจะเช้าอยู่ในการเรียนรู้ แต่คุณจะต้องได้รับพวกเขาออฟไลน์และเชื่อมต่อถ้าคุณต้องการที่จะเสร็จสมบูรณ์การเรียนรู้

" Bassett กล่าวผลที่อาจเสนอคำอธิบายสำหรับทำไมเด็กอย่างต่อเนื่อง เรียนรู้บางงานได้เร็วขึ้น กับเพลงของพวกเขา พื้นที่สมองส่วนร่วมในการทำงานบริหารยังไม่พัฒนาเต็มที่และบูรณาการในเด็ก , การวิจัยได้แสดง

.Bassett กล่าวว่าเธอต้องการที่จะขยายงานวิจัยเพื่อน้องคน -- UC Santa Barbara อาสาสมัครวิทยาลัยอายุ และประเภทอื่น ๆของการเรียนรู้ที่ซับซ้อนมากขึ้น และในหมู่ผู้ใหญ่ มันสามารถเป็นไปได้ที่จะบังคับให้พื้นที่เหล่านี้จะปลดผ่านเครื่องมือเช่นการกระตุ้นแม่เหล็ก Bassett กล่าว

ในที่สุดเทคนิคการศึกษาจะช่วยให้คิดออกว่าชนิดของสภาพแวดล้อมในห้องเรียนให้เด็กเรียนรู้ได้เร็วขึ้น , เธอกล่าว

ยิ่งลึกซึ้ง , แบบจำลองทางคณิตศาสตร์ที่ใช้ในการศึกษา สามารถเปลี่ยนวิธีที่ neuroscientists แผนที่สมอง

" แล้วระบบที่ซับซ้อนทฤษฎีไม่ได้ช่วยให้คุณสามารถดูทั้งหมดของชุดข้อมูลทั้งระบบทุกส่วนของมันและทั้งหมดของการเชื่อมต่อ -- ทันทีและมองหาคุณสมบัติเด่น " Bassett กล่าว