Curriculum Design and Development :

Curriculum Design and Development :
Integrating Standards into the Curriculum
Curriculum design is about what we teach, why we teach it, and how we teach it. It
is an ever changing kaleidoscope of changing, shifting positions. It is not an easy
field to step into or through, but as teachers, trainers, academics, and scholars, it is
important that you do.
Curriculum design involves a re/production of forms into which curriculum is cast or
organised. Curriculum is generally organized through designs such as: Disciplines
(e.g., mathematics, language arts, social studies, science); Fields (e.g., art, music,
history, physics, literature, calculus); Units (e.g., tree, natural conservation, drug,
jazz, mass media, fiction, verbs, water colours); (McNeil, 1981; Miel, 1964; Pinar,
Reynolds, Slattery and Taubman, 1996, pp. 684-698; Schubert, 1986, pp.189, 233-
260; Taba, 1962, pp. 382-412;). Core or Interdisciplinary designs employ
combinations of disciplines or broad fields (Petrina, 1998). Disciplinary, field, and
interdisciplinary designs typically employ units and organizing centres to engage
students in pre-structured knowledge.

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การออกแบบหลักสูตรและการพัฒนา :

รวมมาตรฐานในหลักสูตรการออกแบบหลักสูตรคือเรื่องที่เราสอน เราสอนและวิธีการที่เราสอนมัน มัน
เป็นไม่เคยเปลี่ยนภาพสะท้อนของการเปลี่ยนแปลง , เปลี่ยนตำแหน่ง ไม่ใช่สนามที่ง่าย
ก้าวเข้าสู่หรือผ่าน แต่ในฐานะครู วิทยากร นักวิชาการ นักวิชาการ และ มันสำคัญที่คุณทำ

.การออกแบบหลักสูตรที่เกี่ยวข้องกับ RE / การผลิตในรูปแบบซึ่งเป็นหลักสูตรหรือโยน
จัด . หลักสูตรทั่วไป จัดผ่านการออกแบบเช่น : วินัย
( วิทยาศาสตร์ เช่น คณิตศาสตร์ ศิลปะ ภาษา สังคมศึกษา ) ; สาขา เช่น ศิลปะ ดนตรี ประวัติวรรณคดี
, ฟิสิกส์ , แคลคูลัส ) ; หน่วย ( เช่นต้นไม้ , อนุรักษ์ธรรมชาติ , ยา ,
แจ๊ส , สื่อมวลชน , นิยาย , กริยา น้ำสี )( แมคนีล , 1981 ; miel , 1964 ; Pinar ,
เรโนลด์ และ สลาเทอรี่ TAUBMAN , 1996 , pp . 684-698 ; ชูเบิร์ท , 1986 , pp.189 , 233 -
260 ; Taba , 1962 , pp . 382-412 ; ) หลัก หรือแบบสหวิทยาการจ้าง
ชุดของสาขาหรือสาขาอื่นๆ petrina , 1998 ) วินัย , เขต , และ
ออกแบบสหวิทยาการโดยปกติจ้างหน่วยและการจัดศูนย์ต่อสู้
นักเรียนก่อน โครงสร้างของความรู้