The development of scientifically l

The development of scientifically literate citizens remains an important priority of
science education; however, growing evidence of students’ disenchantment with school
science continues to challenge the realisation of this aim. This triangulation mixed
methods study investigated the development of 152 9th grade students’ scientific literacy
through their participation in an online science-writing project on the socioscientific issue
of biosecurity. Children from eight intact science classes wrote a series of short stories
that integrate scientific information with narrative storylines. We call these hybridized
scientific narratives, BioStories. The students’ BioStories were quantitatively analysed
using a series of specifically-designed scoring matrices that produce numerical scores that
reflect students’ developing fundamental and derived senses of scientific literacy. In
addition, the students also completed an on-line Likert-style questionnaire, the BioQuiz,
which examined selected aspects of their affect toward science and science learning. The
results suggest that the students’ participation in the project enhanced their awareness and
conceptual understanding of issues relating to biosecurity, while writing differently about
a socioscientific issue developed a more positive affect toward science and science
learning, particularly in terms of the students’ interest and enjoyment. Implications for
research and teaching are also discussed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การพัฒนาของวิทยาศาสตร์ literate พลเมืองยังคง สำคัญสำคัญการศึกษาวิทยาศาสตร์ อย่างไรก็ตาม การเจริญเติบโตของ disenchantment นักเรียนกับโรงเรียนวิทยาศาสตร์ยังท้าทายปัญหาจุดมุ่งหมายนี้ สามนี้ผสมศึกษาวิธีการตรวจสอบการพัฒนาความรู้วิทยาศาสตร์ 9 152 เกรดนักผ่านการเข้าร่วมในโครงการวิทยาศาสตร์เขียนออนไลน์ปัญหา socioscientificของ biosecurity เด็กจากชั้นเรียนวิทยาศาสตร์เหมือนเดิมแปดเขียนชุดเรื่องสั้นที่รวมข้อมูลทางการแพทย์กับ storylines บรรยาย เราเรียกเหล่านี้เป็นวิทยาศาสตร์ narratives, BioStories Quantitatively ถูก analysed BioStories ของนักเรียนใช้ชุดของการออกแบบมาให้คะแนนเมทริกซ์ที่เป็นตัวเลขคะแนนที่สะท้อนสัมผัสพื้นฐาน และได้รับรู้วิทยาศาสตร์พัฒนานักเรียน ในนอกจากนี้ นักเรียนเติมข้อถามเป็นแบบ Likert ง่ายดาย BioQuizการตรวจสอบเลือกแง่มุมของการผลต่อวิทยาศาสตร์และเรียนวิทยาศาสตร์ ที่ผลแนะนำว่า นักเรียนที่เข้าร่วมในโครงการปรับปรุงจิตสำนึกของพวกเขา และเข้าใจแนวคิดเกี่ยวกับปัญหาที่เกี่ยวข้องกับ biosecurity ในขณะที่เขียนแตกต่างกันเกี่ยวกับปัญหา socioscientific พัฒนาผลบวกมากขึ้นต่อวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์เรียนรู้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านที่นักเรียนสนใจและความเพลิดเพลิน ผลกระทบในการวิจัยและการสอนจะกล่าวถึงยัง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การพัฒนาของประชาชนความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่ยังคงมีความสำคัญที่สำคัญของ
การศึกษาวิทยาศาสตร์; แต่หลักฐานที่เพิ่มขึ้นของความท้อแท้ของนักเรียนกับโรงเรียน
วิทยาศาสตร์ยังคงท้าทายสำนึกของเป้าหมายนี้ สมการนี้ผสม
ศึกษาวิธีการตรวจสอบการพัฒนาของนักเรียนชั้นประถมศึกษา 152 9 'ความรู้ทางวิทยาศาสตร์
ผ่านการมีส่วนร่วมในโครงการวิทยาศาสตร์การเขียนออนไลน์บน socioscientific ปัญหา
ของความปลอดภัยทางชีวภาพ เด็กจากแปดชั้นเรียนวิทยาศาสตร์เหมือนเดิมเขียนเรื่องสั้น
ที่รวมข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ที่มีตุ๊กตุ่นการเล่าเรื่อง เราขอเรียกร้องเหล่านี้ไฮบริด
เรื่องเล่าทางวิทยาศาสตร์ BioStories นักเรียน BioStories วิเคราะห์เชิงปริมาณ
โดยใช้ชุดของการออกแบบโดยเฉพาะการฝึกอบรมการให้คะแนนที่ผลิตคะแนนเป็นตัวเลขที่
สะท้อนให้เห็นถึงนักเรียนพัฒนาความรู้สึกพื้นฐานและที่มาของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ใน
นอกจากนี้นักเรียนยังเสร็จในบรรทัดแบบสอบถาม Likert สไตล์ BioQuiz,
ซึ่งการตรวจสอบลักษณะของการเลือกของพวกเขาส่งผลกระทบต่อการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์
ผลการชี้ให้เห็นว่านักเรียนมีส่วนร่วมในโครงการเพิ่มการรับรู้ของพวกเขาและ
ความเข้าใจแนวคิดของประเด็นที่เกี่ยวข้องกับความปลอดภัยทางชีวภาพในขณะที่เขียนแตกต่างกันเกี่ยวกับ
ปัญหา socioscientific พัฒนาเชิงบวกมากขึ้นส่งผลกระทบต่อทางด้านวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์
การเรียนรู้โดยเฉพาะอย่างยิ่งในแง่ของนักเรียนที่สนใจและ สุข ผลกระทบจาก
การวิจัยและการเรียนการสอนนอกจากนี้ยังมีการกล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การพัฒนาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ของประชาชนยังคงมีความสําคัญของ
การศึกษาวิทยาศาสตร์ อย่างไรก็ตาม การเติบโตของนักเรียนทับถมกับหลักฐานวิทยาศาสตร์โรงเรียน
ยังคงท้าทายเข้าใจจุดมุ่งหมายนี้ สามเส้านี้ผสม
วิธีการศึกษาเป็นการศึกษาการพัฒนาการรู้วิทยาศาสตร์
152 เกรด 9 นักเรียนผ่านการมีส่วนร่วมในการเขียนโครงการวิทยาศาสตร์ออนไลน์ในเรื่อง socioscientific
ของเวชภัณฑ์ เด็กๆจากห้องเรียนวิทยาศาสตร์เหมือนเดิม 8 เขียนชุดของเรื่องสั้น
ที่บูรณาการข้อมูลทางวิทยาศาสตร์กับการเล่าเรื่องตุ๊กตุ่น . เราเรียกเหล่านี้ทางวิทยาศาสตร์ )
) biostories . biostories นักศึกษาในเชิงปริมาณวิเคราะห์
ใช้เป็นชุดของการออกแบบเฉพาะเมทริกซ์ที่ผลิตคะแนนตัวเลขที่สะท้อนให้เห็นถึงการพัฒนาพื้นฐานและ
นักเรียนได้รับความรู้สึกของการรู้วิทยาศาสตร์ เกณฑ์การให้คะแนน ใน
นอกจากนี้ นักเรียนยังเสร็จ ลิออนไลน์ ลักษณะแบบสอบถาม bioquiz
, ซึ่งตรวจสอบด้านที่เลือกของพวกเขาส่งผลกระทบต่อวิทยาศาสตร์ และการเรียนรู้
พบว่า นักศึกษามีส่วนร่วมในโครงการของพวกเขาและเพิ่มความตระหนัก
แนวคิดของประเด็นที่เกี่ยวข้องกับเวชภัณฑ์ ในขณะที่การเขียนแตกต่างกันเกี่ยวกับ
ปัญหา socioscientific พัฒนาในเชิงบวกมากขึ้นส่งผลกระทบต่อวิทยาศาสตร์และ
การเรียนรู้วิทยาศาสตร์โดยเฉพาะอย่างยิ่งในแง่ของความสนใจของนักเรียนและความเพลิดเพลิน สำหรับ
การวิจัยและการสอน ยังกล่าวถึง