Figure 4 shows the changes in the p

Figure 4 shows the changes in the proportion of (i) enrolment in compulsory education(primary and lower secondary schools), the advancement to (ii) upper secondary schools, and (iii) to universities and junior colleges. In the late 1940s and the early 1950s, Japan had a solid background in basic education but did not have a fully established upper secondary and tertiary education. It took 20-25 years, until the mid-1970s, to achieve a respectable educational level. Of course, the meaning of education in the 1940s and 1950s was perhaps different from the present because of changes in the industrial structure and cultural background. But we can at least claim that the quantitative expansion of Japan’s educational system until the mid-1970s was an important factor in the country’s industrialization process.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รูปที่ 4 แสดงการเปลี่ยนแปลงในสัดส่วน (i) เล่าเรียนในการศึกษาภาคบังคับ (ประถม และต่ำกว่ามัธยมโรงเรียน), ความก้าวหน้าโรงเรียนมัธยม (ii) ด้านบน และ (iii) ไป ยังมหาวิทยาลัยและวิทยาลัย ในช่วงต้นทศวรรษ 1950 และ 2483 ญี่ปุ่นมีพื้นหลังสีทึบในการศึกษาขั้นพื้นฐาน แต่ไม่มีความสมบูรณ์ด้านบนรอง และต่อการศึกษา ใช้เวลา 20-25 ปี จนกระทั่งในกลางทศวรรษ 1970 ให้เกียรติศึกษาระดับ แน่นอน ความหมายของการศึกษาในทศวรรษ 1950 และทศวรรษ 1940 โดยได้อาจจะแตกต่างจากปัจจุบันเนื่องจากการเปลี่ยนแปลงในโครงสร้างอุตสาหกรรมและพื้นหลังทางวัฒนธรรม แต่เราสามารถเรียกร้องน้อยว่า การขยายตัวเชิงปริมาณของระบบการศึกษาของญี่ปุ่นจนกระทั่งในกลางทศวรรษ 1970 เป็นตัวแปรที่สำคัญในกระบวนการของประเทศทวีความรุนแรงมาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รูปที่ 4 แสดงให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงในสัดส่วนของ (i) การลงทะเบียนในการศึกษาภาคบังคับ (ประถมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนต้น) เพื่อความก้าวหน้า (ii) โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายและ (iii) เพื่อมหาวิทยาลัยและวิทยาลัยจูเนียร์ ในช่วงปลายทศวรรษที่ 1940 และช่วงต้นทศวรรษ 1950 ญี่ปุ่นมีพื้นหลังที่แข็งแกร่งในการศึกษาขั้นพื้นฐาน แต่ไม่ได้มีการจัดตั้งขึ้นอย่างเต็มที่การศึกษามัธยมศึกษาและอุดมศึกษาบน มันต้องใช้เวลา 20-25 ปีที่ผ่านมาจนถึงช่วงกลางปี​​ 1970 เพื่อให้บรรลุระดับการศึกษาที่นับถือ แน่นอนความหมายของการศึกษาในปี 1940 และปี 1950 อาจจะแตกต่างจากปัจจุบันเนื่องจากการเปลี่ยนแปลงในโครงสร้างอุตสาหกรรมและภูมิหลังทางวัฒนธรรม แต่เราสามารถอย่างน้อยอ้างว่าการขยายตัวเชิงปริมาณของระบบการศึกษาของประเทศญี่ปุ่นไปจนถึงกลางปี​​ 1970 เป็นปัจจัยสำคัญในกระบวนการอุตสาหกรรมของประเทศ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รูปที่ 4 แสดงการเปลี่ยนแปลงในส่วนของ ( ผม ) ลงทะเบียนเรียนในการศึกษาขั้นพื้นฐาน ( ระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนต้น ) , การพัฒนา ( 2 ) โรงเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย และ ( 3 ) ให้กับมหาวิทยาลัยและวิทยาลัยจูเนียร์ ในปลายทศวรรษที่ 1940 และ 1950 ในช่วงต้น ญี่ปุ่นมีพื้นหลังเป็นของแข็งในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน แต่ไม่ได้มีการจัดตั้งขึ้นอย่างเต็มที่และมัธยมศึกษาตอนปลาย ระดับอุดมศึกษา .มันใช้เวลา 20-25 ปี จนถึงกลางทศวรรษ 1970 , เพื่อให้บรรลุเกียรติการศึกษาระดับ แน่นอน ความหมายของการศึกษาในทศวรรษ 1950 และถูกอาจจะแตกต่างจากปัจจุบัน เพราะการเปลี่ยนแปลงในโครงสร้างอุตสาหกรรมและพื้นหลังทางวัฒนธรรมแต่อย่างน้อยเราก็อ้างว่า ปริมาณการขยายตัวของระบบการศึกษาของญี่ปุ่นจนถึงกลางทศวรรษ 1970 เป็นปัจจัยสําคัญในกระบวนการอุตสาหกรรมของประเทศ