PRACTICES IN THE TURKISH EDUCATION

PRACTICES IN THE TURKISH EDUCATION SYSTEM
Reflective and professional learning from a lifelong learning perspective plays a significant role in the future professional life of student teachers (Holmes, 2005; Hunt, 2006; Eryaman, 2007; Idalvichi, 2007; Molander, 2008). In the course and speed of everyday life, most educators do not have much time to pay attention to or notice the details of their area of practice. However, over time and with effort the picture can become clearer (Richardson, 2002). It is widely agreed that the best teachers are those who realize just how much they still have to learn (Hatton and Smith, 2005). When the purpose and the functions of the EPOSTL supporting English language teacher training programs are considered, it can be seen that ongoing assessment gives rise to personal reflections in the educational process which can serve as a key to autonomous learning for prospective teachers (Benson and Huang, 2008). These reflections occur both during and after experience of learning situations. Consequently student teachers’ EPOSTL-based reflections can be called 'Reflection-in-action', 'Reflection-onaction', and as a guide to future actions they are 'Reflection-for-action' (Schön, 1983). This reflection is complex,
rigorous, demanding and challenging. It is not a mere matter of sitting down and chatting about practice.
Therefore, the EPOSTL serves as a good practical tool for student teachers’ real reflection on their teaching practice (Fish, 2001). As a member state to the Council of Europe since 1949, the Turkish Ministry of Education was a signatory to the treaty at the 20th Session of the Standing Conference of the Ministers of Education of the Council of Europe, Krakow, Poland, 15-17 October 2000. The CEFR is the reference framework adopted by the Ministry of Education for foreign language education curricula both in state and private schools throughout the country http://ttkb.meb.gov.tr/www/ogretim-programlari/icerik/72. Two ELP models, one for students aged 10-14, the other for students aged 15-18, have been validated by the CoE ELP Validation Committee on behalf of the Ministry of Education, and both are accessible free of charge via the Ministry website at http://adp.meb.gov.tr.
The Vocational Qualifications Institution spreads EPOSTL use throughout Turkey
http://www.europass.gov.tr/index_en.html. It is therefore a necessity to introduce the use of the EPOSTL to students in foreign language teacher training departments in Turkey http://epostl2.ecml.at/.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปฏิบัติในระบบการศึกษาที่ตุรกีสะท้อนแสง และมืออาชีพเรียนรู้จากมุมมองปรับเปลี่ยนรูปแบบการเรียนรู้มีบทบาทสำคัญในชีวิตมืออาชีพในอนาคตของนักศึกษาครู (โฮลมส์ 2005 ล่า 2006 Eryaman, 2007 Idalvichi, 2007 Molander, 2008) ในหลักสูตรและความเร็วของชีวิตประจำวัน นักการศึกษาส่วนใหญ่ไม่มีเวลาไปใส่ใจ หรือสังเกตเห็นรายละเอียดของการปฏิบัติการ อย่างไรก็ตาม ช่วงเวลา และความพยายามที่ภาพจะกลายเป็นชัดเจน (ริชาร์ดสัน 2002) อย่างกว้างขวางยอมรับว่า ครูที่ดีที่สุดคือผู้ที่รู้เพียงว่าพวกเขายังต้องเรียนรู้ (แฮทตันและสมิธ 2005) เมื่อวัตถุประสงค์และหน้าที่ของ EPOSTL ที่สนับสนุนโปรแกรมการฝึกอบรมครูภาษาอังกฤษจะพิจารณา ดังจะเห็นได้ว่า ผลอย่างต่อเนื่องก่อให้เกิดการสะท้อนส่วนบุคคลในกระบวนการศึกษาซึ่งสามารถใช้เป็นคีย์การเรียนอิสระสำหรับอนาคตครู (Benson และหวง 2008) สะท้อนเหล่านี้เกิดขึ้นทั้งระหว่าง และหลัง จากประสบการณ์การเรียนรู้สถานการณ์ ดังนั้น นักเรียนครูตาม EPOSTL สะท้อนสามารถเรียก 'สะท้อนในการดำเนินการ' 'สะท้อน-onaction' และเป็นคู่มือการดำเนินการในอนาคต พวกเขาจะ 'สะท้อนสำหรับการกระทำ' (Schön, 1983) สะท้อนนี้มีความซับซ้อนอย่างเข้มงวด เรียกร้อง และท้าทาย มันไม่ใช่เรื่องเพียงนั่งลง และสนทนาเกี่ยวกับการปฏิบัติดังนั้น EPOSTL ทำหน้าที่เป็นเครื่องมือปฏิบัติที่ดีสำหรับนักเรียนครูผู้ฝึกสอน (ปลา 2001) จริงสะท้อน เป็นรัฐสมาชิกสภายุโรปตั้งแต่ 1949 ตุรกีกระทรวงศึกษาธิการเป็นผู้ลงนามสนธิที่รอบ 20 ประชุมยืนรัฐมนตรีศึกษาสภายุโรป คราคูฟ โปแลนด์ 15-17 2000 ตุลาคม CEFR เป็นกรอบอ้างอิงที่รับรอง โดยกระทรวงศึกษาธิการสำหรับภาษาต่างประเทศหลักสูตรการศึกษาทั้ง ในรัฐและโรงเรียนเอกชนทั่ว http://ttkb.meb.gov.tr/www/ogretim-programlari/icerik/72 ประเทศ สองรุ่น ELP สำหรับนักเรียนอายุ 10-14 อื่น ๆ สำหรับนักเรียนอายุ 15-18 ได้รับการตรวจสอบ โดยคณะกรรมการตรวจสอบ ELP CoE ในนามของกระทรวงศึกษาธิการ และทั้งสองจะสามารถเข้าถึงได้ฟรีผ่านทางเว็บไซต์ของกระทรวงที่ http://adp.meb.gov.trใช้ EPOSTL ตุรกีแพร่กระจายสถาบันคุณสมบัติอาชีพhttp://www.europass.gov.tr/index_en.html จึงเป็นความจำเป็นแนะนำการใช้ EPOSTL การนักศึกษาในแผนกฝึกอบรมครูภาษาต่างประเทศใน http://epostl2.ecml.at/ ประเทศตุรกี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การปฏิบัติในการตุรกีระบบการศึกษา
การเรียนรู้และเป็นมืออาชีพสะท้อนจากมุมมองการเรียนรู้ตลอดชีวิตมีบทบาทสำคัญในชีวิตการทำงานในอนาคตของนักศึกษาครู (โฮล์มส์, 2005; ล่า 2006; โล, 2007; Idalvichi 2007; Molander 2008) ในหลักสูตรและความเร็วของการใช้ชีวิตประจำวันการศึกษาส่วนใหญ่ไม่ได้มีเวลามากพอที่จะให้ความสนใจกับหรือแจ้งให้ทราบรายละเอียดของพื้นที่ของพวกเขาของการปฏิบัติ แต่เมื่อเวลาผ่านไปและมีความพยายามของภาพจะกลายเป็นที่ชัดเจน (ริชาร์ด 2002) มันเป็นเรื่องที่ตกลงกันอย่างกว้างขวางว่าครูที่ดีที่สุดคือคนที่รู้เพียงว่าพวกเขายังคงต้องเรียนรู้ (Hatton และสมิ ธ , 2005) เมื่อวัตถุประสงค์และหน้าที่ของ EPOSTL สนับสนุนภาษาโปรแกรมการฝึกอบรมครูสอนภาษาอังกฤษได้รับการพิจารณาก็จะเห็นได้ว่าการประเมินอย่างต่อเนื่องก่อให้เกิดการสะท้อนความเห็นส่วนบุคคลในขั้นตอนการศึกษาที่สามารถทำหน้าที่เป็นกุญแจสำคัญในการเรียนรู้ของตนเองสำหรับครูที่คาดหวัง (เบนสันและหวาง 2008) สะท้อนเหล่านี้เกิดขึ้นทั้งระหว่างและหลังจากประสบการณ์ในสถานการณ์การเรียนรู้ ดังนั้นครูนักเรียนสะท้อน EPOSTL ใช้สามารถเรียกว่า 'การสะท้อนในการกระทำ', 'การสะท้อน-OnAction' และเป็นแนวทางในการดำเนินการในอนาคตพวกเขาจะ 'Reflection สำหรับการกระทำ' (Schön, 1983) สะท้อนให้เห็นถึงนี้มีความซับซ้อน
อย่างเข้มงวดเรียกร้องและท้าทาย มันไม่ได้เป็นเรื่องเพียงการนั่งลงและพูดคุยเกี่ยวกับการปฏิบัติ.
ดังนั้น EPOSTL ทำหน้าที่เป็นเครื่องมือในทางปฏิบัติที่ดีสำหรับการสะท้อนที่แท้จริงของนิสิตในการปฏิบัติการเรียนการสอนของพวกเขา (ปลา, 2001) ในฐานะที่เป็นสมาชิกสภายุโรปตั้งแต่ 1,949, ตุรกีกระทรวงศึกษาธิการเป็นผู้ลงนามในสนธิสัญญาที่การประชุมที่ 20 ของการประชุมยืนของรัฐมนตรีว่าการกระทรวงการศึกษาของสภายุโรปคราคูฟ, โปแลนด์, 15-17 ตุลาคม 2000 CEFR เป็นกรอบอ้างอิงการรับรองโดยกระทรวงศึกษาธิการเพื่อการศึกษาภาษาต่างประเทศหลักสูตรทั้งในโรงเรียนของรัฐและเอกชนทั่วประเทศ http://ttkb.meb.gov.tr/www/ogretim-programlari/icerik/72 สองรุ่น ELP หนึ่งสำหรับนักเรียนอายุ 10-14, อื่น ๆ สำหรับนักเรียนอายุ 15-18 ได้รับการตรวจสอบโดยคณะกรรมการตรวจสอบ ELP CoE ในนามของกระทรวงศึกษาธิการและทั้งสองจะสามารถเข้าถึงได้เสียค่าใช้จ่ายผ่านทางเว็บไซต์กระทรวงที่ http://adp.meb.gov.tr.
สถาบันคุณวุฒิอาชีวศึกษาแพร่กระจายการใช้ EPOSTL ทั่วตุรกี
http://www.europass.gov.tr/index_en.html ดังนั้นจึงเป็นเรื่องจำเป็นที่จะแนะนำการใช้ EPOSTL ให้กับนักเรียนในภาษาต่างประเทศแผนกฝึกอบรมครูในตุรกี http://epostl2.ecml.at/

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การปฏิบัติการระบบการศึกษา
สะท้อนแสงและการเรียนรู้อย่างมืออาชีพ จากมุมมองของการเรียนรู้ตลอดชีวิต มีบทบาทสำคัญในชีวิตอนาคตของนักศึกษาครู ( โฮล์มส์ , 2005 ; ล่า , 2006 ; eryaman , 2007 ; idalvichi , 2007 ; มอเลินเดอร์ , 2008 ) ในหลักสูตรและความเร็วของชีวิตคนส่วนใหญ่ไม่ได้มีเวลามากที่จะสนใจหรือสังเกตเห็นรายละเอียดของพื้นที่ของการปฏิบัติ อย่างไรก็ตาม เมื่อเวลาผ่านไป และด้วยความพยายามของภาพที่สามารถกลายเป็นที่ชัดเจน ( ริชาร์ดสัน , 2002 ) มันเป็นที่ตกลงกันว่า ครูที่ดีที่สุดคือผู้ที่ตระหนักว่าพวกเขายังคงต้องเรียนรู้มาก ( Hatton และ Smith , 2005 )เมื่อวัตถุประสงค์และการทำงานของ epostl สนับสนุนโปรแกรมการฝึกอบรมครูภาษาอังกฤษจะพิจารณา จะเห็นได้ว่า การประเมินอย่างต่อเนื่อง ให้สูงขึ้นเพื่อสะท้อนส่วนบุคคลในกระบวนการทางการศึกษา ซึ่งสามารถใช้เป็นสำคัญของการเรียนรู้ด้วยตนเองสำหรับครูในอนาคต ( เบนสันกับ Huang , 2008 )สะท้อนเหล่านี้เกิดขึ้นทั้งระหว่างและหลังจากประสบการณ์การเรียนรู้สถานการณ์ ดังนั้น นักเรียน ครู epostl ตามสะท้อนสามารถเรียกการกระทำ ' สะท้อน ' , ' onaction ' สะท้อน และเป็นแนวทางเพื่อสะท้อนการกระทำในอนาคตพวกเขาจะ ' การกระทำ ' ( Sch ö n , 1983 ) นี้สะท้อนความซับซ้อน
อย่างเข้มงวดเรียกร้องและท้าทายมันไม่ใช่เรื่องเพียงนั่งลงและสนทนาเกี่ยวกับการปฏิบัติ
ดังนั้น epostl ทำหน้าที่เป็นเครื่องมือในทางปฏิบัติที่ดีสำหรับครูนักเรียนสะท้อนการปฏิบัติการสอนจริงในปลา ( 2001 ) ในฐานะสมาชิกรัฐสภาของยุโรปตั้งแต่ปี 1949กระทรวงศึกษาของตุรกี ลงนามในสนธิสัญญาสมัยที่ 20 มีการประชุมของรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการสภายุโรป , คราคูฟ , โปแลนด์ , 15-17 ตุลาคม 2000 การ cefr เป็นอ้างอิงกรอบที่รับรองโดยกระทรวงศึกษาธิการหลักสูตรการศึกษาภาษาต่างประเทศทั้งในรัฐและเอกชนทั่วประเทศ http://ttkb.meb.gov .TR / www / ogretim programlari / icerik / 72 สอง ELP แบบหนึ่งสำหรับนักเรียนอายุ 10-14 , อื่น ๆสำหรับนักเรียนอายุ 15-18 , ได้รับการตรวจสอบโดยคณะกรรมการตรวจสอบหรือ ELP ในนามของกระทรวงศึกษาธิการ และทั้งสองสามารถเข้าถึงได้ฟรีผ่านทางเว็บไซต์ของกระทรวงที่ http : / / ADP . เฟอร์นิเจอร์ . gov.tr.
สถาบันคุณวุฒิวิชาชีพกระจาย epostl ใช้ตลอด ตุรกี
http : / / www .europass.gov.tr/index_en.html . มันจึงเป็นสิ่งจำเป็นที่จะแนะนำใช้ของ epostl นักเรียนในการฝึกอบรมครูภาษาต่างประเทศ แผนกใน http : / / epostl2 ตุรกี . ecml .
/