Despite the emerging academic instr

Despite the emerging academic instruction for students
with moderate to severe intellectual disability, the current
literature is limited by instructional strategies employed
(e.g., time delay, system of least prompts) and breadth of
science content taught (Courtade et al., 2007). This study
was designed to address these limitations by using SLs
embedding systematic instruction combined with guided
notes to enhance science learning across three units of science,
which incorporated multiple standards of Earth and
Space Science, Life Science, Physical Science, and Science
as Inquiry, for students with moderate to severe intellectual
disability. Specifically, the purpose of this study was to
examine the effects of SLs alone and in combination with
guided notes during science instruction on science quiz
scores of three elementary students with moderate to severe
intellectual disability and autism.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แม้ มีคำแนะนำวิชาการใหม่ ๆ สำหรับนักเรียนด้วยปานกลางถึงรุนแรงพิการทางสติปัญญา ปัจจุบันวรรณคดีจะจำกัด ด้วยกลยุทธ์การสอน(เช่น หน่วงเวลา ระบบของแจ้งน้อย) และความกว้างของเนื้อหาวิทยาศาสตร์สอน (Courtade et al. 2007) การศึกษานี้ออกแบบมาเพื่อแก้ไขข้อจำกัดเหล่านี้ โดยใช้ SLsการเรียนการสอนเป็นระบบฝังรวมกับไกด์การเสริมสร้างการเรียนรู้ในสามหน่วยวิทยาศาสตร์ วิทยาศาสตร์ซึ่งรวมหลายมาตรฐานของโลก และอวกาศ วิทยาศาสตร์สุขภาพ วิทยาศาสตร์ และวิทยาศาสตร์เป็นการสอบถาม สำหรับนักเรียนที่มีปานกลางถึงรุนแรงปัญญาพิการ เฉพาะ วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการตรวจสอบผลกระทบของ SLs คนเดียว และร่วมกับตัวนำบันทึกย่อในระหว่างการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์แบบทดสอบวิทยาศาสตร์คะแนนของนักเรียนระดับประถมสามกับปานกลางถึงรุนแรงพิการทางสติปัญญาและออทิสติก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แม้จะมีการเรียนการสอนทางวิชาการที่เกิดขึ้นใหม่สำหรับนักเรียน
ที่มีความพิการระดับปานกลางถึงรุนแรงทางปัญญาในปัจจุบัน
วรรณกรรมถูก จำกัด ด้วยกลยุทธ์การเรียนการสอนการจ้างงาน
(เช่นการหน่วงเวลา, ระบบแจ้งน้อย) และความกว้างของ
เนื้อหาการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ (Courtade et al., 2007) การศึกษาครั้งนี้
ได้รับการออกแบบมาเพื่อแก้ไขข้อ จำกัด เหล่านี้โดยใช้ SL ที่
ฝังการเรียนการสอนอย่างเป็นระบบรวมกับไกด์
บันทึกเพื่อเสริมสร้างการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ทั่วทั้งสามหน่วยงานของวิทยาศาสตร์
ซึ่งเป็น บริษัท หลายมาตรฐานของโลกและ
อวกาศวิทยาศาสตร์วิทยาศาสตร์เพื่อชีวิตวิทยาศาสตร์กายภาพและวิทยาศาสตร์
เป็นสอบถามสำหรับ นักเรียนที่มีระดับปานกลางถึงรุนแรงทางปัญญา
พิการ โดยเฉพาะจุดประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้คือการ
ตรวจสอบผลกระทบของ SL ที่อยู่คนเดียวและร่วมกับ
บันทึกการแนะนำในระหว่างการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์แบบทดสอบวิทยาศาสตร์
คะแนนของนักเรียนชั้นประถมสามด้วยปานกลางถึงรุนแรง
ความพิการทางปัญญาและออทิสติก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แม้จะมีการเรียนการสอนวิชาการสำหรับนักศึกษาใหม่ปานกลางมีความพิการทางปัญญาอย่างรุนแรงในปัจจุบันจะถูก จำกัด โดยกลวิธีการสอนวรรณคดี( เช่น การหน่วงเวลา ระบบก็แจ้ง ) และความกว้างของเนื้อหาวิทยาศาสตร์สอน ( courtade et al . , 2007 ) การศึกษานี้ถูกออกแบบมาเพื่อแก้ไขข้อ จำกัด เหล่านี้โดยใช้พลังงานแสงการฝังระบบการเรียนการสอนร่วมกับแนะนําหมายเหตุ เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ทั้งสามหน่วยงานของวิทยาศาสตร์ที่รวมหลายมาตรฐานของโลก และพื้นที่ชีวิตวิทยาศาสตร์ วิทยาศาสตร์ วิทยาศาสตร์กายภาพ และวิทยาศาสตร์เท่าที่สอบถาม สำหรับนักเรียนที่มีสติปัญญาปานกลางถึงรุนแรงพิการ โดยเฉพาะ วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือศึกษาผลของ SLS คนเดียวและร่วมกับบันทึกแนะนำในการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์แบบทดสอบวิทยาศาสตร์คะแนนของนักเรียนระดับประถมศึกษาที่มีปานกลางถึงรุนแรงพิการทางปัญญา และโรคออทิซึม