Considering the longevity of object

Considering the longevity of objectives related to students’ conceptions of the nature of science, it is more than intriguing that the first formal instrument to assess students’ conceptions was developed about 50 years ago (Wilson, 1954). The development of instruments to assess NOS has a long history and is extensive enough to constitute separate treatment in this review. Although it can be argued that placing the discussion of assessment first would provide an important context for the review of the research, it can be equally argued that a discussion of the varied assessments would be too abstract without the context of the specific research investigations. Consequently, the review of NOS assessment has been placed at the end of the review. However, this should not impede those who wish to read the section on assessment first. In Wilson’s (1954) investigation, which was primarily an attempt to validate an instrument known as the Science Attitude Questionnaire, a sample of 43 Georgia high school students was found to believe that scientific knowledge is absolute and that scientists’ primary objective is to uncover natural laws and truths. The most extensive early attempt to assess students’ conceptions of the nature of science (Mead & Metraux, 1957) involved a nationwide sample of 35,000 student essays on the topic “What Do You Think About Science and Scientists?” Mead and Metraux drew a randomized sample that was representative with respect to age, gender, geographic distribution, and socioeconomic status. Their qualitative analysis of the data yielded findings that were consistent with Wilson’s (1954) findings on both attitude toward science and students’ understandings of the nature of science. It is interesting to note that the earliest studies related to the nature of science often included assessments of attitudes or conflated the nature of science with attitude toward science.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

พิจารณาลักษณะของวัตถุประสงค์ที่เกี่ยวข้องกับนักเรียน conceptions ของธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ เป็นมากกว่าน่าที่เครื่องมืออย่างแรกเพื่อประเมินนักเรียน conceptions ได้รับการพัฒนาประมาณ 50 ปี (Wilson, 1954) การพัฒนาเครื่องมือในการประเมินชุดหมายเลขมีมานาน และไม่กว้างขวางพอที่จะเป็นรักษาแยกต่างหากในบทความนี้ ถึงแม้ว่ามันสามารถจะโต้เถียงว่า วางการอภิปรายประเมินก่อนจะให้เป็นบริบทสำคัญในการทบทวนงานวิจัย มันสามารถถูกเท่า ๆ กันโต้เถียงว่า การสนทนาของการประเมินผลที่หลากหลายจะเป็นนามธรรมเกินไป โดยไม่มีบริบทของการสืบสวนวิจัยเฉพาะ ดังนั้น มีไว้ทบทวนประเมินชุดหมายเลขในตอนท้ายของการทบทวน อย่างไรก็ตาม นี้ควรไม่เป็นอุปสรรคขัดขวางผู้ที่ต้องการอ่านส่วนการประเมินก่อน ในการตรวจสอบ (1954) ของ Wilson ซึ่งเป็นหลักความพยายามที่จะตรวจสอบการรู้จักเครื่องมือที่มีการค้นพบวิทยาศาสตร์ทัศนคติแบบสอบถาม ตัวอย่างของนักเรียนมัธยมจอร์เจีย 43 เชื่อว่าความรู้ทางวิทยาศาสตร์เป็นแบบสัมบูรณ์ และเป็นวัตถุประสงค์หลักของนักวิทยาศาสตร์ที่ค้นพบกฎหมายธรรมชาติและสัจธรรม มาเริ่มต้นความพยายามประเมินนักเรียน conceptions ของธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ (ทุ่งหญ้าและ Metraux, 1957) เกี่ยวข้องกับตัวอย่างทั่วประเทศเขียนเรียงความนักเรียน 35000 ในหัวข้อ "คุณคิดเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์และนักวิทยาศาสตร์หรือไม่" ทุ่งหญ้าและ Metraux วาดตัวอย่าง randomized ที่พนักงานเกี่ยวข้องกับอายุ เพศ การกระจายทางภูมิศาสตร์ และสถานะของประชากร การวิเคราะห์คุณภาพของข้อมูลผลผลการวิจัยที่สอดคล้องกับการค้นพบ (1954) ของ Wilson ในทั้งทัศนคติต่อวิทยาศาสตร์และนักเรียนเปลี่ยนความเข้าใจธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ เป็นที่น่าสนใจทราบว่า ศึกษาเร็วที่สุดที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติของวิทยาศาสตร์มักจะรวมการประเมินทัศนคติ หรือ conflated ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์กับทัศนคติต่อวิทยาศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

พิจารณายืนยาวของวัตถุประสงค์ที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนมโนทัศน์ของธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ก็จะมากขึ้นกว่าที่น่าสนใจว่าเครื่องดนตรีอย่างเป็นทางการครั้งแรกในการประเมินนักเรียนได้รับการพัฒนาแนวความคิดเกี่ยวกับ 50 ปีที่ผ่านมา (วิลสัน, 1954) การพัฒนาเครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน NOS มีประวัติศาสตร์อันยาวนานและเป็นที่กว้างขวางพอที่จะก่อให้เกิดการรักษาที่แยกต่างหากในการทบทวนนี้ แม้ว่าจะสามารถจะแย้งว่าการวางการอภิปรายของการประเมินครั้งแรกจะให้บริบทที่สำคัญสำหรับการตรวจสอบของการวิจัยก็สามารถเป็นที่ถกเถียงกันอยู่อย่างเท่าเทียมกันที่การอภิปรายของการประเมินที่แตกต่างกันจะเป็นนามธรรมเกินไปโดยไม่บริบทของการตรวจสอบการวิจัยที่เฉพาะเจาะจง ดังนั้นการประเมินความคิดเห็นของ NOS ได้ถูกวางไว้ในตอนท้ายของการตรวจสอบที่ แต่นี้ไม่ควรเป็นอุปสรรคต่อผู้ที่ต้องการอ่านส่วนการประเมินผลครั้งแรก ในวิลสัน (1954) การตรวจสอบซึ่งเป็นหลักความพยายามที่จะตรวจสอบเครื่องมือที่เรียกว่าแบบสอบถามทัศนคติวิทยาศาสตร์ตัวอย่างของ 43 Georgia นักเรียนโรงเรียนมัธยมพบว่าเชื่อว่าความรู้ทางวิทยาศาสตร์เป็นที่แน่นอนและวัตถุประสงค์หลักของนักวิทยาศาสตร์คือการค้นพบธรรมชาติ กฎหมายและความจริง ความพยายามในช่วงต้นที่ครอบคลุมมากที่สุดในการประเมินแนวความคิดของนักเรียนของธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ (ทุ่งหญ้าและ Metraux, 1957) ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มตัวอย่างทั่วประเทศ 35,000 เรียงความของนักศึกษาในหัวข้อ "สิ่งที่คุณคิดเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์และนักวิทยาศาสตร์?" ทุ่งหญ้าและ Metraux ดึงแบบสุ่ม ตัวอย่างที่เป็นตัวแทนที่เกี่ยวกับอายุเพศการกระจายทางภูมิศาสตร์และสถานะทางเศรษฐกิจสังคม การวิเคราะห์เชิงคุณภาพของพวกเขาจากข้อมูลผลการค้นพบว่ามีความสอดคล้องกับวิลสัน (1954) ผลการวิจัยเกี่ยวกับทัศนคติที่มีต่อทั้งทางวิทยาศาสตร์และความเข้าใจของนักเรียนของธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ เป็นที่น่าสนใจที่จะทราบว่าการศึกษาที่เก่าแก่ที่สุดที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติของวิทยาศาสตร์มักจะรวมถึงการประเมินผลของทัศนคติหรือแฟทต์ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ที่มีทัศนคติต่อวิทยาศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เมื่อพิจารณาจากอายุการใช้งานของวัตถุประสงค์ที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนมโนทัศน์ของธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ มันเป็นมากกว่าที่รักที่อย่างเป็นทางการครั้งแรกเครื่องมือวัดมโนทัศน์ของนักเรียนพัฒนาประมาณ 50 ปีที่ผ่านมา ( Wilson , 1954 ) การพัฒนาเครื่องมือประเมิน NOS มีประวัติศาสตร์ที่ยาวนานและกว้างขวางพอที่จะถือเป็นการแยกรักษา ในรีวิวนี้แม้ว่ามันอาจจะแย้งว่า การอภิปรายของการประเมินก่อนจะให้บริบทที่สำคัญสำหรับการตรวจสอบของการวิจัย ได้เท่า ๆ กัน แย้งว่า การอภิปรายของการประเมินที่หลากหลาย จะเป็นนามธรรมเกินไป โดยไม่มีบริบทของการวิจัยที่เฉพาะเจาะจง ดังนั้น การทบทวนการประเมิน NOS ได้ถูกวางไว้ในตอนท้ายของรีวิว อย่างไรก็ตามนี้ไม่ควรขัดขวางผู้ต้องการอ่านส่วนในการประเมินครั้งแรก วิลสัน ( 1954 ) ในการสอบสวน ซึ่งหลักในการพยายามที่จะตรวจสอบเครื่องดนตรีที่เรียกว่าวิทยาศาสตร์เจตคติ แบบสอบถาม จำนวน 43 โรงเรียน จอร์เจีย นักเรียนพบเชื่อว่า ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่สมบูรณ์และที่นักวิทยาศาสตร์ ' วัตถุประสงค์คือการค้นพบกฎธรรมชาติ และความจริงครอบคลุมมากที่สุดก่อน พยายามที่จะประเมินนักศึกษาแนวคิดเกี่ยวกับธรรมชาติของวิทยาศาสตร์และ& metraux 2500 ) ที่เกี่ยวข้องตัวอย่างทั่วประเทศ 35 , 000 นักเรียนเขียนเรียงความในหัวข้อ " คุณคิดอย่างไรเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์และนักวิทยาศาสตร์ ? " มี้ด metraux วาดแบบสุ่มและตัวอย่างที่เป็นตัวแทนเกี่ยวกับอายุ , เพศ , การกระจายทางภูมิศาสตร์และสภาพทางเศรษฐกิจสังคมการวิเคราะห์เชิงคุณภาพของข้อมูลจากผลการวิจัยสอดคล้องกับวิลสัน ( 1954 ) ผลการวิจัยทั้งเจตคติต่อวิทยาศาสตร์ของนักเรียนและความเข้าใจธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ เป็นที่น่าสนใจที่จะทราบว่าเก่าที่สุด การศึกษาที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติของวิทยาศาสตร์มักจะรวมการประเมินทัศนคติหรือผสมรวมธรรมชาติของวิทยาศาสตร์กับเจตคติต่อวิทยาศาสตร์