Marriott’s study shows the importan

Marriott’s study shows the importance of input in relation to the acquisition of sociolinguistic competence as regards politeness forms.
Because the learners did not get any negative feedback from natives, they
concluded that they were acting appropriately. In addition, this area got
limited attention in instruction. Marriott suggests in relation to future
strategies for classroom instruction in Japanese that exchange students
cannot acquire addressee honorifics unless they receive and utilize corrective
feedback, whether this comes from interlocutors or as part of some
form of instruction. She suggests there is also need for practice, that is,
output. This was not available in Japan, and so deviations persisted. She
proposes the need to look at the use of these forms by the learners when
they get back to Australia, and ultimately to provide explicit instruction.
She refers to a longitudinal case study by Hashimoto (1993), who found
that the speaker on her return to Australia (who had used only the plain
form in Japan), had switched back to the polite form as a result of negative
feedback from her teacher.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ศึกษาความแสดงความสำคัญของการป้อนข้อมูลเกี่ยวกับการซื้อสาย sociolinguistic ตามแบบฟอร์ม politenessเนื่องจากผู้เรียนได้รับการป้อนกลับเชิงลบใด ๆ จากชาวพื้นเมือง พวกเขาสรุปว่า พวกเขาได้ทำหน้าที่อย่างเหมาะสม นอกจากนี้ พื้นที่นี้ได้ความสนใจที่จำกัดในคำสั่ง แมริออทแนะนำเกี่ยวกับอนาคตกลยุทธ์การสอนในห้องเรียนในญี่ปุ่นซึ่งนักเรียนแลกเปลี่ยนไม่สามารถรับ honorifics ปลายยกเว้นว่าพวกเขาได้รับ และใช้แก้ไขความคิดเห็น ว่านี้มา จาก interlocutors หรือ เป็นส่วนหนึ่งของแบบฟอร์มคำสั่ง เธอแนะนำไม่ต้องสำหรับการปฏิบัติ คือผลผลิต นี้ไม่มีในประเทศญี่ปุ่น และดังนั้น ความแตกต่างที่ยังคงอยู่ เธอต้องดูที่การใช้แบบฟอร์มเหล่านี้โดยผู้เรียนนำเสนอเมื่อพวกเขากลับไปออสเตรเลีย และให้คำแนะนำที่ชัดเจนเธอถึงกรณีศึกษาระยะยาวโดยฮาชิโมโตะ (1993), ที่พบที่ลำโพงบนของเธอกลับไปออสเตรเลีย (ซึ่งมีใช้เฉพาะในราบฟอร์มในญี่ปุ่น), มีสลับกลับไปแบบสุภาพผลลบความคิดเห็นจากครูของเธอ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาแสดงให้เห็นว่าแมริออทความสำคัญของการป้อนข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับการเข้าซื้อกิจการของความสามารถ sociolinguistic ที่เกี่ยวกับรูปแบบสุภาพ.
เพราะผู้เรียนไม่ได้รับการตอบรับในเชิงลบใด ๆ
จากชาวบ้านที่พวกเขาได้ข้อสรุปว่าพวกเขากำลังทำหน้าที่อย่างเหมาะสม นอกจากนี้พื้นที่นี้ได้รับความสนใจในการเรียนการสอนที่ จำกัด แมริออทแสดงให้เห็นในความสัมพันธ์กับอนาคตกลยุทธ์สำหรับการเรียนการสอนในภาษาญี่ปุ่นนักเรียนแลกเปลี่ยนที่ไม่สามารถได้รับเกียรติผู้รับจนกว่าพวกเขาจะได้รับการแก้ไขและใช้ประโยชน์จากข้อเสนอแนะว่านี้มาจากเป็นต้นหรือเป็นส่วนหนึ่งของรูปแบบการเรียนการสอน เธอแสดงให้เห็นนอกจากนี้ยังมีความจำเป็นในการปฏิบัติที่เป็นเอาท์พุท นี้ไม่ได้อยู่ในประเทศญี่ปุ่นและเพื่อยืนยันการเบี่ยงเบน เธอเสนอความต้องการที่จะมองไปที่การใช้รูปแบบเหล่านี้โดยการเรียนเมื่อพวกเขาได้รับกลับไปยังประเทศออสเตรเลียและในที่สุดเพื่อให้การเรียนการสอนอย่างชัดเจน. เธอหมายถึงกรณีศึกษาระยะยาวโดยฮาชิโมโตะ (1993) ที่พบว่าลำโพงในการกลับมาของเธอไปยังประเทศออสเตรเลีย (ที่เคยใช้เฉพาะที่ราบรูปแบบในประเทศญี่ปุ่น) ได้เปลี่ยนกลับไปเป็นรูปแบบที่สุภาพเป็นผลมาจากเชิงลบความคิดเห็นจากครูของเธอ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาของประเทศแสดงให้เห็นถึงความสำคัญของข้อมูลเกี่ยวกับการเปรียบเทียบความสามารถเกี่ยวกับความสุภาพรูปแบบ .
เพราะผู้เรียนไม่ได้รับความคิดเห็นเชิงลบใด ๆจากชาวพื้นเมือง พวกเขา
สรุปได้ว่าพวกเขาทำอย่างเหมาะสม นอกจากนี้ บริเวณนี้มีความสนใจในการเรียนการสอน
จำกัด . โรงแรมแนะนำในความสัมพันธ์ในอนาคต
กลยุทธ์สำหรับห้องเรียนสอนภาษาญี่ปุ่นให้นักเรียนแลกเปลี่ยน
ไม่สามารถได้รับใช้จนกว่าพวกเขาจะได้รับการแก้ไข และใช้ภาษาสุภาพ
ติชม ไม่ว่าจะมาจากผู้ฟัง หรือ เป็นส่วนหนึ่งของบาง
รูปแบบการเรียนการสอน เธอแนะนำก็ต้องปฏิบัติ นั่นคือ
ออก นี้ไม่สามารถใช้ได้ในญี่ปุ่น และเพื่อเบี่ยงเบนก็ยืนยัน เธอ
ได้ก็ต้องดูที่การใช้รูปแบบเหล่านี้โดยผู้เรียนเมื่อ
พวกเขากลับไปออสเตรเลีย และในที่สุดเพื่อให้การเรียนการสอนที่ชัดเจน
เธอหมายถึงร่องกรณีศึกษาโดยฮาชิโมโตะ ( 1993 ) ซึ่งพบว่า ผู้พูดใน
เธอกลับมาที่ออสเตรเลีย ( ใครมีใช้เฉพาะในที่ราบ
แบบฟอร์ม ญี่ปุ่น ) เปลี่ยนกลับสุภาพเป็นผลลบ
ความคิดเห็นจากครูของเธอ