Assimilation ideology guiding teach

Assimilation ideology guiding teachers and policy makers to mainstream immigrant children into the American schools has prevailed in spite of pluralists' efforts for reform schools to provide more opportunities for culturally and linguistically diverse students. Research shows a need to change assimilation driven policies and practices which are harmful to students into a reconstructivist ideology that has shown to be more conducive for the application of culturally responsive teaching. Teacher education courses aimed to prepare teacher candidates for diverse classrooms have shown limitations due to abundant focus on theory or lack of elements in course work that are known to produce change in teachers' beliefs and practices . Conducted by a former teacher education professor who was an immigrant student, this study examines the impact of a teacher education course promoting culturally responsive pedagogy by comparing five course takers with 6 non-course takers.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ดูดซึมอุดมการณ์ครูแนะนำ และผู้กำหนดนโยบายถึงพิสดารเป็นโรงเรียนอเมริกันได้แผ่ขยายไปทั้ง ๆ ที่ มีความพยายามของ pluralists สำหรับการปฏิรูปโรงเรียนให้โอกาสเพิ่มเติมสำหรับนักเรียนที่มีความหลากหลายทางวัฒนธรรม และภาษา วิจัยต้องการที่จะเปลี่ยนการขับเคลื่อนนโยบายและแนวปฏิบัติที่เป็นอันตรายต่อนักเรียนเป็นอุดมการณ์ reconstructivist ที่แสดงให้เห็นจะเอื้อมากขึ้นสำหรับโปรแกรมประยุกต์การสอนตอบสนองวัฒนธรรม การดูดซึม ครูหลักสูตรการศึกษาที่มุ่งตรงกับครูห้องเรียนหลากหลายได้แสดงข้อจำกัดเนื่องจากโฟกัสที่อุดมสมบูรณ์ในทฤษฎีหรือขาดองค์ประกอบในการทำงานหลักสูตรที่เป็นที่รู้จักกันในการผลิตการเปลี่ยนแปลงในความเชื่อและการปฏิบัติของครู การศึกษานี้ดำเนินการ โดยอาจารย์การศึกษาอดีตครูที่นักเรียนที่มีผู้อพยพ ตรวจสอบผลกระทบของหลักสูตรการศึกษาครูส่งเสริมการสอนวัฒนธรรมตอบสนอง โดยการเปรียบเทียบหลาย ๆ หลักสูตร 5 กับ 6 ไม่ใช่หลักสูตรผู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การดูดซึมอุดมการณ์แนวทางครูผู้สอนและผู้กำหนดนโยบายเพื่อเด็กผู้อพยพหลักเข้าไปในโรงเรียนอเมริกันได้ตระหนักทั้งๆที่มีความพยายาม pluralists สำหรับโรงเรียนปฏิรูปที่จะให้โอกาสมากขึ้นสำหรับวัฒนธรรมและนักเรียนที่มีความหลากหลายทางภาษา วิจัยแสดงให้เห็นความจำเป็นในการเปลี่ยนแปลงนโยบายการดูดซึมการขับเคลื่อนและการปฏิบัติที่เป็นอันตรายต่อนักเรียนเป็นอุดมการณ์ reconstructivist ที่ได้แสดงให้เห็นมากขึ้นเอื้อสำหรับการประยุกต์ใช้การเรียนการสอนที่ตอบสนองต่อวัฒนธรรม หลักสูตรการศึกษาครูมีวัตถุประสงค์เพื่อเตรียมความพร้อมผู้สมัครครูผู้สอนสำหรับห้องเรียนที่มีความหลากหลายได้แสดงให้เห็นข้อ จำกัด เนื่องจากการมุ่งเน้นที่อุดมสมบูรณ์ในทฤษฎีหรือขาดองค์ประกอบในการทำงานแน่นอนที่เป็นที่รู้จักในการผลิตการเปลี่ยนแปลงในความเชื่อและการปฏิบัติของครู ดำเนินการโดยอดีตอาจารย์การศึกษาของครูที่เป็นนักเรียนอพยพการศึกษาครั้งนี้จะตรวจสอบผลกระทบของหลักสูตรการศึกษาครูการส่งเสริมการเรียนการสอนที่ตอบสนองทางวัฒนธรรมโดยการเปรียบเทียบห้าผู้รับแน่นอนด้วย 6 ผู้ที่ไม่แน่นอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อุดมการณ์และนโยบายแนวทางการสอนเด็กต่างด้าวในโรงเรียนกระแสหลักอเมริกันได้ตระหนักทั้งๆ pluralists ความพยายามปฏิรูปโรงเรียนให้โอกาสมากขึ้นสำหรับวัฒนธรรมและความหลากหลายทางภาษาของนักเรียน การวิจัยแสดงให้เห็นว่าต้องเปลี่ยนการขับเคลื่อนนโยบายและการปฏิบัติซึ่งเป็นอันตรายกับนักเรียนใน reconstructivist อุดมการณ์ที่ได้แสดงให้เห็นเอื้ออำนวย การใช้วัฒนธรรมการสอน ครูการศึกษาหลักสูตรมีวัตถุประสงค์เพื่อเตรียมครูสำหรับผู้สมัครเรียนที่หลากหลายได้แสดงข้อ จำกัด เนื่องจากการโฟกัสมากมาย ทฤษฎี หรือขาดองค์ประกอบในหลักสูตรงานที่เป็นที่รู้จักกันในการผลิตการเปลี่ยนแปลงในความเชื่อของครูและการปฏิบัติ ดำเนินการโดยอดีตครูอาจารย์ที่เป็นนักเรียนต่างชาติ การศึกษานี้มุ่งพิจารณาถึงผลกระทบของครูการศึกษาหลักสูตรส่งเสริมวัฒนธรรมการสอน โดยการเปรียบเทียบ 5 หลักสูตร 6 รายวิชาอาชีพไม่มีคนรับ