Classroom discourse analysis is an

Classroom discourse analysis is an aspect of classroom process research. It helps us understand how teachers use a language in classroom. Based on the data of discourse collected from English classroom in Three Gorges University in China, this paper attempts to reveal the features of discourse in College English classroom. The paper describes and analyzes the data from the aspects of the amount of teacher talk, the structures of classroom discourse and the questions of teacher. It finds out some features in the present College English classrooms, they are: teacher talk far exceeds students talk; IRF pattern dominates classroom discourse structure, and larger amount of displayed questions On the basis of data analysis, the author offers some tentative suggestions for English teachers to courage students to talk more in class.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิเคราะห์วาทกรรมเรียนเป็นข้อมูลด้านวิจัยกระบวนการเรียน มันช่วยให้เราเข้าใจวิธีการที่ครูใช้ภาษาในห้องเรียน ตามข้อมูลของวาทกรรมที่รวบรวมจากห้องเรียนภาษาอังกฤษในมหาวิทยาลัยจีนสามหุบ กระดาษนี้พยายามที่จะเปิดเผยลักษณะการทำงานของวาทกรรมในห้องเรียนภาษาอังกฤษของวิทยาลัย กระดาษอธิบาย และวิเคราะห์ข้อมูลลักษณะของจำนวนครูพูด โครงสร้างของวาทกรรมในห้องเรียน และคำถามของครู มันพบบางอย่างในปัจจุบันวิทยาลัยภาษาอังกฤษห้องเรียน พวกเขาจะ: ครูพูดไกลเกินนักเรียนพูดคุย รูป IRF กุมอำนาจโครงสร้างวาทกรรมห้องเรียน และจำนวนมากของคำถามที่แสดงโดยใช้การวิเคราะห์ข้อมูล ผู้ให้คำแนะนำบางแน่นอนสำหรับครูผู้สอนภาษาอังกฤษให้นักเรียนกล้าพูดคุยเพิ่มเติมในชั้นเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ห้องเรียนวิเคราะห์วาทกรรมที่เป็นลักษณะของกระบวนการวิจัยห้องเรียน มันช่วยให้เราเข้าใจวิธีการที่ครูใช้ภาษาในห้องเรียน บนพื้นฐานของข้อมูลของวาทกรรมที่เก็บรวบรวมจากห้องเรียนภาษาอังกฤษใน Three Gorges มหาวิทยาลัยในประเทศจีนบทความนี้พยายามที่จะแสดงให้เห็นถึงคุณสมบัติของวาทกรรมในวิทยาลัยห้องเรียนภาษาอังกฤษ กระดาษอธิบายและวิเคราะห์ข้อมูลจากแง่มุมของจำนวนเงินของการพูดคุยครูโครงสร้างของวาทกรรมห้องเรียนและคำถามของครู พบคุณสมบัติบางอย่างในปัจจุบันวิทยาลัยห้องเรียนภาษาอังกฤษก็คือการพูดคุยครูไกลเกินกว่านักเรียนพูดคุย; รูปแบบการปกครอง IRF โครงสร้างวาทกรรมในห้องเรียนและจำนวนเงินขนาดใหญ่ของคำถามปรากฏบนพื้นฐานของการวิเคราะห์ข้อมูลที่ผู้เขียนมีข้อเสนอแนะเบื้องต้นบางอย่างสำหรับครูสอนภาษาอังกฤษให้กับนักเรียนที่มีความกล้าหาญที่จะพูดคุยมากขึ้นในชั้นเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิเคราะห์วาทกรรมในชั้นเรียนเป็นลักษณะของกระบวนการวิจัยในชั้นเรียน มันช่วยให้เราเข้าใจวิธีการที่ครูใช้สอนในชั้นเรียน ขึ้นอยู่กับข้อมูลที่รวบรวมจากในชั้นเรียนภาษาอังกฤษของวาทกรรมในสามโตรกมหาวิทยาลัยในประเทศจีน , งานวิจัยฉบับนี้มีวัตถุประสงค์ที่จะเปิดเผยคุณสมบัติของวาทกรรมในชั้นเรียน เรียนภาษาอังกฤษกระดาษที่อธิบายและวิเคราะห์ข้อมูลจากด้านปริมาณของครูพูด โครงสร้างของวาทกรรมในชั้นเรียนและคำถามของครู พบคุณสมบัติบางอย่างในปัจจุบันวิทยาลัยภาษาอังกฤษ ห้องเรียน มีครูพูดไกลเกินกว่านักเรียนพูดคุย ; รูปแบบโครงสร้าง IRF ครอบงำวาทกรรมในชั้นเรียนและขนาดใหญ่ปริมาณที่แสดงคำถามบนพื้นฐานของการวิเคราะห์ข้อมูล ผู้วิจัยมีข้อเสนอแนะบางอย่างเบื้องต้นสำหรับครูภาษาอังกฤษนักเรียนกล้าที่จะพูดในชั้นเรียน