The problem is that in English cour

The problem is that in English courses there is usually little or no time allocated to teaching pronunciation and the majority of lesson planning is devoted to vocabulary and grammar progress. (Baker 1990, 1) As Kelly (2007, 13) claims, when planning a timetable of English lessons, teachers naturally neglect to include any pronunciation issues and they put the most emphasis on organization of grammatical structures and lexical syllabus. In fact, however, the responsibility of the educational system for English spoken skill development is as much significant as its responsibility for focusing on the written form of the language

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปัญหาคือ ว่า ในคอร์สภาษาอังกฤษที่โดยปกติจะมี น้อย หรือไม่มีเวลาการสอนการออกเสียงและส่วนใหญ่ของการวางแผนบทเรียนทุ่มเทเพื่อความก้าวหน้าคำศัพท์และไวยากรณ์ (Baker 1990, 1) เป็นชาย (2007, 13) อ้าง เมื่อวางแผนตารางเวลาของการเรียนภาษาอังกฤษ ครูละเลยธรรมชาติรวมปัญหาการออกเสียง และพวกเขาเน้นมากที่สุดของโครงสร้างทางไวยากรณ์และหลักสูตรจากคำใกล้เคียง ในความเป็นจริง อย่างไรก็ตาม ความรับผิดชอบของระบบการศึกษาเพื่อการพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษมีมากอย่างมีนัยสำคัญตามความรับผิดชอบสำหรับการโฟกัสบนแบบฟอร์มการเขียนของภาษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ปัญหาคือว่าในหลักสูตรภาษาอังกฤษมักจะมีน้อยหรือไม่มีเวลาที่จัดสรรให้กับการเรียนการสอนการออกเสียงและส่วนใหญ่ของการวางแผนบทเรียนจะอุทิศให้กับคำศัพท์และไวยากรณ์ความคืบหน้า (เบเกอร์ปี 1990 1) ในฐานะที่เป็นเคลลี่ (2007, 13) เรียกร้องเมื่อมีการวางแผนตารางเวลาของการเรียนภาษาอังกฤษครูธรรมชาติละเลยที่จะรวมถึงประเด็นการออกเสียงใด ๆ และพวกเขาวางเน้นมากที่สุดในองค์กรของโครงสร้างไวยากรณ์และคำศัพท์หลักสูตร ในความเป็นจริง แต่ความรับผิดชอบของระบบการศึกษาเพื่อการพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษเป็นเรื่องที่สำคัญมากที่สุดเท่าที่ความรับผิดชอบของตนสำหรับการมุ่งเน้นไปที่รูปแบบการเขียนของภาษา