Students at the junior high school

Students at the junior high school (JHS) level often cannot use their knowledge of physics for explaining
and predicting phenomena. We claim that this difficulty stems from the fact that explanations are multi-step reasoning
tasks, and students often lack the qualitative problem-solving strategies needed to guide them. This article describes a
new instructional approach for teaching mechanics at the JHS level that explicitly teaches such a strategy. The strategy
involves easy to use visual representations and leads from characterizing the system in terms of interactions to the design
of free-body force diagrams. These diagrams are used for explaining and predicting phenomena based on Newton’s laws.
The findings show that 9th grade students who studied by the approach advanced significantly from pretests to post-tests
on items of the Force Concept Inventory—FCI and on other items examining specific basic and complex understanding
performances. These items focused on the major learning goals of the program. In the post-tests the JHS students
performed on the FCI items better than advanced high-school and college students. In addition, interviews conducted
before, during, and after instruction indicated that the students had an improved ability to explain and predict phenomena
using physics ideas and that they showed retention after 6 months.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักเรียนที่โรงเรียนมัธยม (JHS) ระดับมักจะไม่สามารถใช้ความรู้ของฟิสิกส์ในการอธิบาย
และทำนายปรากฏการณ์ เราอ้างว่าปัญหานี้เกิดจากความจริงที่ว่าคำอธิบายที่มีเหตุผลหลายขั้นตอน
งานและนักเรียนมักจะขาดกลยุทธ์ในการแก้ปัญหาเชิงคุณภาพที่จำเป็นในการแนะนำพวกเขา บทความนี้อธิบาย
วิธีการเรียนการสอนใหม่สำหรับกลศาสตร์การเรียนการสอนในระดับ JHS สอนอย่างชัดเจนว่ากลยุทธ์ดังกล่าว กลยุทธ์ที่
เกี่ยวข้องกับการใช้งานง่ายการแสดงภาพและนำไปสู่การพัฒนาการจากระบบในแง่ของการมีปฏิสัมพันธ์ในการออกแบบ
แผนภาพแรงฟรีร่างกาย แผนภาพเหล่านี้จะใช้สำหรับการอธิบายและทำนายปรากฏการณ์ขึ้นอยู่กับกฎหมายของนิวตัน.
ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่านักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ที่ศึกษาโดยวิธีการขั้นสูงอย่างมีนัยสำคัญจากการทดสอบก่อนเรียนที่โพสต์การทดสอบ
ในรายการของกองทัพ Concept สินค้าคงคลัง-FCI และรายการอื่น ๆ ตรวจสอบเฉพาะพื้นฐาน และความเข้าใจที่ซับซ้อน
การแสดง รายการเหล่านี้มุ่งเน้นไปที่เป้าหมายการเรียนรู้ที่สำคัญของโปรแกรม ในการโพสต์การทดสอบนักเรียน JHS
ดำเนินการในรายการ FCI ดีกว่าขั้นสูงโรงเรียนมัธยมและนักศึกษา นอกจากนี้สัมภาษณ์
ก่อนระหว่างและหลังการเรียนการสอนการวิจัยพบว่านักเรียนมีความสามารถในการปรับปรุงการอธิบายและทำนายปรากฏการณ์
ใช้ความคิดฟิสิกส์และว่าพวกเขาแสดงให้เห็นว่าการเก็บรักษาภายหลัง 6 เดือน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักเรียนที่โรงเรียนมัธยมจูเนียร์ ( jhs ) ระดับมักจะไม่สามารถใช้ความรู้ของฟิสิกส์ที่อธิบายถึงและทำนายปรากฏการณ์ เราเรียกร้องว่าปัญหานี้เกิดจากความจริงที่ว่าคำอธิบายเหตุผลต้นทุนงานและนักเรียนมักจะขาดเชิงคุณภาพการแก้ปัญหากลยุทธ์ต้องแนะนำพวกเขา บทความนี้กล่าวถึงแนวทางการสอนใหม่สำหรับกลศาสตร์ที่สอนในระดับที่สอน jhs อย่างชัดเจนเช่นกลยุทธ์ กลยุทธ์เกี่ยวข้องกับง่ายต่อการใช้ภาพภาพและข้อมูลจากการพัฒนาระบบในแง่ของการปฏิสัมพันธ์เพื่อการออกแบบแผนภาพร่างกายบังคับฟรี ภาพเหล่านี้จะถูกใช้เพื่ออธิบายและทำนายปรากฏการณ์ตามกฎข้อของนิวตัน .ผลการศึกษาแสดงให้เห็นว่า เกรด 9 นักเรียนที่เรียนด้วยวิธีการสอน แบบทันสมัยทางที่จะ โพสต์รายการของ แรงขึ้น และรายการอื่น ๆ แนวคิดของการตรวจสอบเฉพาะพื้นฐานและความเข้าใจที่ซับซ้อนการแสดง รายการเหล่านี้เน้นหลักเป้าหมายในการเรียนของโปรแกรม ในการโพสต์ทดสอบ jhs นักเรียนดำเนินการในธุรกิจสินค้าได้ดีกว่า นักเรียนมัธยมขั้นสูงและวิทยาลัย นอกจากนี้ การสัมภาษณ์ช่วงก่อน ระหว่าง และหลังการสอน พบว่า นักศึกษามีการปรับปรุงความสามารถในการอธิบายและทำนายปรากฏการณ์การใช้ความคิดที่พวกเขามีความคงทนและฟิสิกส์หลังจาก 6 เดือน