This assessment is an example of ex

This assessment is an example of extensive listening. It is an informal, formative or summative assessment. Here the students have to listen to a fairly long story and then be able to retell it in their own words to someone else. This assessment is a good example of extensive listening because the students have to understand the story in order to retell it to someone else. This means that it will be easy to tell who can listen and understand and who cannot. It is practical and reliable. The only problem with this assessment is the same problem that all listening assessments have. No listening assessment can be observed assessed without using one of the other four skills as well. In this case it is using speaking to assess how well the student listened. If a student can understand what is being said, but struggles with speaking than he or she will not be graded fairly. However, the students are paired up with other classmates, so it should put them more at ease than talking to the teacher, and allow them to not feel so nervous when speaking.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แบบประเมินนี้เป็นตัวอย่างของการฟังเพลงอย่างละเอียด เป็นการประเมินที่ไม่เป็นทางการ ความอุดมสมบูรณ์ หรือ summative ที่นี่นักเรียนจะต้องฟังเรื่องราวค่อนข้างยาว และสามารถ retell ในคำของตนเองกับบุคคลอื่น การประเมินนี้เป็นตัวอย่างที่ดีของการฟังเพลงอย่างละเอียดเนื่องจากนักเรียนต้องเข้าใจเรื่องการ retell กับใคร ซึ่งหมายความ ว่า มันจะต้องแจ้งที่สามารถฟัง และเข้าใจและที่ไม่ เป็นจริง และเชื่อถือได้ ปัญหาเดียวกับแบบประเมินนี้เป็นปัญหาเดียวกันที่มีการประเมินทั้งหมดฟัง ประเมินฟังไม่สามารถสังเกตได้ประเมินโดยหนึ่งอื่น ๆ สี่ทักษะเช่น ในกรณีนี้ ใช้พูดเพื่อประเมินวิธีการที่ดีที่นักเรียนฟัง ถ้านักเรียนสามารถเข้าใจเป็นการพูด แต่ต่อสู้กับพูดมากกว่าเขา หรือเธอจะไม่สามารถแบ่งแยกค่อนข้าง อย่างไรก็ตาม นักเรียนจับคู่ขึ้นกับเพื่อนร่วมชั้นอื่น ๆ จึงควรทำให้พวกเขามากกว่าที่ความง่ายในการพูดคุยกับครูผู้สอน และทำให้พวกเขาไม่รู้สึกประสาทดังนั้นเมื่อพูด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การประเมินนี้เป็นตัวอย่างของการฟังอย่างกว้างขวาง มันเป็นทางการประเมินหรือปลายทาง นี่คือนักเรียนต้องฟังเรื่องที่นานพอสมควรแล้วจะสามารถที่จะเล่าในคำพูดของตัวเองเพื่อคนอื่น การประเมินนี้เป็นตัวอย่างที่ดีของการฟังอย่างกว้างขวางเพราะนักเรียนจะต้องเข้าใจเรื่องเพื่อที่จะเล่าให้คนอื่น ซึ่งหมายความว่ามันจะเป็นเรื่องง่ายที่จะบอกได้ว่าใครสามารถฟังและเข้าใจและผู้ที่ไม่สามารถ มันเป็นจริงและเชื่อถือได้ ปัญหาเดียวกับการประเมินปัญหานี้เป็นปัญหาเดียวกันกับที่การประเมินฟังทุกคนต้องมี การประเมินการฟังไม่สามารถสังเกตได้โดยไม่ต้องใช้การประเมินหนึ่งในอีกสี่ทักษะตลอดจน ในกรณีนี้จะใช้การพูดในการประเมินวิธีการที่ดีของนักเรียนฟัง ถ้านักเรียนสามารถเข้าใจสิ่งที่ถูกกล่าว แต่การต่อสู้กับการพูดมากกว่าที่เขาหรือเธอจะไม่ได้รับการจัดลำดับอย่างเป็นธรรม อย่างไรก็ตามนักเรียนที่มีการจับคู่กับเพื่อนร่วมชั้นอื่น ๆ ดังนั้นจึงควรใส่พวกเขามากขึ้นที่ง่ายกว่าการพูดคุยกับครูและช่วยให้พวกเขาไม่รู้สึกตื่นเต้นมากเมื่อพูด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แบบประเมินนี้มีตัวอย่างฟังอย่างละเอียด มันเป็นทางการหรือการประเมินเพื่อความก้าวหน้า . ที่นี่นักเรียนต้องฟังเรื่องราวที่ค่อนข้างยาว และสามารถเล่าเรื่องออกมาเป็นคำพูดของตัวเองให้คนอื่น การประเมินนี้เป็นตัวอย่างที่ดีของอย่างละเอียด ฟัง เพราะนักเรียนจะเข้าใจเรื่องราวในการเล่าเรื่องนั้นกับคนอื่นซึ่งหมายความว่ามันง่ายที่จะบอกผู้ที่สามารถฟังและเข้าใจ และใครที่ไม่ได้ มันเป็นจริงและเชื่อถือได้ ปัญหาเฉพาะกับการประเมินนี้เป็นปัญหาเดียวกับที่ฟังการประเมินได้ ไม่ฟังการประเมินสามารถตรวจสอบ ประเมิน โดยใช้หนึ่งในอื่น ๆสี่ด้าน เช่นกัน ในกรณีนี้มันใช้พูดเพื่อประเมินว่านักเรียนฟังถ้านักเรียนสามารถเข้าใจสิ่งที่ถูกกล่าวว่า แต่การต่อสู้กับการพูดว่าเขาหรือเธอจะไม่สามารถให้คะแนนอย่างยุติธรรม อย่างไรก็ตาม นักเรียนจับคู่กับเพื่อน ดังนั้นจึงควรใส่สบายใจกว่าคุยกับครู และช่วยให้พวกเขารู้สึกตื่นเต้นเวลาพูด