The present study explored listenin

The present study explored listening strategy use among a group of Egyptian EFL college sophomores (N = 84).
More specifically, it aimed to identify 1) the strategies used more often by participants, 2) the relationship
between listening strategy use, and listening comprehension and self-efficacy, and 3) differences in listening
comprehension and self-efficacy between students with high and low strategy frequency. A Listening
Comprehension Test adapted from paper-based Longman TOEFL test was used to assess participants’ listening
comprehension. Listening strategy use and self-efficacy about listening were assessed by two instruments
developed by the researcher based on relevant literature: a Listening Strategy Questionnaire and a Self-efficacy
Questionnaire. Descriptive statistics, correlation coefficients and t-test for independent samples were computed
to answer the research questions. Results revealed that cognitive strategies were used more often by participants,
followed by metacognitive and socioaffective strategies. Listening strategies correlated significantly with both
listening comprehension and self-efficacy. Except for socioaffective strategies, participants with high frequent
overall strategy use, cognitive strategies and metacognitive strategies outperformed their counterparts with low
frequency in both listening comprehension and self-efficacy. Implications and suggestions for further research
are reported.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาสำรวจฟังกลยุทธ์ใช้ในหมู่กลุ่มของ EFL อียิปต์วิทยาลัย sophomores (N = 84)โดยเฉพาะอย่างยิ่ง มันมีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) กลยุทธ์ที่ใช้บ่อย โดยผู้เข้าร่วม 2) ความสัมพันธ์ที่ระบุระหว่างฟัง ใช้กลยุทธ์ และเข้าใจในการฟัง และ ประสิทธิภาพในตนเอง และ 3) ความแตกต่างในการฟังความเข้าใจและประสิทธิภาพในตนเองระหว่างนักเรียนที่มีความถี่สูง และต่ำกลยุทธ์ การฟังทดสอบความเข้าใจจากใช้กระดาษทดสอบ Longman TOEFL ใช้ในการประเมินของผู้เข้าร่วมฟังจับใจความ ใช้ฟังในกลยุทธ์และประสิทธิภาพในตนเองเกี่ยวกับการฟังถูกประเมิน โดยเครื่องมือสองพัฒนา โดยนักวิจัยอิงวรรณคดีที่เกี่ยวข้อง: แบบสอบถามรับฟังกลยุทธ์และมีประสิทธิภาพในตนเองแบบสอบถาม คำนวณสถิติเชิงพรรณนา สัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ และการ ทดสอบ t สำหรับตัวอย่างอิสระเพื่อตอบคำถามวิจัย ผลการเปิดเผยว่า กลยุทธ์ทางปัญญาใช้บ่อย โดยผู้เข้าร่วมตามมา ด้วยอภิปัญญา และกลยุทธ์ socioaffective ฟังกลยุทธ์มีความสัมพันธ์อย่างมากกับทั้งสองเข้าใจในการฟังและประสิทธิภาพในตนเอง ยกเว้น socioaffective กลยุทธ์ ร่วม ด้วยสูงบ่อยโดยรวม ใช้กลยุทธ์ กลยุทธ์ทางปัญญา และอภิปัญญากลยุทธ์กรรมการคู่ของพวกเขากับต่ำความถี่ในการเข้าใจในการฟังและประสิทธิภาพในตนเอง ผลกระทบและข้อเสนอแนะสำหรับการวิจัยต่อไปมีรายงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้ได้สำรวจการฟังการใช้กลยุทธ์ในกลุ่มของอียิปต์รุ่นพี่วิทยาลัย EFL A (N = 84)
โดยเฉพาะอย่างยิ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษา 1) กลยุทธ์ที่ใช้บ่อยขึ้นโดยผู้เข้าร่วม 2) ความสัมพันธ์
ระหว่างฟังการใช้กลยุทธ์และการเข้าใจในการฟังและการรับรู้ความสามารถตนเองและ 3) ความแตกต่างในการฟัง
เข้าใจและการรับรู้ความสามารถของตนเองระหว่างนักเรียนที่มีความสูงและ ความถี่ต่ำกลยุทธ์ ฟัง
ทดสอบความเข้าใจที่ดัดแปลงมาจากกระดาษที่ใช้ทดสอบ TOEFL Longman ถูกใช้ในการประเมินการฟังของผู้เข้าร่วม
เข้าใจ ฟังใช้กลยุทธ์และการรับรู้ความสามารถของตนเองเกี่ยวกับการฟังได้รับการประเมินโดยเครื่องมือสอง
ผู้วิจัยพัฒนาขึ้นบนพื้นฐานของวรรณกรรมที่เกี่ยวข้อง: ฟังกลยุทธ์แบบสอบถามและการรับรู้ความสามารถตนเอง
แบบสอบถาม
สถิติเชิงพรรณนาค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์และ t-test สำหรับกลุ่มที่เป็นอิสระได้รับการคำนวณ ที่จะตอบคำถามการวิจัย ผลการศึกษาพบว่ากลยุทธ์ความรู้ความเข้าใจที่ถูกใช้บ่อยมากขึ้นโดยผู้เข้าร่วม
ตามด้วยกลยุทธ์อภิปัญญาและ socioaffective ฟังกลยุทธ์ความสัมพันธ์กับทั้งสอง
เข้าใจในการฟังและการรับรู้ความสามารถตนเอง ยกเว้นสำหรับกลยุทธ์ socioaffective เข้าร่วมกับบ่อยสูง
ใช้กลยุทธ์โดยรวมกลยุทธ์การองค์ความรู้และกลยุทธ์อภิปัญญาเฮงคู่ของพวกเขาที่มีระดับต่ำ
ความถี่ทั้งเข้าใจในการฟังและการรับรู้ความสามารถของตนเอง ผลกระทบและข้อเสนอแนะสำหรับการวิจัยต่อไป
จะมีการรายงาน ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์และ t-test สำหรับกลุ่มที่เป็นอิสระได้รับการคำนวณ ที่จะตอบคำถามการวิจัย ผลการศึกษาพบว่ากลยุทธ์ความรู้ความเข้าใจที่ถูกใช้บ่อยมากขึ้นโดยผู้เข้าร่วมตามด้วยกลยุทธ์อภิปัญญาและ socioaffective ฟังกลยุทธ์ความสัมพันธ์กับทั้งสองเข้าใจในการฟังและการรับรู้ความสามารถตนเอง ยกเว้นสำหรับกลยุทธ์ socioaffective เข้าร่วมกับบ่อยสูงใช้กลยุทธ์โดยรวมกลยุทธ์การองค์ความรู้และกลยุทธ์อภิปัญญาเฮงคู่ของพวกเขาที่มีระดับต่ำความถี่ทั้งเข้าใจในการฟังและการรับรู้ความสามารถของตนเอง ผลกระทบและข้อเสนอแนะสำหรับการวิจัยต่อไปจะมีการรายงาน ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์และ t-test สำหรับกลุ่มที่เป็นอิสระได้รับการคำนวณ ที่จะตอบคำถามการวิจัย ผลการศึกษาพบว่ากลยุทธ์ความรู้ความเข้าใจที่ถูกใช้บ่อยมากขึ้นโดยผู้เข้าร่วมตามด้วยกลยุทธ์อภิปัญญาและ socioaffective ฟังกลยุทธ์ความสัมพันธ์กับทั้งสองเข้าใจในการฟังและการรับรู้ความสามารถตนเอง ยกเว้นสำหรับกลยุทธ์ socioaffective เข้าร่วมกับบ่อยสูงใช้กลยุทธ์โดยรวมกลยุทธ์การองค์ความรู้และกลยุทธ์อภิปัญญาเฮงคู่ของพวกเขาที่มีระดับต่ำความถี่ทั้งเข้าใจในการฟังและการรับรู้ความสามารถของตนเอง ผลกระทบและข้อเสนอแนะสำหรับการวิจัยต่อไปจะมีการรายงาน ตามด้วยกลยุทธ์อภิปัญญาและ socioaffective ฟังกลยุทธ์ความสัมพันธ์กับทั้งสองเข้าใจในการฟังและการรับรู้ความสามารถตนเอง ยกเว้นสำหรับกลยุทธ์ socioaffective เข้าร่วมกับบ่อยสูงใช้กลยุทธ์โดยรวมกลยุทธ์การองค์ความรู้และกลยุทธ์อภิปัญญาเฮงคู่ของพวกเขาที่มีระดับต่ำความถี่ทั้งเข้าใจในการฟังและการรับรู้ความสามารถของตนเอง ผลกระทบและข้อเสนอแนะสำหรับการวิจัยต่อไปจะมีการรายงาน ตามด้วยกลยุทธ์อภิปัญญาและ socioaffective ฟังกลยุทธ์ความสัมพันธ์กับทั้งสองเข้าใจในการฟังและการรับรู้ความสามารถตนเอง ยกเว้นสำหรับกลยุทธ์ socioaffective เข้าร่วมกับบ่อยสูงใช้กลยุทธ์โดยรวมกลยุทธ์การองค์ความรู้และกลยุทธ์อภิปัญญาเฮงคู่ของพวกเขาที่มีระดับต่ำความถี่ทั้งเข้าใจในการฟังและการรับรู้ความสามารถของตนเอง ผลกระทบและข้อเสนอแนะสำหรับการวิจัยต่อไปจะมีการรายงาน กลยุทธ์การองค์ความรู้และกลยุทธ์อภิปัญญาเฮงคู่ของพวกเขาที่มีระดับต่ำ ความถี่ทั้งเข้าใจในการฟังและการรับรู้ความสามารถตนเอง ผลกระทบและข้อเสนอแนะสำหรับการวิจัยต่อไปจะมีการรายงาน กลยุทธ์การองค์ความรู้และกลยุทธ์อภิปัญญาเฮงคู่ของพวกเขาที่มีระดับต่ำ ความถี่ทั้งเข้าใจในการฟังและการรับรู้ความสามารถตนเอง ผลกระทบและข้อเสนอแนะสำหรับการวิจัยต่อไปจะมีการรายงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาสํารวจฟังเพลงใช้กลยุทธ์ระหว่างกลุ่มของอียิปต์เป็นมหาลัยปี 2 ( n = 84 )มากขึ้นโดยเฉพาะ , มันมีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษา 1 ) กลวิธีที่ใช้บ่อย โดยผู้เข้าร่วม 2 ) ความสัมพันธ์ระหว่างฟัง ใช้กลยุทธ์ และ ทักษะการฟังและการรับรู้ความสามารถของตนเอง และ 3 ) ความแตกต่างในด้านการฟังความเข้าใจ และการรับรู้ความสามารถของตนเองระหว่างนักเรียนกับกลยุทธ์สูงและความถี่ต่ำ ฟังเพลงแบบทดสอบ TOEFL ที่ดัดแปลงมาจากกระดาษ Longman ใช้ประเมินกิจกรรมการฟังความเข้าใจ การใช้กลวิธีการฟังและการรับรู้ความสามารถของตนเองเกี่ยวกับการฟังได้ถูกประเมิน โดยเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือที่ผู้วิจัยสร้างขึ้นบนพื้นฐานของวรรณกรรมที่เกี่ยวข้อง : ฟังเพลงแบบสอบถามและกลยุทธ์ของตนเองแบบสอบถาม สถิติเชิงพรรณนา สัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ และวิเคราะห์ตัวอย่างอิสระถูกคำนวณเพื่อตอบปัญหาวิจัย . ผลการวิจัยพบว่ากลวิธีการคิดที่ใช้บ่อย โดยผู้เข้าร่วมตามด้วยกลวิธี socioaffective กลยุทธ์ กลวิธีในการฟัง มีความสัมพันธ์กับทั้งการฟังและการรับรู้ความสามารถของตนเอง . นอกจากกลยุทธ์ socioaffective เข้าร่วมกับสูงบ่อย ๆใช้กลยุทธ์โดยรวม กลยุทธ์การคิดและยุทธศาสตร์เมตาคอกนิชัน เทียบกับคู่ของพวกเขาต่ำความถี่ในการฟังและการรับรู้ความสามารถของตนเอง . ผลกระทบและข้อเสนอแนะเพื่อการวิจัยต่อไปรายงาน