Ke (2010) found that after students

Ke (2010) found that after students spent time studying or touring in inner-circle countries, they regarded English more as an American or British language.
Their confidence in English did not increase, though their proficiency level might have upgraded. They still had inferior feelings when speaking to NSs.
Some students even thought that their NS peers were much better overall based on their English level, neglecting the fact that English was their first language.
The myth developed from the tendency that more and more human knowledge and information have been conveyed in English, and most scientific and technological terms are now expressed in English.
English linguistic knowledge has gained importance and students' worldviews have been influenced by the unequal reality.
Unequal power relationships were reproduced through English.
From this perspective, ELT plays an important role in the development of students' self-identity. On the other hand, those who volunteered or attended international meetings in a non-English-speaking country reported increased confidence in their own English.

They found out that they were able to use English to communicate with other ELF users. They started to realize the important role of English as a lingua franca, and one student even regarded English as ‘basic literacy’ for all.
The study suggested that NNS–NNS interactions helped students develop new beliefs of the roles of English.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Ke (2010) พบว่า หลังจากที่นักเรียนใช้เวลาศึกษาหรือจักรยานทัวร์ริ่งในวงกลมภายในประเทศ พวกเขาถือภาษาอังกฤษเพิ่มเติมเป็นภาษาอังกฤษหรืออเมริกัน
ความมั่นใจในภาษาอังกฤษได้ไม่เพิ่มขึ้น แม้ว่าอาจมีปรับระดับความชำนาญการ พวกเขายังคงมีความรู้สึกน้อยเมื่อพูดกับ NSs
นักเรียนบางคนยังคิดว่า เพื่อนของ NS ถูกมากโดยรวมดีขึ้นอยู่กับระดับภาษาอังกฤษ neglecting ความจริงที่ว่า ภาษาอังกฤษเป็นภาษาแรกของพวกเขา
ตำนานที่พัฒนาจากแนวโน้มที่มากขึ้น และมนุษย์มีความรู้และข้อมูลมีการใช้ภาษาอังกฤษ และสุดเงื่อนไขทางวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีขณะนี้ถูกแสดงในภาษาอังกฤษ.
รู้ภาษาอังกฤษภาษาศาสตร์ได้รับความสำคัญ และได้รับอิทธิพลมาจากนัก worldviews โดยความเป็นจริงไม่เท่ากัน
อำนาจไม่ได้ทำขึ้นโดยใช้ภาษาอังกฤษ
จากมุมมองนี้ ELT มีบทบาทสำคัญในการพัฒนานักเรียน self-identity ในทางตรงข้าม ผู้ที่ volunteered หรือเข้าร่วมประชุมนานาชาติในประเทศที่ไม่ใช่ภาษาอังกฤษการพูด รายงานเพิ่มความมั่นใจในตนเองภาษาอังกฤษ

พวกเขาพบว่า พวกเขาสามารถใช้ภาษาอังกฤษเพื่อสื่อสารเอลฟ์ พวกเขาเริ่มตระหนักถึงบทบาทความสำคัญของภาษาอังกฤษเป็นการใช้ และนักศึกษาหนึ่งถือว่าภาษาอังกฤษเป็น "พื้นฐานสามารถ' แม้ทั้งหมด
การศึกษาแนะนำว่า NNS – NNS โต้ตอบช่วยให้นักเรียนพัฒนาความเชื่อใหม่ของบทบาทของภาษาอังกฤษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ke (2010) พบว่าหลังจากที่นักเรียนใช้เวลาศึกษาหรือท่องเที่ยวในประเทศภายในวงกลมที่พวกเขาได้รับการยกย่องภาษาอังกฤษเป็นภาษาอเมริกันหรืออังกฤษ
ความเชื่อมั่นของพวกเขาในภาษาอังกฤษไม่ได้เพิ่มขึ้น แต่ระดับความสามารถของพวกเขาอาจมีการปรับ พวกเขายังคงมีความรู้สึกด้อยกว่าเมื่อพูดกับ NSS
นักเรียนบางคนคิดว่าเพื่อน NS ของพวกเขาดีขึ้นมากโดยรวมขึ้นอยู่กับระดับภาษาอังกฤษของพวกเขาละเลยความจริงที่ว่าภาษาอังกฤษเป็นภาษาแรกของพวกเขา
เป็นตำนานที่พัฒนามาจากแนวโน้มที่ว่ามีความรู้มากขึ้นและมนุษย์มากขึ้น และข้อมูลที่ได้รับการถ่ายทอดเป็นภาษาอังกฤษและเงื่อนไขทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีส่วนใหญ่จะแสดงในตอนนี้ภาษาอังกฤษ
ภาษาอังกฤษรู้ทางภาษาที่ได้รับความสำคัญและโลกทัศน์ของนักศึกษาที่ได้รับอิทธิพลจากความเป็นจริงไม่เท่ากัน
ความสัมพันธ์เชิงอำนาจไม่เท่ากันถูกทำซ้ำผ่านภาษาอังกฤษ
จากมุมมองนี้ ELT มีบทบาทสำคัญในการพัฒนาเอกลักษณ์ของตนเองของนักศึกษา ในทางตรงกันข้ามผู้ที่อาสาสมัครหรือเข้าร่วมการประชุมระหว่างประเทศในประเทศที่ไม่ได้พูดภาษาอังกฤษได้รายงานการเพิ่มความเชื่อมั่นในภาษาอังกฤษของตัวเองที่พวกเขาพบว่าพวกเขามีความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษในการติดต่อสื่อสารกับผู้ใช้อื่น ๆ ที่เอลฟ์ พวกเขาเริ่มที่จะตระหนักถึงบทบาทที่สำคัญของภาษาอังกฤษเป็นภาษากลางและนักศึกษาคนหนึ่งได้รับการยกย่องแม้ภาษาอังกฤษเป็น 'ความรู้พื้นฐานสำหรับทุกการศึกษาชี้ให้เห็นว่าการมีปฏิสัมพันธ์ NNS-NNS ช่วยให้นักเรียนพัฒนาความเชื่อใหม่ของบทบาทของภาษาอังกฤษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เก๋ ( 2010 ) พบว่า หลังจากนักศึกษาใช้เวลาเรียน หรือท่องเที่ยวในประเทศ วงใน พวกเขาถือว่าภาษาอังกฤษเป็นอเมริกันหรืออังกฤษภาษา
ความมั่นใจในภาษาอังกฤษไม่ได้เพิ่มขึ้น แต่ระดับความสามารถของพวกเขา อาจ มี การอัพเกรด พวกเขายังคงมีความรู้สึกที่ด้อยกว่าเมื่อพูดกับ NSS
นักเรียนบางคนยังคิดว่าตน NS เพื่อนร่วมงานอยู่ที่ดีมากโดยรวมตามระดับภาษาอังกฤษของพวกเขา แต่ความจริงที่ภาษาอังกฤษเป็นภาษาแรกของพวกเขา
เรื่องพัฒนาจากแนวโน้มที่ความรู้และมนุษย์และข้อมูลเพิ่มเติมได้ถูกถ่ายทอดเป็นภาษาอังกฤษ และด้านวิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยีมากที่สุด ตอนนี้แสดงในภาษาอังกฤษ .
ความรู้ทางภาษาอังกฤษของนักเรียนได้รับความสำคัญและโลกทัศน์ที่ได้รับอิทธิพลจากความเป็นจริงที่ไม่เท่ากัน
ความสัมพันธ์อำนาจไม่เท่ากันถูกทำซ้ำผ่านภาษาอังกฤษ
จากมุมมองนี้ , ใบเลื่อย มีบทบาทสำคัญในการพัฒนาอัตลักษณ์ของผู้เรียน บนมืออื่น ๆผู้ที่สมัครใจเข้าร่วมประชุมหรือในประเทศที่พูดภาษาอังกฤษที่ไม่ใช่ระหว่างประเทศรายงานเพิ่มความมั่นใจในภาษาอังกฤษของตัวเอง

พวกเขาพบว่าพวกเขาสามารถใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสารกับผู้ใช้ เอลฟ์ อื่น ๆ พวกเขาเริ่มตระหนักถึงบทบาทที่สำคัญของภาษาอังกฤษเป็นภาษากลาง และศิษย์ก็ถือว่าภาษาอังกฤษเป็น ' ความรู้พื้นฐานสำหรับทุกคน
การศึกษานี้ชี้ให้เห็นว่า nns – nns ปฏิสัมพันธ์ช่วยนักเรียนพัฒนาความเชื่อใหม่ของบทบาทของภาษาอังกฤษ