The Royal Father of His Majesty the

The Royal Father of His Majesty the King
His Royal Highness Prince Mahidol of Songkla Thailand

THE 100th ANNIVERSARY OF THE BIRTH
OF
HIS ROYAL HIGHNESS PRINCE MAHIDOL OF SONGKLA
Published by the Royal Thai Embassy, Washington, D.C., and the Ministry of Foreign Affairs, Bangkok, Thailand for the Exhibition to Commemorate the 100th Anniversary of the Birth of His Royal Highness Prince Mahidol of Songkla, Thailand, in Boston, Massachusetts U.S.A. 1992
Presented on this page by Cholthanee Koerojna, one of the organizing committee members.
Joint preparations by public agencies and private organizations were under way in Thailand to commemorate in 1992 the centenary of the birth of His Royal Highness Prince Mahidol of Songkla, eminent educator, scientist, and humanist, the Royal Father of His Majesty King Bhumibol Adulyadej. Commemorative activities include the establishment of a fund for international annual awards to be presented to outstanding personalities who have contributed to the advancement of medicine and public health.
His Royal Highness Prince Mahidol of Songkla, born on the 1st of January 1892, to His Majesty King Chulalongkorn and Queen Savang Vadhana, was brought up in his formative years according to the Royal Thai tradition, and ordained as a Buddhist novice like his brothers, before receiving his education at Harrow, the renowned Public School in England. He then proceeded to Germany to continue his studies in accordance with the wishes of his Royal Father, who had close relations with Emperor Wiliiam II. The Prince first attended the Royal Prussian Military Preparatory College at Potsdam, which offered the same course of study in the humanities and sciences as civilian academic institutions, with the addition of training in military discipline. It was this liberal education background as well as self-study and his sedulous visits to museums during this time, together with his early childhood upbringing, that had helped to form the intellectual and philosophical basis of his outlook and personality. His Royal Highness furthered his education at the Imperial Military Academy at Gross Lichterfelde on the outskirts of Berlin for two more years, after which he followed the wishes of His Royal Brother King Rama VI, by entering at the Nurwik Imperial German Naval Academy at Flensbourg in 1912. In that year, Prince Mahidol was commissioned by His Majesty the King as Lieutenant in the Royal Thai Navy as was also by His Imperial Majesty the Kaiser as a Lieutenant of the Imperial German Navy. His Royal Highness completed his naval study but was prevented from undertaking his attachment to the Imperial German Navy, when, at the command of His Royal Brother King Rama VI on the outbreak of World War 1, he returned to Thailand, which at that stage declaring her neutrality.
After about a year's service in the Royal Thai Navy, there came Prince Mahidol's resignation, with His Majesty's permission, to pursue a civilian career. This was both the decisive turning point in his personal life and a momentous national event signaling his lasting contributions to the advancement of higher education, especially in the fields of basic sciences, public health, medicine, nursing, and medical research. Equally, if not more significant, was to be his striving to make explicit, uniquely through his exemplary conduct and teaching, the affirmation, later proclaimed in the UN Universal Declaration of Human Rights, of the dignity and worth of the human person.
Prince Mahidol had noted, while still serving in the Royal Thai Navy, the dire need for improvement in the standards of medical practitioners and public health. In undertaking his life's mission, Prince Mahidol of Songkla set in motion a whole range of activities to pursue his conviction of the critical importance of national development of human resources and his belief that improvement of public health constituted an essential factor in national development. A primary task was to lay a solid foundation for teaching basic sciences, which Prince Mahidol did by taking all necessary measures, not excluding provision of a considerable sum of his own money, in one instance, as scholarships for six talented students to study physics, chemistry and biology in England, who upon their return formed the core of well-qualified teaching staff in basic sciences which the country had hitherto lacked. With the teaching of basic sciences now wellgrounded, there followed the upgrading of not only medical education but also education in other fields of applied sciences. However, it was Prince Mahidol's special endeavour and thrust in furthering the advance of medical education, public health, nursing, and medical research that produced an impact so significant as to be symbolized by the distinctive title hotiouring His Royal Highness Prince Mahidol of Songkla as the "Father of Modern Medicine".
In undertaking the task of institutional development in these areas, it is highly significant that Prince Mahidol had planned for himself to study public health and medicine. Upon leaving the Royal Thai Navy, Prince Mahidol proceeded to the United States and enrolled at Harvard University in 1916. Alternating his residence at Harvard for study with his official duties and work in Thailand, Prince Mahidol pursued his study in spite of chronic ill-health, receiving the Certificate of Public Health in 1921 and the degree of Doctor of Medicine (cum laude) in 1928, as well as the honour of Alpha Omega Alpha membership. During the first period of his residence at Harvard, Prince Mahidol negotiated and concluded, on behalf of the Royal Thai Government, an agreement with the Rockefeller Foundation for assistance to medical and nursing education.
Upon his return to Thailand after receiving his C.P.H. in 1921, Prince Mahidol was appointed the Director-General of the University Department of the Ministry of Education. In this capacity, His Royal Highness pursued the implementation of the agreement with the Rockefeller Foundation, in addition to upgrading the teaching of biology, physics, chemistry, developing curricula, ensuring the acquisition of up-to-date equipment, and overseeing the construction of laboratory and classroom buildings. To meet these and many other expenses in expanding the medical school, Prince Mahidol generously supplemented government funding with his own personal funds, and helped raise donations from other members of the Royal Family. In implementing his institutional development plan to improve the teaching ot basic sciences and pre-medical education, the Prince mobilized all available resources, not even exempting himself from teaching vertebrate anatomy, and the result was very significant indeed. But it was in his capacity as Chairman of the Committee to establish the Siriraj School ot Medicine that one sees just how capable and farsighted as an educational planner, and how efficient as an institutional builder Prince Mahidol was.
After pursuing his official duties and work as an educator, Prince Mahidol went back to Harvard and returned home with his well-earned M.D. (cum laude) in 1928. Back again at Siriraj Medical School, for which he had toiled tirelessly and spared himself nothing, not even an enormous portion of his personal fortune, the Prince taught preventive and social medicine to final year medical students, but was not permitted to serve an internship because of his pre-eminent royal status as a Chakri Prince of First Rank. Never allowing his high royal status and privileged position to stand between himself and the sick and bereaved, Prince Mahidol decided to leave the establishment he loved and had toiled for, to work as a resident doctor at McCormick Hospital, an American missionary hospital in Chiangmai Province. Leaving his family in Bangkok, His Royal Highness stayed with Dr.E.C. Cord, Director of McCormick Hospital, during his residency and performed operations alongside Dr. Cord. As ever, the Prince did much more than was required in attending his patients, taking care of needy patients at all hours of the day and night, and, according to the records donating blood for them. Thus, finally, Prince Mahidol was able to accomplish, through his determination and striving, an affirmation of the noble principle of the dignity and worth of everyone as a human person irrespective of social origin, property, birth or other status. After a short month during the last days of his life, still fulfilling his noble and zealous mission, Prince Mahidol took temporary leave for Bangkok to attend the funeral of a senior member of the Royal Family. He never returned. He had been suffering a severe kidney disease, for which he had been hospitalized before his return from Harvard, but refrained from telling his family that he would have at most a year to live. His Royal Highness Prince Mahidol of Songkla had lived a martyr's life. The nation mourned a great man's death at a young age of 37 years, 8 months, and 23 days.
The resounding message affirming the dignity and the value of life, so forcefully translated into action by Prince Mahidol, was enunciated in 1948 by the United Nations Universal Declaration of Human Rights. His teaching of the spirit of brotherhood towards all human beings without distinction of any kind is wellknown. Many of his exhortations and pronouncements given to his medical students long ago are more highly regarded t han ever for their wisdom and their eternal moral values. For example :
"I do not wish you to be only a doctor, but I also want you to be a human being". "True success exists not in learning but in its application to the benefit of mankind" Prince Mahidol's humanistic outlook and idealism permeated the lives of His Royal Highness family-his consort Her Royal Highness The Princess Mother, now aged 90 and still active, his eldest daughter Her Royal Highness Princess Galyani Vadhana, his first son former King Ananda Mahidol, and the present monarch,

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ถวายพ่อหลวงของพระบาทสมเด็จมหิดลรอยัลปริ๊นซ์เจ้าฟ้าพระสงขลาไทยเกิดปีวิศวฯของมหิดลรอยัลปริ๊นซ์เจ้าฟ้าพระของสงขลาเผยแพร่ โดยรอยัลไทยสถานเอกอัครราชทูต Washington, dc และกระทรวงการต่างประเทศ กรุงเทพ ไทยสำหรับนิทรรศการเพื่อระลึกถึงการเกิดของมหิดลรอยัลปริ๊นซ์เจ้าฟ้าพระของสงขลา ประเทศไทย ในบอสตัน แมสซาชูเซตส์สหรัฐอเมริกา 1992 วิศวฯแสดงในหน้านี้โดย Cholthanee Koerojna หนึ่งในสมาชิกคณะกรรมการจัดการเตรียมร่วมกัน โดยหน่วยงานสาธารณะและองค์กรเอกชนได้เดินทางในประเทศไทยเพื่อเป็นระลึกใน 1992 centenary การประสูติของพระเจ้าราชเจ้าฟ้ามหิดลสงขลา ประวัติผู้สอนและอีก นักวิทยาศาสตร์ และ humanist ถวายพ่อหลวงของพระองค์สมเด็จพระเจ้าอยู่หัวภูมิพลอดุลยเดช กิจกรรมที่มีการจัดตั้งกองทุนสำหรับรางวัลนานาชาติประจำปีขึ้นไปบุคลิกโดดเด่นที่มีส่วนการก้าวหน้าของการแพทย์และสาธารณสุขมหิดลรอยัลปริ๊นซ์เจ้าฟ้าพระของสงขลา 1 มกราคมของพ.ศ. 2435 เกิดการจุฬาลงกรณ์สมเด็จพระศรีสวรินทิควีน ถูกนำในปีความอุดมสมบูรณ์ของเขาตามประเพณีไทยรอยัล และออกบวชเป็นสามเณรพุทธเช่นพี่น้องของเขา ก่อนที่จะได้รับการศึกษาที่ทแฮร์โรล โรงเรียนชื่อดังในอังกฤษ เขาแล้วครอบครัวสู่เยอรมนีเมื่อเขาศึกษาตามความประสงค์ของราชบิดา ผู้มีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับจักรพรรดิ Wiliiam II เจ้าชายก่อนเข้าร่วมรอยัล Prussian ทหารเตรียมวิทยาลัยที่พอทสดัม ซึ่งเสนอการหลักสูตรเดียวของเรียนมนุษยศาสตร์และศาสตร์เป็นสถาบันการศึกษาพลเรือน แห่งการฝึกอบรมวินัยทหาร วุฒิการศึกษาเสรีนี้เป็นหลัก และเขา sedulous ชมพิพิธภัณฑ์ในช่วงเวลานี้ กับเขา upbringing ปฐมวัย ที่ช่วยปัญญา และปรัชญาพื้นฐานของ outlook และบุคลิกภาพของเขา ได้ สมเด็จพระ furthered เขาศึกษาที่สถาบันทหารอิมพีเรียลที่ Lichterfelde รวมของเบอร์ลิน 2 ปีขึ้นไป หลังจากเขาตามความประสงค์ของราชพระน้องชายรัชกาล โดยที่ Nurwik อิมพีเรียลเยอรมันกองทัพเรือวิทยาลัยที่ Flensbourg ซาวน่า ในปี มหิดลเจ้าได้มอบหมายอำนาจหน้าที่ โดยสมเด็จพระเอกในกองทัพเรือไทยเป็นกษัตริย์ยังเป็นตามแนวอิมพีเรียลนิคมเป็นโทของกองทัพเรือเยอรมันอิมพีเรียล สมเด็จพระเจ้าของเขาแล้วศึกษาเรือ แต่ถูกป้องกันจากการดำเนินการของเขาที่แนบมากับกองทัพเรือเยอรมันอิมพีเรียล เมื่อ ที่คำสั่งของพระราชพี่ชายรัชกาลในการระบาดของสงครามโลกครั้งที่ 1 เขากลับประเทศไทย ซึ่งเวทีประกาศความเป็นกลางของเธอหลังจากที่เกี่ยวกับบริการของปีในราชนาวีไทย มีมาลาออกมหิดลเจ้า ได้รับอนุญาตของในหลวง พลเรือนอาชีพ นี้คือทั้งสองเด็ดขาดจุดเปลี่ยนในชีวิตส่วนตัวและเหตุการณ์แห่งชาติ momentous ตามปกติของเขาผลงานที่ยั่งยืนเพื่อความก้าวหน้าของการศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านของวิทยาศาสตร์พื้นฐาน สาธารณสุข แพทย์ พยาบาล และวิจัยทางการแพทย์ เท่า ๆ กัน ถ้าไม่มีนัยสำคัญ เขามุ่งมั่นที่จะทำให้ชัดเจน เฉพาะผ่านเขาประพฤติเยี่ยงและสอน ยืนยัน ภายหลังประกาศในสหประชาชาติปฏิญญาสากลของสิทธิมนุษยชน ของเกียรติศักดิ์ และคุ้มของมนุษย์เจ้ามหิดลได้ระบุไว้ ในขณะที่ยังคง ให้บริการในราชนาวีไทย เลวร้ายได้ปรับปรุงในมาตรฐานของผู้ที่ทางการแพทย์และสาธารณสุข ในการดำเนินภารกิจของชีวิต มหิดลเจ้าของสงขลาได้ในการเคลื่อนไหวทั้งช่วงของกิจกรรมการติดตามคดีของเขาความสำคัญสำคัญของชาติการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์และความเชื่อของเขาว่า ปรับปรุงสาธารณสุขทะลักเป็นปัจจัยสำคัญในการพัฒนาชาติ งานหลักคือการ วางประสานการสอนวิทยาศาสตร์พื้นฐาน ที่มหิดลเจ้าได้ โดยการใช้มาตรการจำเป็นทั้งหมด ไม่รวมสำรองรวมจำนวนมากของเงินของเขาเอง ในอินสแตนซ์ที่หนึ่ง เป็นทุนการศึกษาสำหรับนักเรียนที่มีความสามารถ 6 การศึกษาฟิสิกส์ เคมี และชีววิทยาในอังกฤษ ผู้ตามแทนรูปแบบหลักของผู้สอนดีมีคุณภาพทางด้านวิทยาศาสตร์พื้นฐานที่ประเทศได้ขาดมาจนบัดนั้น มีสอนที่ wellgrounded ขณะนี้วิทยาศาสตร์พื้นฐาน มีตามปรับไม่เพียงศึกษา แต่ยังศึกษาในฟิลด์อื่น ๆ ใช้วิทยาการ อย่างไรก็ตาม ปรินซ์มหิดล endeavour พิเศษและกระตุกในล่วงหน้าของการศึกษาทางการแพทย์ สาธารณสุข พยาบาล furthering และงานวิจัยทางการแพทย์ที่สร้างผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญดังนั้นเพื่อเป็นรูปเฟือง โดย hotiouring ชื่อที่โดดเด่นของรอยัลปริ๊นซ์เจ้าฟ้ามหิดลของสงขลาเป็นแบบ "บิดาของการแพทย์สมัยใหม่"ในการดำเนินงานของสถาบันในพื้นที่เหล่านี้ จึงเป็นคำสำคัญที่มหิดลเจ้าได้วางแผนสำหรับตัวเองการศึกษาสาธารณสุขและการแพทย์ เมื่อออกจากกองทัพเรือไทย มหิดลเจ้าครอบครัวไปสหรัฐอเมริกา และเข้าเรียนที่มหาวิทยาลัยใน 1916 สลับเขาพำนักที่ฮาร์วาร์ดในราชการมาเรียน และทำงานในประเทศไทย มหิดลเจ้าติดตามศึกษาแม้โรคสุขภาพ ได้รับการรับรองของสาธารณสุขในปี 1921 และระดับของการแพทย์การแพทย์ (cum laude) ใน 1928 เป็นเกียรติเป็นสมาชิกอัลฟาโอเมกาอัลฟาด้วย ช่วงแรกของเขาที่ฮาร์วาร์ด มหิดลเจ้าเจรจา และ สรุป ในนามของรัฐบาลไทย ข้อตกลงกับร็อคกี้เฟลเลอร์มูลนิธิสำหรับช่วยเหลือการศึกษาทางการแพทย์ และพยาบาลเมื่อกลับมายังประเทศไทยหลังจากได้รับ C.P.H. ของเขาในปี 1921 ปรินซ์มหิดลถูกแต่งตั้งอธิบดีกรมมหาวิทยาลัยกระทรวงศึกษา ในนี้กำลัง สมเด็จพระติดตามปฏิบัติข้อตกลงกับมูลนิธิร็อคกี้เฟลเลอร์ เกรดสอนชีววิทยา ฟิสิกส์ เคมี พัฒนาหลักสูตร มั่นใจซื้ออุปกรณ์ทันสมัย และดูแลการก่อสร้างอาคารห้องปฏิบัติการและห้องเรียน เพื่อตอบสนองเหล่านี้และหลายอื่น ๆ ค่าใช้จ่ายในการขยายโรงเรียนแพทย์ มหิดลเจ้าตัวเสริมรัฐบาลทุน ด้วยเงินส่วนตัวของเขาเอง แล้วช่วยเพิ่มบริจาคจากสมาชิกคนอื่น ๆ ของพระบรมวงศานุวงศ์ ในการปฏิบัติตามแผนพัฒนาสถาบันการสอนที่ปรับปรุง ot วิทยาศาสตร์พื้นฐานและการศึกษาทางการแพทย์ก่อน เจ้าชายปฏิบัติทรัพยากรที่พร้อมใช้งาน ไม่ได้ exempting ตัวเองจากการสอนกายวิภาคศาสตร์หลอด และผลที่ได้ชัดเจนแน่นอน แต่ก็ของเขากำลังเป็นประธานกรรมการสร้าง ot ศิริราชโรงเรียนดูยามีความสามารถเพียงไร และเกิดการวางแผนการศึกษา และมีประสิทธิภาพเป็นการสร้างสถาบันมหิดลเจ้าAfter pursuing his official duties and work as an educator, Prince Mahidol went back to Harvard and returned home with his well-earned M.D. (cum laude) in 1928. Back again at Siriraj Medical School, for which he had toiled tirelessly and spared himself nothing, not even an enormous portion of his personal fortune, the Prince taught preventive and social medicine to final year medical students, but was not permitted to serve an internship because of his pre-eminent royal status as a Chakri Prince of First Rank. Never allowing his high royal status and privileged position to stand between himself and the sick and bereaved, Prince Mahidol decided to leave the establishment he loved and had toiled for, to work as a resident doctor at McCormick Hospital, an American missionary hospital in Chiangmai Province. Leaving his family in Bangkok, His Royal Highness stayed with Dr.E.C. Cord, Director of McCormick Hospital, during his residency and performed operations alongside Dr. Cord. As ever, the Prince did much more than was required in attending his patients, taking care of needy patients at all hours of the day and night, and, according to the records donating blood for them. Thus, finally, Prince Mahidol was able to accomplish, through his determination and striving, an affirmation of the noble principle of the dignity and worth of everyone as a human person irrespective of social origin, property, birth or other status. After a short month during the last days of his life, still fulfilling his noble and zealous mission, Prince Mahidol took temporary leave for Bangkok to attend the funeral of a senior member of the Royal Family. He never returned. He had been suffering a severe kidney disease, for which he had been hospitalized before his return from Harvard, but refrained from telling his family that he would have at most a year to live. His Royal Highness Prince Mahidol of Songkla had lived a martyr's life. The nation mourned a great man's death at a young age of 37 years, 8 months, and 23 days.เตรียมข้อความเห็นพ้องในศักดิ์ศรีและค่าของชีวิต เพื่อประแปลเป็นการกระทำ โดยเจ้ามหิดล ถูก enunciated ในค.ศ. 1948 โดยสหประชาชาติปฏิญญาสากลของสิทธิมนุษยชน อุดรธานีมีสอนจิตวิญญาณของพี่น้องต่อมนุษย์ทั้งหลายไม่มีความแตกต่างใด ๆ เขา exhortations และตัวให้นักเรียนแพทย์ของนานมี t มากกว่าถือฮั่นเคยสำหรับภูมิปัญญาของพวกเขาและค่าคุณธรรมนิรันดร์ ตัวอย่าง:"ฉันไม่ต้องคุณ หมอเท่านั้น แต่คุณยังต้องการคุณจะ เป็นมนุษย์" "ความสำเร็จที่แท้จริงอยู่ไม่เรียน แต่ ในการประยุกต์เพื่อประโยชน์ของมนุษยชาติ" เจ้ามหิดลของ humanistic outlook และ idealism permeated ชีวิตของครอบครัวพระมเหสีสมเด็จพระเธอสมเด็จสมเด็จย่า อายุ 90 และยังคงใช้งาน อยู่ ตอนนี้ เอื้อยพระพี่นางเธอเจ้าฟ้าหญิงเธอ บุตรแรกอดีตกษัตริย์อานันทมหิดล และพระมหากษัตริย์ปัจจุบัน,

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

พ่อหลวงของพระบาทสมเด็จพระมหากษัตริย์
ของพระองค์สมเด็จเจ้าฟ้ามหิดลสงขลานครินทร์ประเทศไทยครบรอบ 100 ปีเกิดของพระราชสมเด็จเจ้าฟ้ามหิดลสงขลานครินทร์เผยแพร่โดยสถานเอกอัครราชทูต ณ กรุงวอชิงตันดีซีและกระทรวงการต่างประเทศกรุงเทพฯ ประเทศไทยจัดแสดงนิทรรศการที่ระลึกครบรอบ 100 ปีของการเกิดของพระราชอำนาจของสมเด็จเจ้าฟ้ามหิดลสงขลาประเทศไทยในบอสตัน, แมสซาชูเซตสหรัฐอเมริกา 1992 นำเสนอในหน้านี้โดย Cholthanee Koerojna หนึ่งในสมาชิกคณะกรรมการจัดงาน. เตรียมร่วมจากหน่วยงานภาครัฐและ องค์กรเอกชนที่อยู่ภายใต้วิธีการในประเทศไทยเพื่อเป็นที่ระลึกในปี 1992 ครบรอบหนึ่งร้อยปีเกิดของพระราชอำนาจสมเด็จเจ้าฟ้ามหิดลสงขลานครินทร์การศึกษาที่ประสบความสำเร็จนักวิทยาศาสตร์และมนุษยนิยม, หลวงพ่อของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวภูมิพลอดุลยเดช กิจกรรมที่ระลึกรวมถึงการจัดตั้งกองทุนสำหรับรางวัลประจำปีระดับนานาชาติที่จะนำเสนอให้กับคนที่มีบุคลิกที่โดดเด่นที่มีส่วนร่วมเพื่อความก้าวหน้าของการแพทย์และสุขภาพของประชาชน. เสด็จสมเด็จเจ้าฟ้ามหิดลสงขลานครินทร์, เกิดเมื่อวันที่ 1 มกราคม 1892 เพื่อให้พระมหากษัตริย์พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว จุฬาฯ และสมเด็จพระราชินีพระบรมราชเทวี ณ ศรีราชา, ถูกนำขึ้นในปีที่ผ่านของเขาตามประเพณีไทยและบวชเป็นสามเณรในพุทธศาสนาเหมือนพี่น้องของเขาก่อนที่จะได้รับการศึกษาของเขาที่แฮร์โรว์ที่มีชื่อเสียงของโรงเรียนที่สาธารณะในประเทศอังกฤษ จากนั้นเขาก็เดินไปยังประเทศเยอรมนีเพื่อดำเนินการต่อการศึกษาของเขาสอดคล้องกับความปรารถนาของพ่อของเขาหลวงที่มีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับจักรพรรดิ Wiliiam ครั้งที่สอง เจ้าชายคนแรกที่เข้าร่วมพระราชปรัสเซียนทหารวิทยาลัยเตรียมที่พอทสดัซึ่งเสนอหลักสูตรเดียวกันของการศึกษาในมนุษยศาสตร์และวิทยาศาสตร์ทั้งสถาบันการศึกษาพลเรือนด้วยนอกเหนือจากการฝึกอบรมอยู่ในระเบียบวินัยทหาร มันเป็นพื้นหลังนี้การศึกษาเสรีนิยมเช่นเดียวกับการเรียนรู้ด้วยตนเองและการเข้าชมขยันหมั่นเพียรของเขาไปยังพิพิธภัณฑ์ในช่วงเวลานี้ร่วมกับการอบรมเลี้ยงดูเด็กปฐมวัยของเขาที่ได้ช่วยในรูปแบบพื้นฐานทางปัญญาและปรัชญาของแนวโน้มและบุคลิกของเขา พระราชอำนาจเลื่องลือกระฉ่อนศึกษาของเขาที่อิมพีเรียลสถาบันการทหารที่ Lichterfelde ขั้นต้นอยู่ที่ชานเมืองของกรุงเบอร์ลินอีกสองปีหลังจากที่เขาตามความปรารถนาของเขารอยัลบราเดอร์พระบาทสมเด็จพระมงกุฎเกล้าเจ้าโดยการป้อนที่ Nurwik จักรวรรดิเยอรมันในโรงเรียนนายเรือที่ Flensbourg ปี 1912 ในปีนี้สมเด็จเจ้าฟ้ามหิดลได้รับมอบหมายจากพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวในฐานะรองผู้ว่าการในกองทัพเรือไทยก็ยังโดยพระบาทสมเด็จอิมพีเรียลไกเซอร์เป็นผู้แทนของกองทัพเรือจักรวรรดิเยอรมัน พระราชอำนาจเสร็จสิ้นการศึกษาทหารเรือของเขา แต่ถูกขัดขวางจากการดำเนินการสิ่งที่แนบมาของเขาที่จะอิมพีเรียลกองทัพเรือเยอรมันเมื่อคำสั่งของสมเด็จพระบรมบราเดอร์พระบาทสมเด็จพระมงกุฎเกล้าเจ้าอยู่กับการระบาดของสงครามโลกครั้งที่ 1 เขากลับไปยังประเทศไทยซึ่งในขั้นตอนที่ประกาศ ความเป็นกลางของเธอ. หลังจากนั้นประมาณบริการปีในกองทัพเรือไทยมีการลาออกมาสมเด็จเจ้าฟ้ามหิดลฯ ที่ได้รับอนุญาตของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวที่จะมีอาชีพพลเรือน นี้เป็นทั้งจุดหักเหชี้ขาดในชีวิตส่วนตัวของเขาและแข่งขันกีฬาแห่งชาติที่สำคัญการส่งสัญญาณการมีส่วนร่วมที่ยั่งยืนของเขาเพื่อความก้าวหน้าของการศึกษาที่สูงขึ้นโดยเฉพาะอย่างยิ่งในสาขาของวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานด้านสาธารณสุขการแพทย์การพยาบาลและการวิจัยทางการแพทย์ พอ ๆ กันหากไม่ได้สำคัญมากขึ้นจะเป็นความมุ่งมั่นของเขาที่จะทำให้ชัดเจนไม่ซ้ำกันผ่านการปฏิบัติที่เป็นแบบอย่างของเขาและการเรียนการสอน, การยืนยันประกาศในภายหลังในปฏิญญาสากลของสหประชาชาติด้านสิทธิมนุษยชนของศักดิ์ศรีและคุณค่าของมนุษย์. สมเด็จเจ้าฟ้ามหิดล ได้ตั้งข้อสังเกตในขณะที่ยังคงทำหน้าที่ในกองทัพเรือไทยต้องตกระกำลำบากในการปรับปรุงมาตรฐานของผู้ปฏิบัติงานด้านการแพทย์และสาธารณสุข ในการดำเนินภารกิจของชีวิตของเขา, สมเด็จเจ้าฟ้ามหิดลสงขลานครินทร์ตั้งในการเคลื่อนไหวทั้งช่วงของกิจกรรมที่จะไล่ตามความเชื่อมั่นของเขาในความสำคัญของการพัฒนาประเทศของทรัพยากรมนุษย์และว่าเขาเชื่อว่าการพัฒนาสุขภาพของประชาชนประกอบด้วยปัจจัยสำคัญในการพัฒนาประเทศ งานหลักคือการวางรากฐานที่มั่นคงสำหรับการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์พื้นฐานซึ่งสมเด็จเจ้าฟ้ามหิดลได้โดยการใช้มาตรการที่จำเป็นทั้งหมดไม่ไม่รวมการจัดหาผลรวมมากของเงินของตัวเองในกรณีหนึ่งเป็นทุนการศึกษาสำหรับนักเรียนที่มีความสามารถหกเรียนฟิสิกส์, เคมีและชีววิทยาในประเทศอังกฤษที่พวกเขากลับมาเป็นแกนกลางของพนักงานการเรียนการสอนที่ดีมีคุณภาพในด้านวิทยาศาสตร์พื้นฐานที่ประเทศได้ขาดจนบัดนี้ ด้วยการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์พื้นฐานตอนนี้ wellgrounded มีตามการอัพเกรดของไม่เพียง แต่การศึกษาทางการแพทย์ แต่ยังศึกษาอยู่ในสาขาอื่น ๆ ของวิทยาศาสตร์มาประยุกต์ใช้ แต่ก็คือเจ้าชายพยายามพิเศษมหิดลและแรงผลักดันในการต่อความก้าวหน้าของการศึกษาทางการแพทย์การสาธารณสุขการพยาบาลและการวิจัยทางการแพทย์ที่ผลิตผลกระทบจึงมีความสำคัญในฐานะที่จะเป็นสัญลักษณ์โดยชื่อที่โดดเด่น hotiouring เสด็จสมเด็จเจ้าฟ้ามหิดลสงขลานครินทร์เป็น "พระบิดาแห่งการแพทย์แผนปัจจุบัน". ในการดำเนินงานของการพัฒนาสถาบันในพื้นที่เหล่านี้ก็เป็นสิ่งสำคัญมากที่สมเด็จเจ้าฟ้ามหิดลได้วางแผนไว้สำหรับตัวเองเพื่อการศึกษาสาธารณสุขและการแพทย์ เมื่อออกจากกองทัพเรือสมเด็จเจ้าฟ้ามหิดลดำเนินการต่อไปประเทศสหรัฐอเมริกาและลงทะเบียนเรียนที่มหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ในปี 1916 สลับที่อยู่อาศัยของเขาที่ฮาร์วาร์สำหรับการศึกษาที่มีการปฏิบัติหน้าที่อย่างเป็นทางการของเขาและการทำงานในประเทศไทยสมเด็จเจ้าฟ้ามหิดลไล่ตามการศึกษาของเขาทั้งๆที่ไม่ดีสุขภาพเรื้อรัง ที่ได้รับการรับรองการกระทรวงสาธารณสุขในปี 1921 และระดับของแพทยศาสตรบัณฑิต (เกียรตินิยม) ในปี 1928 เช่นเดียวกับเกียรติของการเป็นสมาชิก Alpha Omega อัลฟา ในช่วงแรกของการอยู่อาศัยของเขาที่ฮาร์วาร์สมเด็จเจ้าฟ้ามหิดลเจรจาและได้ข้อสรุปในนามของรัฐบาลไทยตกลงกับมูลนิธิ Rockefeller เพื่อขอความช่วยเหลือในการศึกษาทางการแพทย์และการพยาบาล. เมื่อกลับมาเมืองไทยของเขาหลังจากที่ได้รับ CPH ของเขาในปี 1921 สมเด็จเจ้าฟ้ามหิดลได้รับการแต่งตั้งอธิบดีกรมมหาวิทยาลัยกระทรวงศึกษาธิการ ในฐานะพระราชอำนาจติดตามการดำเนินการตามข้อตกลงกับมูลนิธิ Rockefeller นอกเหนือจากการอัพเกรดการเรียนการสอนชีววิทยา, ฟิสิกส์, เคมี, การพัฒนาหลักสูตรเพื่อให้มั่นใจว่าการซื้อกิจการของ up-to-อุปกรณ์ที่ทันสมัยและการกำกับดูแลการก่อสร้าง ห้องปฏิบัติการและอาคารเรียน เพื่อตอบสนองค่าใช้จ่ายเหล่านี้และอื่น ๆ อีกมากมายในการขยายโรงเรียนแพทย์สมเด็จเจ้าฟ้ามหิดลเห็นแก่ตัวเสริมเงินทุนของรัฐบาลด้วยเงินส่วนตัวของเขาเองและช่วยระดมเงินบริจาคจากสมาชิกคนอื่น ๆ ของพระราชวงศ์ ในการดำเนินการแผนพัฒนาสถาบันของเขาในการปรับปรุงการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์พื้นฐาน OT และการศึกษาทางการแพทย์ก่อนเจ้าชายระดมทรัพยากรที่มีอยู่ทั้งหมดไม่ได้ยกเว้นตัวเองจากการเรียนการสอนกายวิภาคศาสตร์ของสัตว์มีกระดูกสันหลังและผลที่มีนัยสำคัญมากอย่างแน่นอน แต่มันก็เป็นในฐานะประธานคณะกรรมการเพื่อสร้างแพทยศาสตร์ศิริราชโรงเรียน OT ที่หนึ่งเห็นเพียงวิธีการที่มีความสามารถและมองการณ์ไกลเป็นผู้วางแผนการศึกษาและวิธีการที่มีประสิทธิภาพสร้างสถาบันสมเด็จเจ้าฟ้ามหิดลเป็น. หลังจากการใฝ่หาการปฏิบัติหน้าที่อย่างเป็นทางการของเขาและทำงานเป็น การศึกษาสมเด็จเจ้าฟ้ามหิดลเดินกลับไปที่ฮาร์วาร์และกลับบ้านด้วยความดีที่ได้รับของเขาแมรี่แลนด์ (เกียรตินิยม) ในปี 1928 กลับมาอีกครั้งที่ศิริราชพยาบาลซึ่งเขาได้ toiled อย่างไม่รู้จักเหน็ดเหนื่อยและไว้ชีวิตตัวเองไม่มีอะไรไม่ได้ส่วนใหญ่ของเขา สมบัติส่วนตัวเจ้าชายสอนเวชศาสตร์ป้องกันและสังคมที่จะปีสุดท้ายนักศึกษาแพทย์ แต่ไม่ได้รับอนุญาตที่จะให้บริการฝึกงานเพราะพระราชสถานะที่มีชื่อเสียงของเขาเป็นเจ้าชายแห่งจักรีอันดับแรก ไม่เคยอนุญาตให้พระราชสถานะของเขาสูงและตำแหน่งที่มีสิทธิพิเศษที่จะยืนระหว่างตัวเองและผู้ป่วยและปลิดชีพ, สมเด็จเจ้าฟ้ามหิดลตัดสินใจที่จะออกจากสถานประกอบการที่เขารักและได้ toiled สำหรับการทำงานเป็นหมอมีถิ่นที่อยู่ที่โรงพยาบาลแมคโรงพยาบาลมิชชันนารีอเมริกันในจังหวัดเชียงใหม่ . ออกจากครอบครัวของเขาในกรุงเทพฯพระราชอำนาจอยู่กับสายไฟ Dr.EC ผู้อำนวยการโรงพยาบาลแมคในระหว่างที่อยู่อาศัยและดำเนินการการดำเนินงานของเขาพร้อมกับดร. สายไฟ ในฐานะที่เคยเป็นเจ้าชายได้มากขึ้นกว่าที่ถูกต้องในการเข้าร่วมผู้ป่วยของเขา, การดูแลผู้ป่วยที่ขาดแคลนทุนทรัพย์ในทุกชั่วโมงของวันและกลางคืนและตามบันทึกการบริจาคเลือดสำหรับพวกเขา ดังนั้นในที่สุดสมเด็จเจ้าฟ้ามหิดลประจำก็สามารถที่จะประสบความสำเร็จผ่านความมุ่งมั่นและมุ่งมั่นยืนยันหลักการอันสูงส่งของศักดิ์ศรีและความคุ้มค่าของทุกคนที่เป็นคนของมนุษย์โดยไม่คำนึงถึงแหล่งที่มาทางสังคมทรัพย์สินกำเนิดหรือสถานะอื่น ๆ ของเขา หลังจากเดือนสั้นในช่วงวันสุดท้ายของชีวิตของเขายังคงตอบสนองภารกิจของเกียรติและความกระตือรือร้นของเขาสมเด็จเจ้าฟ้ามหิดลจึงลาชั่วคราวสำหรับกรุงเทพฯไปร่วมงานศพของสมาชิกอาวุโสของพระราชวงศ์ เขาไม่เคยกลับ เขาได้รับความทุกข์ทรมานโรคไตอย่างรุนแรงซึ่งทำให้เขาได้รับการรักษาในโรงพยาบาลก่อนที่จะกลับมาจากฮาร์วาร์ แต่งดเว้นจากครอบครัวของเขาบอกว่าเขาจะมีมากที่สุดในปีที่จะมีชีวิตอยู่ เสด็จสมเด็จเจ้าฟ้ามหิดลสงขลานครินทร์ได้ใช้ชีวิตของผู้พลีชีพ ประเทศอาลัยตายคนดีที่เด็กอายุ 37 ปี 8 เดือน 23 วัน. ข้อความดังก้องยืนยันศักดิ์ศรีและคุณค่าของชีวิตดังนั้นการแปลอย่างแข็งขันในการดำเนินการโดยสมเด็จเจ้าฟ้ามหิดลได้รับการที่กำหนดในปี 1948 โดยประเทศ สหประชาชาติปฏิญญาสากลของสิทธิมนุษยชน การเรียนการสอนของเขาของจิตวิญญาณของความเป็นพี่น้องที่มีต่อมนุษย์ทุกคนไม่มีความแตกต่างของชนิดใด ๆ ที่เป็นที่รู้จัก หลายคนชี้ชวนและแถลงการณ์ของเขาให้กับนักศึกษาแพทย์ของเขามานานแล้วได้รับการยกย่องอย่างสูงมากขึ้นหัน t เคยภูมิปัญญาของพวกเขาและค่านิยมทางศีลธรรมของพวกเขานิรันดร์ ตัวอย่างเช่น: "ผมไม่หวังว่าคุณจะเป็นเพียงแพทย์ แต่ฉันยังต้องการให้คุณเป็นมนุษย์" "ความสำเร็จที่แท้จริงที่มีอยู่ไม่ได้อยู่ในการเรียนรู้ แต่ในการประยุกต์ใช้เพื่อประโยชน์ของมวลมนุษยชาติ" เจ้าชายแนวโน้มอกเห็นใจมหิดลและความเพ้อฝันเต็มชีวิตของสมเด็จครอบครัวของเขามเหสีของพระองค์สมเด็จพระเจ้าลูกเธอเจ้าหญิงแม่ตอนนี้อายุ 90 และยังคงทำงานอยู่คนโตของเขา ลูกสาวของสมเด็จพระเจ้าลูกเธอเจ้าฟ้ากัลยาณิวัฒนา, ลูกชายคนแรกของเขาอดีตกษัตริย์อานันทมหิดลและพระมหากษัตริย์ปัจจุบัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

พ่อหลวงของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว
องค์สมเด็จเจ้าฟ้ามหิดลสงขลาประเทศไทย

ครบรอบ 100 ปีเกิดของ

องค์สมเด็จเจ้าฟ้ามหิดลสงขลา
เผยแพร่โดยรัฐบาลไทย วอชิงตัน ดีซี และกระทรวงการต่างประเทศ กรุงเทพฯประเทศไทยนิทรรศการฉลองครบรอบ 100 ปีเกิดขององค์สมเด็จเจ้าฟ้ามหิดล สงขลา ประเทศไทย ในเมืองบอสตัน รัฐแมสซาชูเซตส์ สหรัฐอเมริกา ปี 1992
ที่นำเสนอในหน้านี้ โดย cholthanee koerojna หนึ่งของการจัดกรรมการ .
ร่วมเตรียมการโดยหน่วยงานองค์กรภาครัฐและเอกชน ได้ตามวิธีในประเทศไทย เพื่อฉลองใน 1992 ปีวันเกิดขององค์สมเด็จเจ้าฟ้ามหิดลสงขลา มีนักวิชาการ นักวิทยาศาสตร์ และมนุษยนิยม , พ่อหลวงของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวภูมิพลอดุลยเดชกิจกรรม ของที่ระลึก รวมถึงการจัดตั้งกองทุนสำหรับนานาชาติประจำปีรางวัลที่จะแสดงบุคลิกที่โดดเด่นที่ได้สนับสนุนความก้าวหน้าของการแพทย์และสาธารณสุข .
องค์สมเด็จเจ้าฟ้ามหิดลสงขลา เกิดเมื่อวันที่ 1 มกราคม 1892 , สมเด็จพระราชินีฯ จุฬาลงกรณ์ และเข็ม ,ถูกนำขึ้นในการก่อสร้างปีของเขาตามประเพณีไทย และบวชเป็นเณรเหมือนพี่น้องของเขา ก่อนที่จะรับการศึกษาของเขาที่คราดโรงเรียนรัฐชื่อดังในอังกฤษ แล้วเขาก็ให้เยอรมนียังคงการศึกษาของเขาตามความประสงค์ของพ่อหลวงของเขา ที่มีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับจักรพรรดิ wiliiam IIก่อนเข้าร่วมรอยัลปรัสเซียทหารเตรียมความพร้อมวิทยาลัยที่พอทสดัมซึ่งเสนอหลักสูตรเดียวกันของการศึกษาด้านมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ เช่น สถาบันการศึกษา ประชาชน มีการเพิ่มการฝึกวินัยทหาร มันคือเสรีนิยมการศึกษารวมทั้งการศึกษาด้วยตนเองและความขยันหมั่นเพียรเข้าชมพิพิธภัณฑ์ ในช่วงเวลานี้ด้วยกันกับเด็กปฐมวัย การศึกษา ที่ได้ช่วยให้รูปแบบพื้นฐานทางปัญญาและปรัชญาของ Outlook และบุคลิกภาพ องค์ชาย ส่วนการศึกษาในโรงเรียนทหารหลวงที่ lichterfelde ขั้นต้นในเขตชานเมืองของเบอร์ลินในอีกสองปี หลังจากที่เขาได้ตามความปรารถนาของพี่ชายของเขาหลวง รัชกาลที่ 6โดยเข้าไปที่โรงเรียนนายเรือ nurwik จักรวรรดิเยอรมันที่ flensbourg ในปี 1912 ในปีนั้น สมเด็จเจ้าฟ้ามหิดล ได้รับมอบหมายจากพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว ในฐานะผู้แทนในกองทัพเรือเป็นนอกจากนี้ยังโดยของเขาจักรพรรดิทรงไกเซอร์เป็นร้อยโทของกองทัพเรือเยอรมันอิมพีเรียลองค์ชาย จบการศึกษาของเขาเรือ แต่ถูกขัดขวางจากกิจการของเขาแนบกับกองทัพเรือเยอรมันจักรวรรดิเมื่อ ที่คำสั่งของพี่ชายของเขาหลวง รัชกาลที่ 6 ในการระบาดของสงครามโลกครั้งที่ 1 เขาก็กลับมาเมืองไทย ซึ่งในเวทีประกาศความเป็นกลาง .
หลังจากบริการเกี่ยวกับปีในกองทัพเรือ หลวง มีการลาออกของสมเด็จเจ้าฟ้ามหิดล ,ด้วยสิทธิ์ของฝ่าบาท ที่จะไล่ตามอาชีพพลเรือน นี้เป็นทั้งจุดเปลี่ยนที่เด็ดขาดในชีวิตส่วนตัวของเขา และที่สำคัญเหตุการณ์สัญญาณแห่งชาติผลงานของเขาเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืนของการศึกษาที่สูงขึ้น โดยเฉพาะในสาขาวิทยาศาสตร์ , สาธารณสุขมูลฐาน , แพทย์ , พยาบาล , และการวิจัยทางการแพทย์ เท่าหากไม่ได้มากขึ้นที่สำคัญถูกของเขามุ่งมั่นที่จะให้ชัดเจน โดยผ่านการปฏิบัติที่เป็นแบบอย่างของเขาและการสอน สัตยาบัน ภายหลังประกาศในสหประชาชาติปฏิญญาสากลของสิทธิมนุษยชน ศักดิ์ศรีและคุณค่าของมนุษย์ .
สมเด็จเจ้าฟ้ามหิดล ได้กล่าวไว้ ในขณะที่ยังให้บริการในกองทัพเรือ ในต้องหายนะสำหรับการปรับปรุงในมาตรฐาน ของผู้ปฏิบัติงานทางการแพทย์และสาธารณสุขในการดำเนินภารกิจชีวิตของเขา , สมเด็จเจ้าฟ้ามหิดลสงขลาตั้งในการเคลื่อนไหวทั้งช่วงของกิจกรรมที่จะไล่ตามความเชื่อมั่นของสําคัญของการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ และเขาเชื่อว่าการปรับปรุงสุขภาพของประชาชนจึงเป็นปัจจัยสําคัญในการพัฒนาประเทศ ภารกิจหลักคือการวางรากฐานที่มั่นคงสำหรับการสอนวิทยาศาสตร์พื้นฐาน