The publication of education policy

The publication of education policy reports including, within the European community,
the Organisation for Economic Co-operation and Development’s (OECD) Programme for
International Student Assessment (PISA) and within the United States’, the National
Center for Education Statistics’ (NCES) Trends in International Mathematics and
Science Study (TIMSS), provide key data for governments and make possible
international collaboration in the design and implementation of STEM-specific education
policy (see OECD, 2010). In addition, the Eurydice network established by the European
Commission in 1980 constitutes a strategic mechanism for the provision of key
education data at all levels. The network’s 2011 thematic reports on mathematics
(Eurydice, 2011a) and science education (Eurydice, 2011b) provide a comparative
analysis of teaching approaches to mathematics and science and further contribute to
European and national debate on how to engage students in STEM education and the
crucial role teacher education plays in this.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การเผยแพร่รายงานนโยบายการศึกษารวมทั้ง ภายในสหภาพยุโรปองค์การเพื่อความร่วมมือทางเศรษฐกิจและการพัฒนาของ (OECD) โปรแกรมสำหรับประเมินนักเรียนนานาชาติ (PISA) ในสหรัฐ อเมริกา ชาติศูนย์การศึกษาสถิติของ (NCES) แนวโน้มในคณิตศาสตร์นานาชาติ และวิทยาศาสตร์ศึกษา (TIMSS), ให้ข้อมูลที่สำคัญสำหรับรัฐบาล และทำให้สามารถความร่วมมือระหว่างประเทศในการออกแบบและการดำเนินการศึกษาเฉพาะก้านนโยบาย (ดู OECD, 2010) นอกจากนี้ เครือข่าย Eurydice ก่อตั้ง โดยในยุโรปค่าคอมมิชชันในปี 1980 ถือกลไกเชิงกลยุทธ์สำหรับบทบัญญัติของคีย์ข้อมูลการศึกษาทุกระดับ ของเครือข่าย 2011 รายงานเฉพาะเรื่องเกี่ยวกับคณิตศาสตร์(Eurydice, 2011a) และเปรียบเทียบการให้การศึกษาวิทยาศาสตร์ (Eurydice, 2011b)วิเคราะห์สอนแจ้งวิชาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ และช่วยเพิ่มเติมยุโรป และในประเทศอภิปรายวิธีการต่อสู้นักเรียนในการศึกษาต้นกำเนิดและศึกษาบทบาทความสำคัญครูเล่นในนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตีพิมพ์รายงานนโยบายการศึกษารวมทั้งภายในชุมชนยุโรป,
องค์การเพื่อความร่วมมือทางเศรษฐกิจและการพัฒนาของ (OECD) หลักสูตรสำหรับ
การประเมินผลนักเรียนนานาชาติ (PISA) และภายในประเทศสหรัฐอเมริกา 'แห่งชาติ
ศูนย์เพื่อการศึกษาสถิติ (NCES) แนวโน้มในระหว่างคณิตศาสตร์และ
วิทยาศาสตร์ศึกษา (TIMSS) ให้ข้อมูลที่สำคัญสำหรับรัฐบาลและทำให้เป็นไปได้
ความร่วมมือระหว่างประเทศในการออกแบบและการดำเนินการศึกษา STEM เฉพาะ
นโยบาย (ดู OECD 2010) นอกจากนี้เครือข่ายยูริไดซ์ที่จัดตั้งขึ้นโดยชาวยุโรป
ในปี 1980 คณะกรรมการถือเป็นกลไกเชิงกลยุทธ์สำหรับการจัดหาที่สำคัญ
ข้อมูลการศึกษาในทุกระดับ เครือข่าย 2011 รายงานใจในคณิตศาสตร์
(ยูริไดซ์, 2011a) และการศึกษาวิทยาศาสตร์ (ยูริไดซ์, 2011b) จัดให้มีการเปรียบเทียบ
การวิเคราะห์แนวทางการเรียนการสอนคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์และต่อไปมีส่วนร่วมใน
ยุโรปและระดับชาติการอภิปรายเกี่ยวกับวิธีการมีส่วนร่วมของนักเรียนในการศึกษาต้นกำเนิดและ
ที่สำคัญ การศึกษาบทบาทของครูในการเล่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สิ่งพิมพ์ของนโยบายการศึกษาของรายงานรวมถึงภายในประชาคมยุโรป ,
) ร่วมมือและพัฒนาเศรษฐกิจ ( OECD ) โครงการ
การประเมินนักเรียนนานาชาติ ( PISA ) และในสหรัฐอเมริกา ' , ศูนย์การศึกษาสถิติ
' ( nces ) แนวโน้มการศึกษาวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์นานาชาติ
( timss ) ,ให้คีย์ข้อมูลให้รัฐบาล และให้ความร่วมมือระหว่างประเทศเป็นไปได้
ในการออกแบบและใช้งานของลำต้นนโยบายการศึกษา
เฉพาะ ( OECD , 2010 ) นอกจากนี้ ยูริดิซีเครือข่ายก่อตั้งขึ้นโดยคณะกรรมาธิการยุโรป
ในปี 1980 ถือเป็นกลไกเชิงกลยุทธ์สำหรับการให้ข้อมูลสำคัญการศึกษา
ในทุกระดับ ของเครือข่าย 2011 รายงานคณิตศาสตร์
( ยูริดิซีใจ ,2011a ) และวิทยาศาสตร์ ( ยูริดิซี 2011b , ) จัดให้มีการวิเคราะห์เปรียบเทียบ
ในการจัดการเรียนการสอนคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ และยังส่งผลให้ยุโรปและชาติ
อภิปรายเกี่ยวกับวิธีการให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการศึกษาต้นและ
บทบาทสําคัญครูเล่นในนี้