The study used a correlational ex-p

The study used a correlational ex-post facto research design conducted on forms I, II, III and IV students from 32 secondary schools stratified by gender, school category and location in Kenya’s Nairobi province and three districts of Rift Valley province, which included Nakuru, Kericho and Koibatek. Students’ names were obtained from class registers and used to randomly select a sample of 649 students (320 boys and 329 girls) using a table of random numbers. The data-collection questionnaire used comprised the students’ MSC scale and students’ motivation-to-learn-mathematics (SMOT) scale that covered the four dimensions of motivation to learn mathematics (Appendix A). The two scales which had 12 and 28 items, respectively, were embedded in a 108-item students’ questionnaire of a major study conducted by one of the researchers (Githua, 2001) on ‘factors related to the motivation to learn mathematics among secondary school students in Kenya’s Nairobi and Rift Valley provinces. Questionnaire items were reviewed and found to be content valid by a panel of educational researchers in Kenya. A pilot test in Nyandarua and Nyeri Districts that have similar students, schools and learning conditions with those in the study area indicated Cronbach alpha reliability coefficients of 0.88 and 0.89 for MSC and SMOT, respectively. The researchers visited the 32-selected schools and arranged with head teachers and heads of mathematics departments for heads of mathematics departments to group administer the questionnaires to students. The response rate achieved after a series of follow-ups was 98.3%, which the researchers considered satisfactory for the study. Descriptive statistics, correlation and simple regression were used in data analysis and in testing the hypotheses.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ใช้การศึกษาวิจัยดีแฟ็คโต correlational ex-โพสต์ออกแบบดำเนินการบนแบบฟอร์ม I, II, III และ IV นักเรียนจากโรงเรียนมัธยมศึกษาที่ 32 stratified ตามเพศ ประเภทโรงเรียน และที่ตั้งของเคนยาไนโรบีจังหวัดและเขตจังหวัดริฟท์วัลเลย์ ซึ่งรวม Nakuru, Kericho และ Koibatek ชื่อของนักเรียนได้รับจากการลงทะเบียนเรียน และใช้เพื่อการสุ่มเลือกตัวอย่างของนักเรียน 649 (320 ชายและหญิง 329) โดยใช้ตารางเลขสุ่ม แบบสอบถามเก็บรวบรวมข้อมูลที่ใช้ประกอบของนักเรียน MSC ขนาดและมาตราส่วน (SMOT) แรงจูงใจการเรียนรู้คณิตศาสตร์ของนักเรียนที่ครอบคลุมสี่มิติของแรงจูงใจในการเรียนรู้คณิตศาสตร์ (ภาคผนวก A) เครื่องชั่งสองที่มี 12 และ 28 รายการ ตามลำดับ ถูกฝังอยู่ในแบบสอบถามของนักเรียนสินค้า 108 ของการศึกษาหลักที่ดำเนินการ โดยนักวิจัย (Githua, 2001) อย่างใดอย่างหนึ่งใน ' ปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับแรงจูงใจในการเรียนรู้คณิตศาสตร์ระหว่างนักเรียนโรงเรียนมัธยมในไนโรบีของเคนยาและริฟท์วัลเลย์จังหวัด รายการแบบสอบถามตรวจสอบ และพบว่ามีเนื้อหาถูกต้อง โดยแผงของนักวิจัยการศึกษาในประเทศเคนยา การทดสอบนำร่องใน Nyandarua และ Nyeri ย่านที่มีนักเรียน โรงเรียน และสภาพการเรียนรู้กับผู้ที่อยู่ในพื้นที่ศึกษา แสดงสัมประสิทธิ์ความน่าเชื่อถือที่อัลฟาของ Cronbach 0.88 และ 0.89 สำหรับ MSC และ SMOT ตามลำดับ นักวิจัยเยี่ยมชมโรงเรียนเลือก 32 และมีครูใหญ่ และหัวหน้าแผนกคณิตศาสตร์สำหรับหัวหน้าแผนกคณิตศาสตร์การจัดกลุ่มจัดการแบบสอบถามนักเรียน อัตราการตอบสนองได้หลังจากชุดติดตาม 98.3% ซึ่งนักวิจัยถือว่าน่าพอใจสำหรับการศึกษา สถิติเชิงพรรณนา สหสัมพันธ์ และการถดถอยอย่างง่ายที่ใช้ ในการวิเคราะห์ข้อมูล และทดสอบสมมติฐาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาที่ใช้อดีตโพสต์การออกแบบการวิจัยพฤตินัยเชิงดำเนินการในรูปแบบ I, II, III และนักเรียนจาก 32 โรงเรียนมัธยม IV แบ่งตามเพศประเภทโรงเรียนและสถานที่ในจังหวัดไนโรบีของเคนยาและสามอำเภอของจังหวัดระแหงลีย์ซึ่งรวมถึงคู, Kericho และ Koibatek ชื่อนักศึกษาที่ได้รับจากการลงทะเบียนเรียนและใช้ในการสุ่มเลือกกลุ่มตัวอย่างนักเรียน 649 (ชาย 320 และหญิง 329) โดยใช้ตารางของตัวเลขสุ่ม แบบสอบถามเก็บรวบรวมข้อมูลที่ใช้ประกอบด้วย 'โย MSC และของนักเรียนแรงจูงใจต่อการเรียนรู้คณิตศาสตร์ (SMOT) ขนาดที่ปกคลุมในสี่มิติของแรงจูงใจในการเรียนรู้คณิตศาสตร์ (ภาคผนวก A) ทั้งสองเครื่องชั่งน้ำหนักที่มี 12 และ 28 รายการตามลำดับถูกฝังอยู่ใน 'แบบสอบถามของการศึกษาที่สำคัญที่จัดทำโดยหนึ่งในนักวิจัย (Githua, 2001) ที่' นักเรียน 108 รายการปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับแรงจูงใจในการเรียนรู้คณิตศาสตร์ในหมู่โรงเรียนมัธยม นักเรียนในเคนยาไนโรบีและระแหงลีย์จังหวัด รายการแบบสอบถามได้รับการตรวจสอบและพบว่ามีเนื้อหาที่ถูกต้องโดยคณะนักวิจัยการศึกษาในเคนยา การทดสอบนำร่องใน Nyandarua และ Nyeri หัวเมืองที่มีนักเรียนที่คล้ายกันโรงเรียนและเงื่อนไขการเรียนรู้กับผู้ที่อยู่ในพื้นที่ศึกษาชี้ให้เห็นความน่าเชื่อถือเที่ยงสัมประสิทธิ์แอลฟา 0.88 และ 0.89 สำหรับ MSC และ SMOT ตามลำดับ นักวิจัยได้เข้าเยี่ยมชมโรงเรียน 32 เลือกและจัดกับครูใหญ่และหัวของหน่วยงานคณิตศาสตร์สำหรับหัวของหน่วยงานคณิตศาสตร์ให้กับกลุ่มจัดการแบบสอบถามให้กับนักเรียน อัตราการตอบสนองที่ประสบความสำเร็จหลังจากที่ชุดของการติดตามเป็น 98.3% ซึ่งนักวิจัยถือว่าน่าพอใจสำหรับการศึกษา สถิติเชิงพรรณนาความสัมพันธ์และการถดถอยอย่างง่ายถูกนำมาใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลและในการทดสอบสมมติฐาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การใช้สหสัมพันธ์ Ex Post facto การออกแบบการวิจัยดำเนินการในรูปแบบ I , II , III และ IV นักเรียนจากโรงเรียนมัธยมชั้น 32 ตามเพศ ประเภทและที่ตั้งของโรงเรียนในจังหวัดไนโรบีประเทศเคนยาและสามอำเภอของหุบเขามรณะจังหวัด ซึ่งรวม Nakuru , Kericho และ koibatek . ชื่อของนักเรียนที่ได้จากการลงทะเบียนเรียน และใช้ในการสุ่มเลือกตัวอย่างคือ นักเรียนชายและหญิงจำนวน 329 ) โดยใช้ตารางเลขสุ่ม เก็บข้อมูลโดยใช้แบบสอบถามประกอบด้วย นักศึกษาระดับปริญญาโท และแรงจูงใจของนักเรียนที่จะเรียนรู้คณิตศาสตร์ ( smot ) มาตราที่ครอบคลุมมิติทั้งสี่ของแรงจูงใจที่จะเรียนรู้คณิตศาสตร์ ( ภาคผนวก ) สองระดับที่ 12 และ 28 รายการตามลำดับที่ฝังตัวอยู่ใน 108 รายการแบบสอบถามของนักศึกษาสาขาการศึกษาโดยหนึ่งในนักวิจัย ( githua , 2001 ) เกี่ยวกับปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับแรงจูงใจในการเรียนคณิตศาสตร์ของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายในไนโรบีเคนยาจังหวัดหุบเขาและความแตกแยก แบบสอบถามตรวจสอบรายการและพบว่ามีเนื้อหาที่ถูกต้อง โดยคณะนักวิจัยศึกษาในเคนยา นักบินทดสอบใน nyandarua Nyeri เขตและมีนักเรียนที่คล้ายกันและเงื่อนไขการเรียนรู้กับโรงเรียนในพื้นที่การศึกษาความเที่ยงความตรงเท่ากับ 0.88 และ 0.89 สำหรับด้านและ smot ตามลำดับ นักวิจัยเข้าชมเลือก 32 โรงเรียนและจัดให้มีครูหัวหน้าและหัวหน้าภาควิชาคณิตศาสตร์สำหรับหัวหน้าภาควิชาคณิตศาสตร์ กลุ่มดูแลศึกษานักเรียน อัตราการตอบสนองเกิดขึ้นหลังจากที่ชุดของการติดตาม UPS คือบันทึก % ซึ่งผู้วิจัยถือว่าน่าพอใจสำหรับการศึกษา สถิติ สหสัมพันธ์และการถดถอยอย่างง่ายที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลและทดสอบสมมติฐาน