According to the classification out

According to the classification outlined above, 123 students in the sample were categorized as
chemical engineering students (29.3% of which were female) and 250 students were categorized
as chemistry students (49.8% of which were female). The chemical engineering students were
comprised of 72% freshman, 21% sophomores, and 7% upperclassman. Similarly, the chemistry
students were comprised of 73% freshman, 16% sophomores, and 11% upperclassman. This
distribution is not surprising given the fact that they survey was administered in a required
introductory English course.
For the questions with linear responses (SAT scores), a Welch’s t-test was used to compare the
mean responses of chemical engineering with chemistry students.14 A chi-square test was
utilized for dichotomous variables to assess whether there is a statistically significant difference
in the responses of the two groups.15 A Wilcoxon rank-sum test was used for all Likert-type
questions.16 For all tests performed in this analysis, the maximum probability of Type-I error (e.g.
a false positive result) that was permitted was 5%. Note that only survey items pertaining to
student preparation, background, and attitudes was analyzed in this paper. All analyses were
conducted using the statistical software system R.17

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การจัดหมวดหมู่ตามที่ระบุไว้ข้างต้น 123
นักเรียนในกลุ่มตัวอย่างถูกแบ่งออกเป็นนักเรียนวิศวกรรมเคมี(29.3% ซึ่งเป็นเพศหญิง) และ 250
คนแบ่งเป็นนักเรียนเคมี(49.8% ซึ่งเป็นเพศหญิง) นักศึกษาวิศวกรรมเคมีประกอบด้วยน้องใหม่ 72%, 21% รุ่นพี่และ 7% รุ่นพี่
ในทำนองเดียวกันเคมีนักเรียนประกอบด้วยน้องใหม่ 73%, 16% รุ่นพี่และรุ่นพี่ 11% นี้การกระจายไม่น่าแปลกใจที่ได้รับความจริงที่ว่าพวกเขาสำรวจเป็นยาในการที่ต้องใช้ในการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเบื้องต้น. สำหรับคำถามที่มีการตอบสนองเชิงเส้น (คะแนน SAT) ซึ่งเป็นของเวลช์ t-test ถูกใช้ในการเปรียบเทียบการตอบสนองเฉลี่ยของวิศวกรรมเคมีกับนักเรียนเคมี14 การทดสอบไคสแควร์ที่ถูกนำมาใช้สำหรับตัวแปรdichotomous เพื่อประเมินว่ามีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในการตอบสนองของทั้งสอง groups.15 ทดสอบ Wilcoxon อันดับผลรวมที่ใช้สำหรับทุกชนิด Likert questions.16 สำหรับการทดสอบทั้งหมดดำเนินการใน การวิเคราะห์นี้น่าจะเป็นสูงสุดของความผิดพลาดประเภท-I (เช่นผลบวกปลอม) ที่ได้รับอนุญาตเป็น 5% โปรดทราบว่ารายการที่สำรวจเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับการเตรียมความพร้อมของนักเรียน, พื้นหลัง, และทัศนคติที่ได้รับการวิเคราะห์ในบทความนี้ การวิเคราะห์ทั้งหมดถูกดำเนินการโดยใช้ระบบซอฟต์แวร์ทางสถิติ R.17

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตามประเภทที่ระบุไว้ข้างต้น , 123 นักเรียนในกลุ่มตัวอย่างจำแนกเป็น
นักศึกษาวิศวกรรมเคมี ( 29.3 % ซึ่งเป็นหญิง ) และ 250 คนแบ่งเป็นนักเรียนเคมี
( 49.8 % ซึ่งเป็นหญิง ) เคมีวิศวกรรมนักเรียน
ประกอบด้วย 72% น้องใหม่ 21% ปี 2 และ 7 % รุ่นพี่ . ส่วนเคมี
นักเรียนจำนวน 73 , น้องใหม่ , 16% รุ่น 11 % รุ่นพี่ . การกระจายนี้
ไม่น่าแปลกใจที่ได้รับความจริงที่ว่าพวกเขาสำรวจได้ตามต้องการ

เกริ่นภาษาอังกฤษหลักสูตร สำหรับคำถามกับการตอบสนองโดยตรง ( สอบ ) , Welch คือ t-test เปรียบเทียบ
หมายถึงการตอบสนองของวิศวกรรมเคมี กับ เคมี students.14 chi square test
ใช้สำหรับตัวแปรไดโคโตมัสการ ประเมินว่า มีความแตกต่างกันในการตอบสนองของ
2 groups.15 เป็นสถิติอันดับรวมทดสอบใช้สำหรับคนประเภท
questions.16 สำหรับการทดสอบทั้งหมดดำเนินการในการวิเคราะห์ ความเป็นไปได้สูงสุดประเภทข้อผิดพลาด ( เช่น
บวกปลอม " ) ที่ได้รับอนุญาตเป็น 5% โปรดทราบว่าเฉพาะแบบสำรวจรายการเกี่ยวกับ
การเตรียมพื้นหลังของนักเรียน และทัศนคติที่ถูกวิเคราะห์ในบทความนี้ ทั้งหมดถูกดำเนินการโดยใช้สถิติวิเคราะห์

r.17 ซอฟแวร์ระบบ