A weighted average calculated for t

A weighted average calculated for the three measures results in a final composite
score. Specific weights may be assigned by the instructor depending on the specific course
format.To assess content knowledge, the PBL Challenges include a test bank consisting of multiplechoice
questions, closed-ended problems, and higher-level thought provoking questions
centered on specific technical content associated with the particular problem. Conceptual
knowledge refers to a student’s understanding of and relationship between key concepts
underlying a particular domain of knowledge. To assess conceptual knowledge, the PBL
Challenges include a list of main concepts related to the topic being explored, a reference or
“expert” concept map for instructors, detailed instructions for students on how to construct a
concept map, and a concept map scoring rubric. Assessing problem solving ability involves
both formative and summative assessments. Formative or in-process assessment is
accomplished via the Whiteboards. As students collaboratively engage a problem by
completing the four Whiteboards, they reflect upon and elucidate their current state of
understanding, their thought processes, and problem solving strategies. Research shows that
verbalizing the thought process while engaging in problem solving improves metacognition,
which is essential for effective problem solving [28]. Summative or post-process assessment
is accomplished through a Final Challenge Report. The Final Challenge Report is a reflective
journal that requires students to provide a detailed summary and critical analysis of the
problem-solving process employed in solving the PBL Challenge. Researchers maintain that
this final reflective exercise is essential in the development of effective problem-solvingskills [29]. A scoring rubric is provided to grade the Final Challenge Report.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

น้ำหนักเฉลี่ยที่คำนวณสำหรับผลลัพธ์ 3 มาตรการในการประกอบขั้นสุดท้ายคะแนน น้ำหนักเฉพาะอาจกำหนด โดยผู้สอนตามหลักสูตรเฉพาะรูปแบบ การประเมินความรู้เนื้อหา พีบีแอลกรุ๊ปรวมถึงธนาคารทดสอบประกอบด้วย multiplechoiceคำถาม ปัญหาที่ปิดก็ และสูงกว่าความคิดคำถามเน้นเนื้อหาทางเทคนิคเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับปัญหาโดยเฉพาะ แนวคิดความรู้หมายถึงความเข้าใจและความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดหลักของนักเรียนต้นโดเมนเฉพาะของความรู้ การประเมินความรู้แนวคิด พีบีแอลกรุ๊ปรวมถึงรายการของแนวคิดหลักที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อที่มีการสำรวจ การอ้างอิง หรือแนวคิด "ผู้เชี่ยวชาญ" แผนที่สำหรับผู้สอน แนะนำโดยละเอียดสำหรับนักเรียนในการสร้างความแผนที่แนวคิด และเกณฑ์การให้คะแนน rubric แผนที่แนวคิด เกี่ยวข้องกับการประเมินความสามารถในการแก้ปัญหาก่อสร้าง และงานกลางประเมิน ก่อสร้าง หรือในกระบวนการประเมินเป็นประสบความสำเร็จผ่านการไวท์บอร์ด ขณะที่นักเรียนมีส่วนร่วมปัญหาโดยการร่วมกันทำไวท์บอร์ดสี่ พวกเขาตรอง และ elucidate สถานะปัจจุบันของความเข้าใจ กระบวนการคิดของพวกเขา และยุทธศาสตร์การแก้ปัญหา งานวิจัยที่verbalizing กระบวนการคิดในขณะที่ในการแก้ปัญหาปรับปรุง metacognitionซึ่งเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับ [28] ในการแก้ปัญหามีประสิทธิภาพ งานกลาง หรือหลังการประเมินได้ผ่านรายงานความท้าทายสุดท้าย รายงานความท้าทายคือ การสะท้อนสมุดรายวันที่นักเรียนเพื่อให้การวิเคราะห์สรุป และที่สำคัญรายละเอียดของ การการแก้ปัญหากระบวนในการแก้ปัญหาความท้าทายของพีบีแอลกรุ๊ป นักวิจัยรักษาที่ออกกำลังกายที่สะท้อนนี้สุดท้ายเป็นสิ่งสำคัญในการพัฒนามีประสิทธิภาพปัญหา-solvingskills [29] Rubric เป็นเกณฑ์การให้คะแนนจะได้รับเกรดรายงานความท้าทาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ค่าเฉลี่ยถ่วงน้ำหนักคำนวณสำหรับสามมาตรการส่งผลในการประกอบขั้นสุดท้าย
คะแนน น้ำหนักที่เฉพาะเจาะจงได้รับมอบหมายจากอาจารย์ผู้สอนขึ้นอยู่กับหลักสูตรเฉพาะ
format.To ประเมินความรู้เนื้อหาที่ PBL ท้าทาย ได้แก่ ธนาคารทดสอบประกอบด้วย multiplechoice
คำถามปลายปิดปัญหาและระดับที่สูงขึ้นคิดว่าคำถามกระตุ้น
ศูนย์กลางในเนื้อหาทางเทคนิคเฉพาะที่เกี่ยวข้อง ที่มีปัญหาโดยเฉพาะอย่างยิ่ง แนวคิด
ความรู้หมายถึงความเข้าใจของนักเรียนและความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดหลัก
พื้นฐานโดเมนเฉพาะของความรู้ เพื่อประเมินความรู้ความคิดที่ PBL
ท้าทายรวมถึงรายการของแนวคิดหลักที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อที่มีการสำรวจการอ้างอิงหรือ
"ผู้เชี่ยวชาญ" แผนที่แนวคิดสำหรับผู้สอน, คำแนะนำโดยละเอียดสำหรับนักเรียนเกี่ยวกับวิธีการสร้าง
แผนที่แนวคิดและเกณฑ์แผนที่แนวคิดการให้คะแนน . การประเมินความสามารถในการแก้ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับ
ทั้งการประเมินผลและปลายทาง การก่อสร้างหรือในกระบวนการประเมินจะ
ประสบความสำเร็จผ่านทางกระดานไวท์บอร์ด ขณะที่นักเรียนมีส่วนร่วมร่วมกันปัญหาโดยการ
จบสี่กระดานไวท์บอร์ดพวกเขาสะท้อนให้เห็นถึงและอธิบายรัฐของพวกเขาในปัจจุบันของ
ความเข้าใจกระบวนการคิดของพวกเขาและการแก้ปัญหากลยุทธ์ การวิจัยแสดงให้เห็นว่า
verbalizing กระบวนการคิดในขณะที่มีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาการปรับปรุงอภิปัญญา
ซึ่งเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการแก้ปัญหาที่มีประสิทธิภาพ [28] ปลายทางหรือโพสต์กระบวนการประเมิน
สามารถทำได้ผ่านการท้าทายครั้งสุดท้ายรายงาน รอบชิงชนะเลิศท้าทายรายงานเป็นสะท้อน
สมุดรายวันที่ต้องการให้นักเรียนที่จะให้สรุปรายละเอียดและการวิเคราะห์ที่สำคัญของ
กระบวนการในการแก้ปัญหาการจ้างงานในการแก้ปัญหาความท้าทาย PBL นักวิจัยยืนยันว่า
นี้การออกกำลังกายสะท้อนแสงสุดท้ายเป็นสิ่งจำเป็นในการพัฒนาที่มีประสิทธิภาพปัญหา solvingskills [29] เกณฑ์การให้คะแนนมีให้กับคะแนนรอบชิงชนะเลิศท้าทายรายงาน