Influences. Maria recognizes that t

Influences. Maria recognizes that the experience of the collaborative project was a source of professional “added value”. The project made it easier to plan, implement and assess new teaching experiences. As she says: “This forces us to think”. And later she adds: “I love this work! But did I learn anything really new? No. Most of it we already knew… But we were unable to put it into practice. (…) This work questions myself” (M23). She goes on: “Our lessons are planned the way we get used to from our earlier experiences. (…) Without a possibility to share, review, criticise, the years go on and we stay close to the starting point” (M25). How relevant the project was with respect to the development of her own classroom communication skills is witnessed by her words in the analysis of this lesson: “Now I pay more attention to what students say. My own comments became more succinct and crisp” (M22).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีอิทธิพลต่อการ มาเรียตระหนักว่า ประสบการณ์ของโครงการร่วมกันเป็นแหล่งที่มาของอาชีพ "มูลค่าเพิ่ม" โครงการทำให้ง่ายต่อการวางแผน ดำเนินการ และประเมินประสบการณ์สอนใหม่ เธอกล่าวว่า: "บังคับให้คิด" และภายหลังเธอเพิ่ม: "ผมรักงานนี้ แต่ฉันได้เรียนรู้อะไรใหม่จริง ๆ ไม่ใช่ ส่วนใหญ่เรารู้แล้วว่า... แต่เราไม่สามารถที่จะนำสู่การปฏิบัติ (…) งานนี้ถามตัวเอง" (M23) เธอไป: "บทเรียนของเรามีการวางแผนแบบที่เราเรียกใช้ได้จากประสบการณ์ก่อนหน้า (…) ไม่สามารถใช้ร่วมกัน ตรวจสอบ criticise ปีไป และเราอยู่ใกล้กับจุดเริ่มต้น" (M25) มีโครงการวิธีเกี่ยวข้องกับการพัฒนาทักษะการสื่อสารห้องเรียนของตนเองเป็นพยานคำของเธอในการวิเคราะห์บทเรียนนี้: "ตอนนี้ผมให้ความสำคัญกับนักเรียนคนใดพูด ความคิดเห็นของตัวเองกลายเป็นชัดเจน และรวบรัดมาก" (M22)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อิทธิพล มาเรียตระหนักดีว่าประสบการณ์ของโครงการความร่วมมือเป็นแหล่งที่มาของมืออาชีพ "มูลค่าเพิ่ม" ซึ่งเป็น โครงการทำให้มันง่ายต่อการวางแผนและดำเนินการประเมินประสบการณ์การเรียนการสอนใหม่ ขณะที่เธอกล่าวว่า "นี้จะบังคับให้เราคิด" และต่อมาเธอกล่าวเสริมว่า "ฉันรักงานนี้! แต่ผมเรียนรู้อะไรใหม่จริงๆ? ฉบับที่ส่วนใหญ่ก็รู้อยู่แล้วเรา ... แต่เราไม่สามารถที่จะนำไปสู่​​การปฏิบัติ (... ) คำถามนี้การทำงานของตัวเอง "(M23) เธอไปใน "บทเรียนของเรามีการวางแผนวิธีการที่เราได้รับใช้จากประสบการณ์ก่อนหน้านี้ของเรา (... ) โดยไม่มีความเป็นไปได้ที่จะร่วมกันตรวจสอบวิพากษ์วิจารณ์ปีต่อไปและเราอยู่ใกล้กับจุดเริ่มต้น "(M25) ความเกี่ยวข้องของโครงการที่เกี่ยวกับการพัฒนาทักษะการสื่อสารในห้องเรียนของเธอเองเป็นพยานโดยคำพูดของเธอในการวิเคราะห์ของบทเรียนนี้ว่า "ต​​อนนี้ผมให้ความสำคัญกับสิ่งที่นักเรียนพูด แสดงความคิดเห็นของตัวเองกลายเป็นรวบรัดมากขึ้นและคมชัด "(M22)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อิทธิพล มาเรียกล่าวว่า ประสบการณ์ของ โครงการความร่วมมือ คือ แหล่งที่มาของมืออาชีพ " มูลค่าเพิ่ม " โครงการที่ได้วางแผน ปฏิบัติ และประเมินประสบการณ์การสอนใหม่ เธอกล่าวว่า : " มันบังคับให้เราคิด " และต่อมา เธอเพิ่ม : " ผมรักงานนี้ แต่ผมได้เรียนรู้อะไรใหม่จริงๆเหรอ ไม่ส่วนใหญ่แล้วเรารู้จัก . . . . . . . แต่เราไม่สามารถใส่ลงในการปฏิบัติ ( . . . ) งานนี้ถามตัวเอง " ( M23 ) เธอไป " บทเรียนของเรามีการวางแผนวิธีการที่เราได้รับใช้จากประสบการณ์ก่อนหน้านี้ของเรา ( . . . ) โดยไม่มีความเป็นไปได้ที่จะแบ่งปันรีวิว , วิจารณ์ ปีที่แล้วเราอยู่ใกล้กับจุดเริ่มต้น " ( M25 )วิธีที่เกี่ยวข้องโครงการที่เกี่ยวกับการพัฒนาตนเองในชั้นเรียน ทักษะการสื่อสารเป็นพยานคำพูดของเธอในการวิเคราะห์บทเรียนนี้ : " ตอนนี้ฉันสนใจสิ่งที่นักเรียนพูด ความคิดเห็นของฉันเองก็รวบรัดมากขึ้น และกรอบ " ( m22 )