- ข้อความ
- ประวัติศาสตร์
Young Children's Development: What
Young Children's Development: What to Expect
What's typical development? And what can parent do to be sure their child is getting the stimulation he or she needs? Here's a list of what to look for as a child learns and grows from infancy to preschool.
Here's a list of accomplishments and behaviors that are typical for younger children in three age groups — babies, toddlers and preschoolers. Each is followed by a list of things that you can provide to help your child learn and grow. Because each child learns at his own rate, you should consider the lists as guidelines only.
Babies (birth to 1 year old)
What to Expect
Babies grow and change dramatically during their first year. They begin to:
• Develop some control over their bodies. They learn to hold up their heads, roll over, sit up, crawl, stand up and, in some cases, walk.
• Become aware of themselves as separate from others. They learn to look at their hands and toes and play with them. They learn to cry when their parents leave and to recognize their own names.
• Play games. Babies first play with their own hands. Later they show an interest in toys, enjoy "putting in and taking out" games and eventually carry around or hug dolls or stuffed toys.
• Relate to others. Babies first respond to adults more than they do to other babies. Later they notice other babies, but they tend to treat these babies as objects instead of people. Then they pay attention when other babies make sounds.
• Communicate and develop language skills. Babies first cry and make throaty noises. Later they babble and say "mama" and "dada." Then they make lots of sounds and begin to name a few familiar people and objects. They begin to enjoy hearing rhyming and silly language.
What Babies Need
Babies require:
• Loving parents or caregivers who respond to their cries and gurgles and who keep them safe and comfortable
• Opportunities to move about and to practice new physical skills
• Safe objects to look at, bat, grab, bang, pat, roll and examine
• Safe play areas
• Many opportunities to hear language, to make sounds and to have someone respond to those sounds
Toddlers (1–3 years old)
What to Expect
Between their first and second birthdays, children:
• Are energetic, busy and curious
• Are self-centered
• Like to imitate the sounds and actions of others (for example, by repeating words that parents and others say and by pretending to do housework or yard work with adults)
• Want to be independent and to do things for themselves
• Have short attention spans if they are not involved in an activity that interests them
• Add variations to their physical skills (for example, by walking backwards)
• Begin to see how they are like and unlike other children
• Play alone or alongside other toddlers
• Increase their spoken vocabularies from about 2 or 3 words to about 250 words and understand more of what people say to them
• Ask parents and others to read aloud to them, often requesting favorite books or stories; and
• Pretend to read and write the way they see parents and others do.
Between their second and third birthdays, children:
• Become more aware of others
• Become more aware of their own feelings and thoughts
• Are often stubborn and may have temper tantrums
• Able to walk, run, jump, hop, roll and climb
• Expand their spoken vocabularies from about 250 to 1,000 words during the year
• Put together 2-, 3- and 4-word spoken sentences
• Begin to choose favorite stories and books to hear read aloud
• Begin to count
• Begin to pay attention to print, such as the letters in their names
• Begin to distinguish between drawing and writing
• Begin to scribble, making some marks that are like letters
What Toddlers Need
1–2-year-old children require:
• Opportunities to make their own choices: "Do you want the red cup or the blue one?";
• Clear and reasonable limits
• Opportunities to use large muscles in the arms and legs
• Opportunities to use small muscles to manipulate small objects, such as puzzles and stackable toys
• Activities that allow them to touch, taste, smell, hear and see new things
• Chances to learn about "cause and effect" — that things they do cause other things to happen (for example, stacking blocks too high will cause the blocks to fall)
• Opportunities to develop and practice their language skills
• Opportunities to play with and learn about alphabet letters and numbers
• Opportunities to learn about books and print
2–3-year-old children require opportunities to:
• Develop hand coordination (for example, by holding crayons and pencils, putting together puzzles or stringing large beads)
• Do more things for themselves, such as dressing themselves
• Talk, sing and develop their language skills
• Play with other children and develop their social skills
• Try out different ways to move their bodies
• Learn more about printed language and books and how they work
• Do things to build vocabulary and knowledge and to learn more about the world, such as taking walks and visiting libraries, museums, restaurants, parks and zoos
Preschoolers (3–5 years old)
What to Expect
Between their third and fourth birthdays, children
• Start to play with other children, instead of next to them
• Are more likely to take turns and share and begin to understand that other people have feelings and rights
• Are increasingly self-reliant and probably can dress with little help
• May develop fears ("Mommy, there's a monster under my bed.") and have imaginary companions
• Have greater large-muscle control than toddlers and love to run, skip, jump with both feet, catch a ball, climb downstairs and dance to music
• Have greater small-muscle control than toddlers, which is reflected in their drawings and scribbles;
• Match and sort things that are alike and unalike
• Recognize numerals
• Like silly humor, riddles and practical jokes
• Understand and follow spoken directions
• Use new words and longer sentences
• Are aware of rhyming sounds in words
• May attempt to read, calling attention to themselves and showing pride in their accomplishment
• Recognize print around them on signs or in logos
• Know that each alphabet letter has a name and identify at least 10 alphabet letters, especially those in their own names
• "Write," or scribble messages
Between their fourth and fifth birthdays, children:
• Are active and have lots of energy and may be aggressive in their play
• Enjoy more group activities, because they have longer attention spans
• Like making faces and being silly
• May form cliques with friends and may change friendships quickly
• Have better muscle control in running, jumping and hopping
• Recognize and write the numerals 1-10
• Recognize shapes such as circles, squares, rectangles and triangles
• Love to make rhymes, say nonsense words and tell jokes
• Know and use words that are important to school work, such as the names for colors, shapes and numbers; know and use words that are important to daily life, such as street names and addresses
• Know how books are held and read and follow print from left to right and from top to bottom of a page when listening to stories read aloud
• Recognize the shapes and names of all letters of the alphabet and know the sounds of some letters
• Write some letters, particularly those in his own name
What Preschoolers Need
3-–4-year-old children require opportunities to:
• Play with other children so they can learn to listen, take turns and share
• Develop more physical coordination-for example, by hopping on both feet
• Develop their growing language abilities through books, games, songs, science, math and art activities
• Develop more self-reliance skills-for example, learning to dress and undress themselves
• Count and measure
• Participate actively with adults in reading-aloud activities
• Explore the alphabet and print
• Attempt to write messages
4–5-year-old children need opportunities to:
• Experiment and discover, within limits
• Develop their growing interest in school subjects, such as science, music, art and math
• Enjoy activities that involve exploring and investigating
• Group items that are similar (for example, by size, color or shape)
• Use their imaginations and curiosity;
• Develop their language skills by speaking and listening
• See how reading and writing are both enjoyable and useful (for example, by listening to stories and poems, seeing adults use books to find information and dictating stories to adults)
Behavior & Development
The first three years of life are a period of incredible growth in all areas of a baby’s development. Below is a list of key behavior and development topics you will find on our site.
In each of these sections, you will find information, interactive tools, parent handouts, charts, Tip Sheets, FAQ’s, articles, and powerpoint slideshows all designed to help you in supporting and nurturing the health and development of babies and toddlers.
In This Section
Little Kids, Big Questions: A ZERO TO THREE Podcast Series on Early Childhood Development - This series of 12 podcasts addresses some of the most common (and challenging) issues facing parents of babies and toddlers today, including sleep, crying, feeding and the development of self-control and self-esteem. Each podcast features an interview with an expert that focuses on how to apply the research of early childhood development to your daily interactions with your baby or toddler.
Brain Development - The first three years of life are a period of incredible growth in all areas of a baby's development. A newborn's brain is about 25 percent of its approximate adult weight. But by age 3, it has grown dramatically by producing billions of cells and hundreds of trillions of connections, or synapses, between these cells. In this section you will learn about the many ways parents and caregivers can help children get off to a good start and establish healthy p
What's typical development? And what can parent do to be sure their child is getting the stimulation he or she needs? Here's a list of what to look for as a child learns and grows from infancy to preschool.
Here's a list of accomplishments and behaviors that are typical for younger children in three age groups — babies, toddlers and preschoolers. Each is followed by a list of things that you can provide to help your child learn and grow. Because each child learns at his own rate, you should consider the lists as guidelines only.
Babies (birth to 1 year old)
What to Expect
Babies grow and change dramatically during their first year. They begin to:
• Develop some control over their bodies. They learn to hold up their heads, roll over, sit up, crawl, stand up and, in some cases, walk.
• Become aware of themselves as separate from others. They learn to look at their hands and toes and play with them. They learn to cry when their parents leave and to recognize their own names.
• Play games. Babies first play with their own hands. Later they show an interest in toys, enjoy "putting in and taking out" games and eventually carry around or hug dolls or stuffed toys.
• Relate to others. Babies first respond to adults more than they do to other babies. Later they notice other babies, but they tend to treat these babies as objects instead of people. Then they pay attention when other babies make sounds.
• Communicate and develop language skills. Babies first cry and make throaty noises. Later they babble and say "mama" and "dada." Then they make lots of sounds and begin to name a few familiar people and objects. They begin to enjoy hearing rhyming and silly language.
What Babies Need
Babies require:
• Loving parents or caregivers who respond to their cries and gurgles and who keep them safe and comfortable
• Opportunities to move about and to practice new physical skills
• Safe objects to look at, bat, grab, bang, pat, roll and examine
• Safe play areas
• Many opportunities to hear language, to make sounds and to have someone respond to those sounds
Toddlers (1–3 years old)
What to Expect
Between their first and second birthdays, children:
• Are energetic, busy and curious
• Are self-centered
• Like to imitate the sounds and actions of others (for example, by repeating words that parents and others say and by pretending to do housework or yard work with adults)
• Want to be independent and to do things for themselves
• Have short attention spans if they are not involved in an activity that interests them
• Add variations to their physical skills (for example, by walking backwards)
• Begin to see how they are like and unlike other children
• Play alone or alongside other toddlers
• Increase their spoken vocabularies from about 2 or 3 words to about 250 words and understand more of what people say to them
• Ask parents and others to read aloud to them, often requesting favorite books or stories; and
• Pretend to read and write the way they see parents and others do.
Between their second and third birthdays, children:
• Become more aware of others
• Become more aware of their own feelings and thoughts
• Are often stubborn and may have temper tantrums
• Able to walk, run, jump, hop, roll and climb
• Expand their spoken vocabularies from about 250 to 1,000 words during the year
• Put together 2-, 3- and 4-word spoken sentences
• Begin to choose favorite stories and books to hear read aloud
• Begin to count
• Begin to pay attention to print, such as the letters in their names
• Begin to distinguish between drawing and writing
• Begin to scribble, making some marks that are like letters
What Toddlers Need
1–2-year-old children require:
• Opportunities to make their own choices: "Do you want the red cup or the blue one?";
• Clear and reasonable limits
• Opportunities to use large muscles in the arms and legs
• Opportunities to use small muscles to manipulate small objects, such as puzzles and stackable toys
• Activities that allow them to touch, taste, smell, hear and see new things
• Chances to learn about "cause and effect" — that things they do cause other things to happen (for example, stacking blocks too high will cause the blocks to fall)
• Opportunities to develop and practice their language skills
• Opportunities to play with and learn about alphabet letters and numbers
• Opportunities to learn about books and print
2–3-year-old children require opportunities to:
• Develop hand coordination (for example, by holding crayons and pencils, putting together puzzles or stringing large beads)
• Do more things for themselves, such as dressing themselves
• Talk, sing and develop their language skills
• Play with other children and develop their social skills
• Try out different ways to move their bodies
• Learn more about printed language and books and how they work
• Do things to build vocabulary and knowledge and to learn more about the world, such as taking walks and visiting libraries, museums, restaurants, parks and zoos
Preschoolers (3–5 years old)
What to Expect
Between their third and fourth birthdays, children
• Start to play with other children, instead of next to them
• Are more likely to take turns and share and begin to understand that other people have feelings and rights
• Are increasingly self-reliant and probably can dress with little help
• May develop fears ("Mommy, there's a monster under my bed.") and have imaginary companions
• Have greater large-muscle control than toddlers and love to run, skip, jump with both feet, catch a ball, climb downstairs and dance to music
• Have greater small-muscle control than toddlers, which is reflected in their drawings and scribbles;
• Match and sort things that are alike and unalike
• Recognize numerals
• Like silly humor, riddles and practical jokes
• Understand and follow spoken directions
• Use new words and longer sentences
• Are aware of rhyming sounds in words
• May attempt to read, calling attention to themselves and showing pride in their accomplishment
• Recognize print around them on signs or in logos
• Know that each alphabet letter has a name and identify at least 10 alphabet letters, especially those in their own names
• "Write," or scribble messages
Between their fourth and fifth birthdays, children:
• Are active and have lots of energy and may be aggressive in their play
• Enjoy more group activities, because they have longer attention spans
• Like making faces and being silly
• May form cliques with friends and may change friendships quickly
• Have better muscle control in running, jumping and hopping
• Recognize and write the numerals 1-10
• Recognize shapes such as circles, squares, rectangles and triangles
• Love to make rhymes, say nonsense words and tell jokes
• Know and use words that are important to school work, such as the names for colors, shapes and numbers; know and use words that are important to daily life, such as street names and addresses
• Know how books are held and read and follow print from left to right and from top to bottom of a page when listening to stories read aloud
• Recognize the shapes and names of all letters of the alphabet and know the sounds of some letters
• Write some letters, particularly those in his own name
What Preschoolers Need
3-–4-year-old children require opportunities to:
• Play with other children so they can learn to listen, take turns and share
• Develop more physical coordination-for example, by hopping on both feet
• Develop their growing language abilities through books, games, songs, science, math and art activities
• Develop more self-reliance skills-for example, learning to dress and undress themselves
• Count and measure
• Participate actively with adults in reading-aloud activities
• Explore the alphabet and print
• Attempt to write messages
4–5-year-old children need opportunities to:
• Experiment and discover, within limits
• Develop their growing interest in school subjects, such as science, music, art and math
• Enjoy activities that involve exploring and investigating
• Group items that are similar (for example, by size, color or shape)
• Use their imaginations and curiosity;
• Develop their language skills by speaking and listening
• See how reading and writing are both enjoyable and useful (for example, by listening to stories and poems, seeing adults use books to find information and dictating stories to adults)
Behavior & Development
The first three years of life are a period of incredible growth in all areas of a baby’s development. Below is a list of key behavior and development topics you will find on our site.
In each of these sections, you will find information, interactive tools, parent handouts, charts, Tip Sheets, FAQ’s, articles, and powerpoint slideshows all designed to help you in supporting and nurturing the health and development of babies and toddlers.
In This Section
Little Kids, Big Questions: A ZERO TO THREE Podcast Series on Early Childhood Development - This series of 12 podcasts addresses some of the most common (and challenging) issues facing parents of babies and toddlers today, including sleep, crying, feeding and the development of self-control and self-esteem. Each podcast features an interview with an expert that focuses on how to apply the research of early childhood development to your daily interactions with your baby or toddler.
Brain Development - The first three years of life are a period of incredible growth in all areas of a baby's development. A newborn's brain is about 25 percent of its approximate adult weight. But by age 3, it has grown dramatically by producing billions of cells and hundreds of trillions of connections, or synapses, between these cells. In this section you will learn about the many ways parents and caregivers can help children get off to a good start and establish healthy p
0/5000
พัฒนาการของเด็กหนุ่มสาว: อะไรคาดหวัง
พัฒนาโดยทั่วไปคืออะไร และหลักทำอะไรเพื่อให้แน่ใจว่า ลูกจะได้รับการกระตุ้นเขาหรือเธอต้องการ นี่คือรายการของสิ่งที่ต้องเป็นเด็กเรียนรู้ และเติบโตจากวัยเด็กไปหอศิลป์
นี่คือรายการของสำเร็จและพฤติกรรมที่เป็นปกติสำหรับเด็ก 3 กลุ่มอายุ คือทารก เด็กวัยหัดเดิน และ preschoolers ละตาม ด้วยรายการของสิ่งที่คุณสามารถให้ช่วยให้เด็กเรียนรู้ และเติบโต เนื่องจากเด็กแต่ละคนเรียนรู้ที่เขาเอง คุณควรพิจารณารายการที่เป็นแนวทางเฉพาะ
ทารก (เกิดถึงอายุ 1 ปี)
สิ่งคาดหวัง
ทารกเจริญเติบโต และเปลี่ยนแปลงอย่างมากในช่วงปีแรกของพวกเขา พวกเขาเริ่มต้น:
•พัฒนาบางควบคุมร่างกาย พวกเขาเรียนรู้ไปถึงศีรษะของพวกเขา เกลือก นั่ง คลาน ยืนขึ้น และ ในบาง กรณี เดิน
•เริ่มตระหนักว่าตัวเองเป็นแยกต่างหากจากคนอื่น พวกเขาเรียนรู้ที่จะมองไปที่มือและเท้าของพวกเขา และเล่นกับพวกเขา พวกเขาเรียนรู้ไห้เมื่อพ่อออก และจดจำชื่อของตนเอง
•เล่นเกม เด็กต้องเล่น ด้วยมือของตนเอง ภายหลังพวกเขาแสดงความสนใจในของเล่น เพลิดเพลินไปกับเกม "ใส่ในและการออก" ในที่สุดพกพา หรือกอดตุ๊กตาหรือของเล่นยัดไส้.
• Relate กับผู้อื่น ทารกก่อนตอบกับผู้ใหญ่มากกว่าทำเพื่อเด็กอื่น ๆ ภายหลังพวกเขาสังเกตเห็นเด็กอื่น ๆ แต่พวกเขามีแนวโน้มในการรักษาทารกเหล่านี้เป็นวัตถุแทนคน แล้วจะให้ความสนใจเมื่อเด็กอื่น ๆ ได้เสียง
•สื่อสาร และพัฒนาทักษะทางภาษา ทารกแรกร้องไห้และทำ throaty เสียง ภายหลังพวกเขา babble และพูดว่า "มาม่า" และ "dada" แล้วจะทำให้จำนวนมากของเสียง และเริ่มต้นเพื่อชื่อไม่กี่คนที่คุ้นเคยและวัตถุ พวกเขาเริ่มไปคล้องจองฟังแล้วโง่ภาษา
ทารกต้อง
ทารกต้อง:
•รักพ่อแม่หรือเรื้อรังที่ตอบสนองต่อเสียงร้องของพวกเขาและ gurgles และที่ให้พวกเขาปลอดภัย และสะดวกสบาย
•โอกาสในการย้ายเกี่ยวกับ และ การฝึกทักษะทางกายภาพใหม่
•ปลอดภัยวัตถุดู ค้างคาว คว้า บาง pat ม้วน และตรวจสอบ
•ปลอดภัยเล่นพื้นที่
•โอกาสมากมายจะได้ยินภาษา เสียง และมีคนตอบสนองต่อเสียงเหล่านั้น
เด็กวัยหัดเดิน (1 – 3 ปี)
สิ่งคาดหวัง
ระหว่างพวกเขา และสองวันเกิด เด็ก:
•มีพลัง ไม่ว่าง และอยากรู้อยากเห็น
•เป็นตัวเองแปลก
•อยากเลียนแบบเสียงและการกระทำของผู้อื่น (เช่น โดยซ้ำคำที่ผู้ปกครองและผู้อื่นพูด) และ โดยการหลอกทำงานการบ้านหรือลานกับผู้ใหญ่
•ต้องให้อิสระ และทำสิ่งต่าง ๆ ด้วยตนเอง
•ได้ครอบคลุมความสนใจสั้นจะไม่เกี่ยวข้องในกิจกรรมที่สนใจนั้น
•เพิ่มความแตกต่างทักษะทางกายภาพ (เช่น โดยเดินถอยหลัง)
•เริ่มต้นเพื่อดูว่าจะเหมือน และแตกต่าง จากเด็กอื่น ๆ
•เล่นคนเดียว หรือ กับเด็กวัยหัดเดินอื่น ๆ
•เพิ่มความพูด vocabularies จากเกี่ยวกับคำที่ 2 หรือ 3 ประมาณ 250 คำ และเข้าใจมากกว่าพูดไป
•ถามผู้ปกครองและผู้อื่นการอ่านออกเสียงนั้น มักจะขอหนังสือเล่มโปรดหรือเรื่องราว และ
• Pretend อ่าน และเขียนแบบดูพ่อแม่และผู้อื่น do.
ระหว่างของสอง และสามวันเกิด เด็ก:
•ตระหนักมากขึ้นของคนอื่น
ตระหนักมากขึ้นถึงความรู้สึกและความคิดของตนเอง•
•มักปากแข็ง และอาจ tantrums อารมณ์
•สามารถเดิน วิ่ง กระโดด กระโดด ม้วน และปีน
•ขยาย vocabularies ตนพูดประมาณ 250-1000 คำในระหว่างปี
•ย้ายกัน 2- 3 - 4 คำพูดประโยคและ
•เริ่มต้นการเลือกเรื่องราวที่ชื่นชอบและหนังสือฟังอ่านออกเสียง
•เริ่มต้นการนับ
•เริ่มต้นการพิมพ์ เช่นตัวอักษรในชื่อ
•เริ่มต้นแยกความแตกต่างระหว่างการวาด และการเขียน
•เริ่มต้นการเขียน ทำเครื่องหมายบางที่เช่นตัวอักษร
เด็กวัยหัดเดินต้อง
1 – 2 ปีเด็กต้อง:
•โอกาสในการเลือกของตนเอง: "คุณต้องถ้วยสีแดงหรือสีน้ำเงินหนึ่งหรือไม่"
วงเงินชัดเจน และสมเหตุสมผล•
•โอกาสในการใช้กล้ามเนื้อใหญ่แขนและขา
•โอกาสในการใช้กล้ามเนื้อเล็กเพื่อจัดการวัตถุขนาดเล็ก ปริศนาและของเล่นที่วางซ้อนกันได้
•กิจกรรมที่อนุญาตให้สัมผัส รส กลิ่น ฟัง และดูสิ่งใหม่ ๆ
•อังกฤษเพื่อ เรียนรู้เกี่ยวกับ "เหตุและผล" — ว่า สิ่งที่พวกเขาทำให้สิ่งอื่น ๆ เกิดขึ้น (เช่น ซ้อนบล็อกสูงเกินไปจะทำให้บล็อกตก)
•โอกาสในการพัฒนา และฝึกทักษะภาษา
•โอกาสในการเล่นด้วย และเรียนรู้เกี่ยวกับตัวอักษรและตัวเลข
•โอกาสในการเรียนรู้เกี่ยวกับหนังสือ และพิมพ์
2 – 3 ปีเด็กต้องการโอกาส:
•พัฒนาประสานมือ (เช่น โดยดินสอสีและดินสอ วางปริศนากัน หรือร้อยลูกปัดขนาดใหญ่)
•ทำสิ่งต่าง ๆ เพิ่มเติมด้วยตนเอง เช่นแต่งตัวเอง
•พูดคุย ร้องเพลง และพัฒนาทักษะภาษา
•เล่นกับเด็กอื่น ๆ และพัฒนาทักษะทางสังคม
•พยายามหาวิธีต่าง ๆ ในการย้ายศพ
•เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับภาษาที่พิมพ์หนังสือ และวิธีการทำงาน
•ทำกิจกรรม เพื่อสร้างคำศัพท์และความรู้ และเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับโลก เช่นเดินเดิน และเยี่ยมชมไลบรารี พิพิธภัณฑ์ ร้านอาหาร สวนสาธารณะ และทะเลสาบ
Preschoolers (3-5 ปี)
สิ่งคาดหวัง
ระหว่างเกิดของพวกเขาที่สาม และสี่ เด็ก
•เริ่มเล่นกับเด็กอื่น ๆ แทนอยู่นั้น
•มีแนวโน้มที่จะผลัดกันใช้ร่วมกัน และเริ่มเข้าใจว่า คนอื่นมีความรู้สึกและสิทธิ
•จะพึ่งตัวเองมากขึ้น และอาจจะสามารถแต่งตัว ด้วยความช่วยเหลือ
•อาจพัฒนาความกลัว ("Mommy มีสัตว์ประหลาดภายใต้เตียงของฉันได้") และมีสหายจินตภาพ
•มีมากกว่าขนาดใหญ่กล้ามเนื้อควบคุมกว่าเด็กวัยหัดเดิน และชอบที่จะเรียกใช้ ข้าม กระโดด ด้วยเท้าทั้งสอง จับลูกบอล ปีนชั้นล่างและเต้นเพลง
•มีการควบคุมกล้ามเนื้อเล็กสูงกว่าเด็กวัยหัดเดิน ที่ปรากฏในภาพวาดและเขียน;
•การเรียงลำดับและจับคู่สิ่งที่เหมือนกัน และ unalike
เลข Recognize •
•ตลกโง่ ปริศนา และเรื่องตลกจริง
•เข้าใจ และทำตามคำแนะนำพูด
•ใช้คำใหม่และประโยคยาว
•มีเสียงคำคล้องจองทราบ
•อาจพยายามอ่าน เรียกความสนใจให้ตัวเอง และแสดงความภาคภูมิใจในความสำเร็จของ
• Recognize พิมพ์รอบ ๆ สัญลักษณ์ หรือโลโก้
•ทราบว่า อักษรแต่ละตัวอักษรมีชื่อ และระบุน้อย 10 อักษรอักษร โดยเฉพาะในชื่อของตัวเอง
• "เขียน" หรือเขียนข้อความ
ระหว่างพวกเขาสี่ และห้าวันเกิด เด็ก:
•อยู่ และมีพลังงานมากมาย และอาจก้าวร้าวในนักเล่น
•เพลิดเพลินกับกิจกรรมกลุ่มเพิ่มมากขึ้น เพราะพวกเขามีครอบคลุมความยาว
•ทำให้ใบหน้า และกำลังโง่
•อาจฟอร์ม cliques กับเพื่อน และอาจเปลี่ยนแปลงองค์รวดเร็ว
•มีการควบคุมกล้ามเนื้อดีกว่าในการรัน กระโดด และกระโดด
•รู้จัก และเขียนตัวเลข 1-10
• Recognize รูปร่างวงกลม สี่เหลี่ยม สี่เหลี่ยม และสามเหลี่ยม
•ความรัก เพื่อให้ตาไรมส์ พูดเหลวไหลคำบอกตลก
•รู้ และใช้คำที่มีความสำคัญสำหรับงานโรงเรียน เช่นชื่อสี รูปทรง และตัว เลข รู้จัก และใช้คำที่มีความสำคัญต่อชีวิตประจำวัน ชื่อถนนและที่อยู่
•ทราบว่าหนังสือได้จัดขึ้น และอ่าน และปฏิบัติตามพิมพ์ จากซ้ายไปขวา และ จากบนลงล่างของหน้าเมื่อฟังเรื่องราวอ่านออกเสียง
•รู้จักรูปร่างและชื่อของตัวอักษรทั้งหมด และรู้เสียงของตัวอักษรบางตัว
•เขียนตัวอักษรบางตัว โดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ที่อยู่ในชื่อของเขาเอง
Preschoolers ต้อง
3 - –4-ปี-เด็กเก่าต้องการโอกาส:
•เล่นกับเด็กอื่นเพื่อให้พวกเขาสามารถเรียนรู้การฟัง ผลัด และการแบ่งปัน
•พัฒนาประสานงานมากขึ้นจริง-เช่น โดยการกระโดดสองเท้า
•พัฒนาความสามารถในภาษาของพวกเขาเติบโตผ่านหนังสือ เกม เพลง วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และศิลปะกิจกรรม
•พัฒนาทักษะการพึ่งพาตนเองมากขึ้น-เรียนรู้ตัวอย่าง การแต่งตัว และถอดเสื้อตัวเอง
•นับและวัด
•มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันกับผู้ใหญ่ในกิจกรรมอ่านเสียง
•สำรวจตัวอักษร และพิมพ์
•พยายามเขียนข้อความ
4 – 5 ปีเด็กต้องโอกาส:
•ทดลอง และค้นพบ ภายในวงเงิน
•พัฒนาสนใจของพวกเขาเติบโตในโรงเรียนวิชา วิทยาศาสตร์ ดนตรี ศิลปะ และคณิตศาสตร์
•ไปกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการสำรวจ และตรวจสอบ
•กลุ่มสินค้าที่คล้ายกัน (เช่น ตามขนาด สี หรือรูปร่าง)
•ใช้ imaginations ของพวกเขาและความอยากรู้;
•พัฒนาทักษะภาษา ด้วยการพูด และการฟัง
•ดูวิธีอ่าน และเขียนทั้งสนุก และมีประโยชน์ (เช่น โดยฟังเรื่องราวและบทกวี เห็นผู้ใหญ่ใช้หนังสือในการค้นหาข้อมูลและบอกเรื่องราวกับผู้ใหญ่)
พฤติกรรม&พัฒนา
สามปีแรกของชีวิตเป็นระยะเจริญเติบโตมากในทุกพื้นที่ของการพัฒนาของทารก ด้านล่างเป็นรายการของคีย์ลักษณะการทำงานและการพัฒนาหัวข้อคุณจะค้นหาเว็บไซต์ของเรา
ในแต่ละส่วนเหล่านี้ คุณจะพบข้อมูล เครื่องมือโต้ตอบ เอกสารประกอบคำบรรยายหลัก แผน ภูมิ แผ่น FAQ ของ บทความ คำแนะนำ powerpoint ภาพนิ่งการป้อนทั้งหมดออกแบบมาเพื่อช่วยคุณในการสนับสนุน และ nurturing สุขภาพและการพัฒนาของทารกและเด็กวัยหัดเดินและ
ในส่วนนี้
เด็ก คำถามใหญ่: A ศูนย์ถึงสามชุดพอดคาสต์บนเจริญวัยเด็ก - ชุดนี้ของพอดคาสต์ 12 อยู่บางมากที่สุดทั่วไป (ท้าทาย) ปัญหา และหันหน้าเข้าหาพ่อแม่ของเด็กทารกและเด็กวัยหัดเดินวันนี้ รวมทั้งป ร้องไห้, อาหารและการพัฒนาอารมณ์และนับถือตนเอง พอดคาสต์ละทำงานสัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญที่มุ่งเน้นการวิจัยพัฒนาปฐมวัยกับการโต้ตอบทุกวันกับเด็กหรือเด็กที่หัดเดินของคุณ
สมองพัฒนา - 3 ปีแรกของชีวิตเป็นระยะเจริญเติบโตมากในทุกพื้นที่ของการพัฒนาของทารก สมองของทารกประมาณ 25 เปอร์เซ็นต์ของน้ำหนักตัวผู้ใหญ่ประมาณนั้น แต่ตามอายุ 3 มันได้เติบโตขึ้น โดยผลิตพันล้านเซลล์และร้อย trillions ของการเชื่อมต่อ หรือ synapses ระหว่างเซลล์เหล่านี้ ในส่วนนี้ คุณจะเรียนรู้เกี่ยวกับพ่อแม่วิธีมาก และเรื้อรังสามารถช่วยให้เด็กรับปิดเริ่มต้นดี และสร้างสุขภาพ p
พัฒนาโดยทั่วไปคืออะไร และหลักทำอะไรเพื่อให้แน่ใจว่า ลูกจะได้รับการกระตุ้นเขาหรือเธอต้องการ นี่คือรายการของสิ่งที่ต้องเป็นเด็กเรียนรู้ และเติบโตจากวัยเด็กไปหอศิลป์
นี่คือรายการของสำเร็จและพฤติกรรมที่เป็นปกติสำหรับเด็ก 3 กลุ่มอายุ คือทารก เด็กวัยหัดเดิน และ preschoolers ละตาม ด้วยรายการของสิ่งที่คุณสามารถให้ช่วยให้เด็กเรียนรู้ และเติบโต เนื่องจากเด็กแต่ละคนเรียนรู้ที่เขาเอง คุณควรพิจารณารายการที่เป็นแนวทางเฉพาะ
ทารก (เกิดถึงอายุ 1 ปี)
สิ่งคาดหวัง
ทารกเจริญเติบโต และเปลี่ยนแปลงอย่างมากในช่วงปีแรกของพวกเขา พวกเขาเริ่มต้น:
•พัฒนาบางควบคุมร่างกาย พวกเขาเรียนรู้ไปถึงศีรษะของพวกเขา เกลือก นั่ง คลาน ยืนขึ้น และ ในบาง กรณี เดิน
•เริ่มตระหนักว่าตัวเองเป็นแยกต่างหากจากคนอื่น พวกเขาเรียนรู้ที่จะมองไปที่มือและเท้าของพวกเขา และเล่นกับพวกเขา พวกเขาเรียนรู้ไห้เมื่อพ่อออก และจดจำชื่อของตนเอง
•เล่นเกม เด็กต้องเล่น ด้วยมือของตนเอง ภายหลังพวกเขาแสดงความสนใจในของเล่น เพลิดเพลินไปกับเกม "ใส่ในและการออก" ในที่สุดพกพา หรือกอดตุ๊กตาหรือของเล่นยัดไส้.
• Relate กับผู้อื่น ทารกก่อนตอบกับผู้ใหญ่มากกว่าทำเพื่อเด็กอื่น ๆ ภายหลังพวกเขาสังเกตเห็นเด็กอื่น ๆ แต่พวกเขามีแนวโน้มในการรักษาทารกเหล่านี้เป็นวัตถุแทนคน แล้วจะให้ความสนใจเมื่อเด็กอื่น ๆ ได้เสียง
•สื่อสาร และพัฒนาทักษะทางภาษา ทารกแรกร้องไห้และทำ throaty เสียง ภายหลังพวกเขา babble และพูดว่า "มาม่า" และ "dada" แล้วจะทำให้จำนวนมากของเสียง และเริ่มต้นเพื่อชื่อไม่กี่คนที่คุ้นเคยและวัตถุ พวกเขาเริ่มไปคล้องจองฟังแล้วโง่ภาษา
ทารกต้อง
ทารกต้อง:
•รักพ่อแม่หรือเรื้อรังที่ตอบสนองต่อเสียงร้องของพวกเขาและ gurgles และที่ให้พวกเขาปลอดภัย และสะดวกสบาย
•โอกาสในการย้ายเกี่ยวกับ และ การฝึกทักษะทางกายภาพใหม่
•ปลอดภัยวัตถุดู ค้างคาว คว้า บาง pat ม้วน และตรวจสอบ
•ปลอดภัยเล่นพื้นที่
•โอกาสมากมายจะได้ยินภาษา เสียง และมีคนตอบสนองต่อเสียงเหล่านั้น
เด็กวัยหัดเดิน (1 – 3 ปี)
สิ่งคาดหวัง
ระหว่างพวกเขา และสองวันเกิด เด็ก:
•มีพลัง ไม่ว่าง และอยากรู้อยากเห็น
•เป็นตัวเองแปลก
•อยากเลียนแบบเสียงและการกระทำของผู้อื่น (เช่น โดยซ้ำคำที่ผู้ปกครองและผู้อื่นพูด) และ โดยการหลอกทำงานการบ้านหรือลานกับผู้ใหญ่
•ต้องให้อิสระ และทำสิ่งต่าง ๆ ด้วยตนเอง
•ได้ครอบคลุมความสนใจสั้นจะไม่เกี่ยวข้องในกิจกรรมที่สนใจนั้น
•เพิ่มความแตกต่างทักษะทางกายภาพ (เช่น โดยเดินถอยหลัง)
•เริ่มต้นเพื่อดูว่าจะเหมือน และแตกต่าง จากเด็กอื่น ๆ
•เล่นคนเดียว หรือ กับเด็กวัยหัดเดินอื่น ๆ
•เพิ่มความพูด vocabularies จากเกี่ยวกับคำที่ 2 หรือ 3 ประมาณ 250 คำ และเข้าใจมากกว่าพูดไป
•ถามผู้ปกครองและผู้อื่นการอ่านออกเสียงนั้น มักจะขอหนังสือเล่มโปรดหรือเรื่องราว และ
• Pretend อ่าน และเขียนแบบดูพ่อแม่และผู้อื่น do.
ระหว่างของสอง และสามวันเกิด เด็ก:
•ตระหนักมากขึ้นของคนอื่น
ตระหนักมากขึ้นถึงความรู้สึกและความคิดของตนเอง•
•มักปากแข็ง และอาจ tantrums อารมณ์
•สามารถเดิน วิ่ง กระโดด กระโดด ม้วน และปีน
•ขยาย vocabularies ตนพูดประมาณ 250-1000 คำในระหว่างปี
•ย้ายกัน 2- 3 - 4 คำพูดประโยคและ
•เริ่มต้นการเลือกเรื่องราวที่ชื่นชอบและหนังสือฟังอ่านออกเสียง
•เริ่มต้นการนับ
•เริ่มต้นการพิมพ์ เช่นตัวอักษรในชื่อ
•เริ่มต้นแยกความแตกต่างระหว่างการวาด และการเขียน
•เริ่มต้นการเขียน ทำเครื่องหมายบางที่เช่นตัวอักษร
เด็กวัยหัดเดินต้อง
1 – 2 ปีเด็กต้อง:
•โอกาสในการเลือกของตนเอง: "คุณต้องถ้วยสีแดงหรือสีน้ำเงินหนึ่งหรือไม่"
วงเงินชัดเจน และสมเหตุสมผล•
•โอกาสในการใช้กล้ามเนื้อใหญ่แขนและขา
•โอกาสในการใช้กล้ามเนื้อเล็กเพื่อจัดการวัตถุขนาดเล็ก ปริศนาและของเล่นที่วางซ้อนกันได้
•กิจกรรมที่อนุญาตให้สัมผัส รส กลิ่น ฟัง และดูสิ่งใหม่ ๆ
•อังกฤษเพื่อ เรียนรู้เกี่ยวกับ "เหตุและผล" — ว่า สิ่งที่พวกเขาทำให้สิ่งอื่น ๆ เกิดขึ้น (เช่น ซ้อนบล็อกสูงเกินไปจะทำให้บล็อกตก)
•โอกาสในการพัฒนา และฝึกทักษะภาษา
•โอกาสในการเล่นด้วย และเรียนรู้เกี่ยวกับตัวอักษรและตัวเลข
•โอกาสในการเรียนรู้เกี่ยวกับหนังสือ และพิมพ์
2 – 3 ปีเด็กต้องการโอกาส:
•พัฒนาประสานมือ (เช่น โดยดินสอสีและดินสอ วางปริศนากัน หรือร้อยลูกปัดขนาดใหญ่)
•ทำสิ่งต่าง ๆ เพิ่มเติมด้วยตนเอง เช่นแต่งตัวเอง
•พูดคุย ร้องเพลง และพัฒนาทักษะภาษา
•เล่นกับเด็กอื่น ๆ และพัฒนาทักษะทางสังคม
•พยายามหาวิธีต่าง ๆ ในการย้ายศพ
•เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับภาษาที่พิมพ์หนังสือ และวิธีการทำงาน
•ทำกิจกรรม เพื่อสร้างคำศัพท์และความรู้ และเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับโลก เช่นเดินเดิน และเยี่ยมชมไลบรารี พิพิธภัณฑ์ ร้านอาหาร สวนสาธารณะ และทะเลสาบ
Preschoolers (3-5 ปี)
สิ่งคาดหวัง
ระหว่างเกิดของพวกเขาที่สาม และสี่ เด็ก
•เริ่มเล่นกับเด็กอื่น ๆ แทนอยู่นั้น
•มีแนวโน้มที่จะผลัดกันใช้ร่วมกัน และเริ่มเข้าใจว่า คนอื่นมีความรู้สึกและสิทธิ
•จะพึ่งตัวเองมากขึ้น และอาจจะสามารถแต่งตัว ด้วยความช่วยเหลือ
•อาจพัฒนาความกลัว ("Mommy มีสัตว์ประหลาดภายใต้เตียงของฉันได้") และมีสหายจินตภาพ
•มีมากกว่าขนาดใหญ่กล้ามเนื้อควบคุมกว่าเด็กวัยหัดเดิน และชอบที่จะเรียกใช้ ข้าม กระโดด ด้วยเท้าทั้งสอง จับลูกบอล ปีนชั้นล่างและเต้นเพลง
•มีการควบคุมกล้ามเนื้อเล็กสูงกว่าเด็กวัยหัดเดิน ที่ปรากฏในภาพวาดและเขียน;
•การเรียงลำดับและจับคู่สิ่งที่เหมือนกัน และ unalike
เลข Recognize •
•ตลกโง่ ปริศนา และเรื่องตลกจริง
•เข้าใจ และทำตามคำแนะนำพูด
•ใช้คำใหม่และประโยคยาว
•มีเสียงคำคล้องจองทราบ
•อาจพยายามอ่าน เรียกความสนใจให้ตัวเอง และแสดงความภาคภูมิใจในความสำเร็จของ
• Recognize พิมพ์รอบ ๆ สัญลักษณ์ หรือโลโก้
•ทราบว่า อักษรแต่ละตัวอักษรมีชื่อ และระบุน้อย 10 อักษรอักษร โดยเฉพาะในชื่อของตัวเอง
• "เขียน" หรือเขียนข้อความ
ระหว่างพวกเขาสี่ และห้าวันเกิด เด็ก:
•อยู่ และมีพลังงานมากมาย และอาจก้าวร้าวในนักเล่น
•เพลิดเพลินกับกิจกรรมกลุ่มเพิ่มมากขึ้น เพราะพวกเขามีครอบคลุมความยาว
•ทำให้ใบหน้า และกำลังโง่
•อาจฟอร์ม cliques กับเพื่อน และอาจเปลี่ยนแปลงองค์รวดเร็ว
•มีการควบคุมกล้ามเนื้อดีกว่าในการรัน กระโดด และกระโดด
•รู้จัก และเขียนตัวเลข 1-10
• Recognize รูปร่างวงกลม สี่เหลี่ยม สี่เหลี่ยม และสามเหลี่ยม
•ความรัก เพื่อให้ตาไรมส์ พูดเหลวไหลคำบอกตลก
•รู้ และใช้คำที่มีความสำคัญสำหรับงานโรงเรียน เช่นชื่อสี รูปทรง และตัว เลข รู้จัก และใช้คำที่มีความสำคัญต่อชีวิตประจำวัน ชื่อถนนและที่อยู่
•ทราบว่าหนังสือได้จัดขึ้น และอ่าน และปฏิบัติตามพิมพ์ จากซ้ายไปขวา และ จากบนลงล่างของหน้าเมื่อฟังเรื่องราวอ่านออกเสียง
•รู้จักรูปร่างและชื่อของตัวอักษรทั้งหมด และรู้เสียงของตัวอักษรบางตัว
•เขียนตัวอักษรบางตัว โดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ที่อยู่ในชื่อของเขาเอง
Preschoolers ต้อง
3 - –4-ปี-เด็กเก่าต้องการโอกาส:
•เล่นกับเด็กอื่นเพื่อให้พวกเขาสามารถเรียนรู้การฟัง ผลัด และการแบ่งปัน
•พัฒนาประสานงานมากขึ้นจริง-เช่น โดยการกระโดดสองเท้า
•พัฒนาความสามารถในภาษาของพวกเขาเติบโตผ่านหนังสือ เกม เพลง วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และศิลปะกิจกรรม
•พัฒนาทักษะการพึ่งพาตนเองมากขึ้น-เรียนรู้ตัวอย่าง การแต่งตัว และถอดเสื้อตัวเอง
•นับและวัด
•มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันกับผู้ใหญ่ในกิจกรรมอ่านเสียง
•สำรวจตัวอักษร และพิมพ์
•พยายามเขียนข้อความ
4 – 5 ปีเด็กต้องโอกาส:
•ทดลอง และค้นพบ ภายในวงเงิน
•พัฒนาสนใจของพวกเขาเติบโตในโรงเรียนวิชา วิทยาศาสตร์ ดนตรี ศิลปะ และคณิตศาสตร์
•ไปกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการสำรวจ และตรวจสอบ
•กลุ่มสินค้าที่คล้ายกัน (เช่น ตามขนาด สี หรือรูปร่าง)
•ใช้ imaginations ของพวกเขาและความอยากรู้;
•พัฒนาทักษะภาษา ด้วยการพูด และการฟัง
•ดูวิธีอ่าน และเขียนทั้งสนุก และมีประโยชน์ (เช่น โดยฟังเรื่องราวและบทกวี เห็นผู้ใหญ่ใช้หนังสือในการค้นหาข้อมูลและบอกเรื่องราวกับผู้ใหญ่)
พฤติกรรม&พัฒนา
สามปีแรกของชีวิตเป็นระยะเจริญเติบโตมากในทุกพื้นที่ของการพัฒนาของทารก ด้านล่างเป็นรายการของคีย์ลักษณะการทำงานและการพัฒนาหัวข้อคุณจะค้นหาเว็บไซต์ของเรา
ในแต่ละส่วนเหล่านี้ คุณจะพบข้อมูล เครื่องมือโต้ตอบ เอกสารประกอบคำบรรยายหลัก แผน ภูมิ แผ่น FAQ ของ บทความ คำแนะนำ powerpoint ภาพนิ่งการป้อนทั้งหมดออกแบบมาเพื่อช่วยคุณในการสนับสนุน และ nurturing สุขภาพและการพัฒนาของทารกและเด็กวัยหัดเดินและ
ในส่วนนี้
เด็ก คำถามใหญ่: A ศูนย์ถึงสามชุดพอดคาสต์บนเจริญวัยเด็ก - ชุดนี้ของพอดคาสต์ 12 อยู่บางมากที่สุดทั่วไป (ท้าทาย) ปัญหา และหันหน้าเข้าหาพ่อแม่ของเด็กทารกและเด็กวัยหัดเดินวันนี้ รวมทั้งป ร้องไห้, อาหารและการพัฒนาอารมณ์และนับถือตนเอง พอดคาสต์ละทำงานสัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญที่มุ่งเน้นการวิจัยพัฒนาปฐมวัยกับการโต้ตอบทุกวันกับเด็กหรือเด็กที่หัดเดินของคุณ
สมองพัฒนา - 3 ปีแรกของชีวิตเป็นระยะเจริญเติบโตมากในทุกพื้นที่ของการพัฒนาของทารก สมองของทารกประมาณ 25 เปอร์เซ็นต์ของน้ำหนักตัวผู้ใหญ่ประมาณนั้น แต่ตามอายุ 3 มันได้เติบโตขึ้น โดยผลิตพันล้านเซลล์และร้อย trillions ของการเชื่อมต่อ หรือ synapses ระหว่างเซลล์เหล่านี้ ในส่วนนี้ คุณจะเรียนรู้เกี่ยวกับพ่อแม่วิธีมาก และเรื้อรังสามารถช่วยให้เด็กรับปิดเริ่มต้นดี และสร้างสุขภาพ p
การแปล กรุณารอสักครู่..
Young Children's Development: What to Expect
What's typical development? And what can parent do to be sure their child is getting the stimulation he or she needs? Here's a list of what to look for as a child learns and grows from infancy to preschool.
Here's a list of accomplishments and behaviors that are typical for younger children in three age groups — babies, toddlers and preschoolers. Each is followed by a list of things that you can provide to help your child learn and grow. Because each child learns at his own rate, you should consider the lists as guidelines only.
Babies (birth to 1 year old)
What to Expect
Babies grow and change dramatically during their first year. They begin to:
• Develop some control over their bodies. They learn to hold up their heads, roll over, sit up, crawl, stand up and, in some cases, walk.
• Become aware of themselves as separate from others. They learn to look at their hands and toes and play with them. They learn to cry when their parents leave and to recognize their own names.
• Play games. Babies first play with their own hands. Later they show an interest in toys, enjoy "putting in and taking out" games and eventually carry around or hug dolls or stuffed toys.
• Relate to others. Babies first respond to adults more than they do to other babies. Later they notice other babies, but they tend to treat these babies as objects instead of people. Then they pay attention when other babies make sounds.
• Communicate and develop language skills. Babies first cry and make throaty noises. Later they babble and say "mama" and "dada." Then they make lots of sounds and begin to name a few familiar people and objects. They begin to enjoy hearing rhyming and silly language.
What Babies Need
Babies require:
• Loving parents or caregivers who respond to their cries and gurgles and who keep them safe and comfortable
• Opportunities to move about and to practice new physical skills
• Safe objects to look at, bat, grab, bang, pat, roll and examine
• Safe play areas
• Many opportunities to hear language, to make sounds and to have someone respond to those sounds
Toddlers (1–3 years old)
What to Expect
Between their first and second birthdays, children:
• Are energetic, busy and curious
• Are self-centered
• Like to imitate the sounds and actions of others (for example, by repeating words that parents and others say and by pretending to do housework or yard work with adults)
• Want to be independent and to do things for themselves
• Have short attention spans if they are not involved in an activity that interests them
• Add variations to their physical skills (for example, by walking backwards)
• Begin to see how they are like and unlike other children
• Play alone or alongside other toddlers
• Increase their spoken vocabularies from about 2 or 3 words to about 250 words and understand more of what people say to them
• Ask parents and others to read aloud to them, often requesting favorite books or stories; and
• Pretend to read and write the way they see parents and others do.
Between their second and third birthdays, children:
• Become more aware of others
• Become more aware of their own feelings and thoughts
• Are often stubborn and may have temper tantrums
• Able to walk, run, jump, hop, roll and climb
• Expand their spoken vocabularies from about 250 to 1,000 words during the year
• Put together 2-, 3- and 4-word spoken sentences
• Begin to choose favorite stories and books to hear read aloud
• Begin to count
• Begin to pay attention to print, such as the letters in their names
• Begin to distinguish between drawing and writing
• Begin to scribble, making some marks that are like letters
What Toddlers Need
1–2-year-old children require:
• Opportunities to make their own choices: "Do you want the red cup or the blue one?";
• Clear and reasonable limits
• Opportunities to use large muscles in the arms and legs
• Opportunities to use small muscles to manipulate small objects, such as puzzles and stackable toys
• Activities that allow them to touch, taste, smell, hear and see new things
• Chances to learn about "cause and effect" — that things they do cause other things to happen (for example, stacking blocks too high will cause the blocks to fall)
• Opportunities to develop and practice their language skills
• Opportunities to play with and learn about alphabet letters and numbers
• Opportunities to learn about books and print
2–3-year-old children require opportunities to:
• Develop hand coordination (for example, by holding crayons and pencils, putting together puzzles or stringing large beads)
• Do more things for themselves, such as dressing themselves
• Talk, sing and develop their language skills
• Play with other children and develop their social skills
• Try out different ways to move their bodies
• Learn more about printed language and books and how they work
• Do things to build vocabulary and knowledge and to learn more about the world, such as taking walks and visiting libraries, museums, restaurants, parks and zoos
Preschoolers (3–5 years old)
What to Expect
Between their third and fourth birthdays, children
• Start to play with other children, instead of next to them
• Are more likely to take turns and share and begin to understand that other people have feelings and rights
• Are increasingly self-reliant and probably can dress with little help
• May develop fears ("Mommy, there's a monster under my bed.") and have imaginary companions
• Have greater large-muscle control than toddlers and love to run, skip, jump with both feet, catch a ball, climb downstairs and dance to music
• Have greater small-muscle control than toddlers, which is reflected in their drawings and scribbles;
• Match and sort things that are alike and unalike
• Recognize numerals
• Like silly humor, riddles and practical jokes
• Understand and follow spoken directions
• Use new words and longer sentences
• Are aware of rhyming sounds in words
• May attempt to read, calling attention to themselves and showing pride in their accomplishment
• Recognize print around them on signs or in logos
• Know that each alphabet letter has a name and identify at least 10 alphabet letters, especially those in their own names
• "Write," or scribble messages
Between their fourth and fifth birthdays, children:
• Are active and have lots of energy and may be aggressive in their play
• Enjoy more group activities, because they have longer attention spans
• Like making faces and being silly
• May form cliques with friends and may change friendships quickly
• Have better muscle control in running, jumping and hopping
• Recognize and write the numerals 1-10
• Recognize shapes such as circles, squares, rectangles and triangles
• Love to make rhymes, say nonsense words and tell jokes
• Know and use words that are important to school work, such as the names for colors, shapes and numbers; know and use words that are important to daily life, such as street names and addresses
• Know how books are held and read and follow print from left to right and from top to bottom of a page when listening to stories read aloud
• Recognize the shapes and names of all letters of the alphabet and know the sounds of some letters
• Write some letters, particularly those in his own name
What Preschoolers Need
3-–4-year-old children require opportunities to:
• Play with other children so they can learn to listen, take turns and share
• Develop more physical coordination-for example, by hopping on both feet
• Develop their growing language abilities through books, games, songs, science, math and art activities
• Develop more self-reliance skills-for example, learning to dress and undress themselves
• Count and measure
• Participate actively with adults in reading-aloud activities
• Explore the alphabet and print
• Attempt to write messages
4–5-year-old children need opportunities to:
• Experiment and discover, within limits
• Develop their growing interest in school subjects, such as science, music, art and math
• Enjoy activities that involve exploring and investigating
• Group items that are similar (for example, by size, color or shape)
• Use their imaginations and curiosity;
• Develop their language skills by speaking and listening
• See how reading and writing are both enjoyable and useful (for example, by listening to stories and poems, seeing adults use books to find information and dictating stories to adults)
Behavior & Development
The first three years of life are a period of incredible growth in all areas of a baby’s development. Below is a list of key behavior and development topics you will find on our site.
In each of these sections, you will find information, interactive tools, parent handouts, charts, Tip Sheets, FAQ’s, articles, and powerpoint slideshows all designed to help you in supporting and nurturing the health and development of babies and toddlers.
In This Section
Little Kids, Big Questions: A ZERO TO THREE Podcast Series on Early Childhood Development - This series of 12 podcasts addresses some of the most common (and challenging) issues facing parents of babies and toddlers today, including sleep, crying, feeding and the development of self-control and self-esteem. Each podcast features an interview with an expert that focuses on how to apply the research of early childhood development to your daily interactions with your baby or toddler.
Brain Development - The first three years of life are a period of incredible growth in all areas of a baby's development. A newborn's brain is about 25 percent of its approximate adult weight. But by age 3, it has grown dramatically by producing billions of cells and hundreds of trillions of connections, or synapses, between these cells. In this section you will learn about the many ways parents and caregivers can help children get off to a good start and establish healthy p
What's typical development? And what can parent do to be sure their child is getting the stimulation he or she needs? Here's a list of what to look for as a child learns and grows from infancy to preschool.
Here's a list of accomplishments and behaviors that are typical for younger children in three age groups — babies, toddlers and preschoolers. Each is followed by a list of things that you can provide to help your child learn and grow. Because each child learns at his own rate, you should consider the lists as guidelines only.
Babies (birth to 1 year old)
What to Expect
Babies grow and change dramatically during their first year. They begin to:
• Develop some control over their bodies. They learn to hold up their heads, roll over, sit up, crawl, stand up and, in some cases, walk.
• Become aware of themselves as separate from others. They learn to look at their hands and toes and play with them. They learn to cry when their parents leave and to recognize their own names.
• Play games. Babies first play with their own hands. Later they show an interest in toys, enjoy "putting in and taking out" games and eventually carry around or hug dolls or stuffed toys.
• Relate to others. Babies first respond to adults more than they do to other babies. Later they notice other babies, but they tend to treat these babies as objects instead of people. Then they pay attention when other babies make sounds.
• Communicate and develop language skills. Babies first cry and make throaty noises. Later they babble and say "mama" and "dada." Then they make lots of sounds and begin to name a few familiar people and objects. They begin to enjoy hearing rhyming and silly language.
What Babies Need
Babies require:
• Loving parents or caregivers who respond to their cries and gurgles and who keep them safe and comfortable
• Opportunities to move about and to practice new physical skills
• Safe objects to look at, bat, grab, bang, pat, roll and examine
• Safe play areas
• Many opportunities to hear language, to make sounds and to have someone respond to those sounds
Toddlers (1–3 years old)
What to Expect
Between their first and second birthdays, children:
• Are energetic, busy and curious
• Are self-centered
• Like to imitate the sounds and actions of others (for example, by repeating words that parents and others say and by pretending to do housework or yard work with adults)
• Want to be independent and to do things for themselves
• Have short attention spans if they are not involved in an activity that interests them
• Add variations to their physical skills (for example, by walking backwards)
• Begin to see how they are like and unlike other children
• Play alone or alongside other toddlers
• Increase their spoken vocabularies from about 2 or 3 words to about 250 words and understand more of what people say to them
• Ask parents and others to read aloud to them, often requesting favorite books or stories; and
• Pretend to read and write the way they see parents and others do.
Between their second and third birthdays, children:
• Become more aware of others
• Become more aware of their own feelings and thoughts
• Are often stubborn and may have temper tantrums
• Able to walk, run, jump, hop, roll and climb
• Expand their spoken vocabularies from about 250 to 1,000 words during the year
• Put together 2-, 3- and 4-word spoken sentences
• Begin to choose favorite stories and books to hear read aloud
• Begin to count
• Begin to pay attention to print, such as the letters in their names
• Begin to distinguish between drawing and writing
• Begin to scribble, making some marks that are like letters
What Toddlers Need
1–2-year-old children require:
• Opportunities to make their own choices: "Do you want the red cup or the blue one?";
• Clear and reasonable limits
• Opportunities to use large muscles in the arms and legs
• Opportunities to use small muscles to manipulate small objects, such as puzzles and stackable toys
• Activities that allow them to touch, taste, smell, hear and see new things
• Chances to learn about "cause and effect" — that things they do cause other things to happen (for example, stacking blocks too high will cause the blocks to fall)
• Opportunities to develop and practice their language skills
• Opportunities to play with and learn about alphabet letters and numbers
• Opportunities to learn about books and print
2–3-year-old children require opportunities to:
• Develop hand coordination (for example, by holding crayons and pencils, putting together puzzles or stringing large beads)
• Do more things for themselves, such as dressing themselves
• Talk, sing and develop their language skills
• Play with other children and develop their social skills
• Try out different ways to move their bodies
• Learn more about printed language and books and how they work
• Do things to build vocabulary and knowledge and to learn more about the world, such as taking walks and visiting libraries, museums, restaurants, parks and zoos
Preschoolers (3–5 years old)
What to Expect
Between their third and fourth birthdays, children
• Start to play with other children, instead of next to them
• Are more likely to take turns and share and begin to understand that other people have feelings and rights
• Are increasingly self-reliant and probably can dress with little help
• May develop fears ("Mommy, there's a monster under my bed.") and have imaginary companions
• Have greater large-muscle control than toddlers and love to run, skip, jump with both feet, catch a ball, climb downstairs and dance to music
• Have greater small-muscle control than toddlers, which is reflected in their drawings and scribbles;
• Match and sort things that are alike and unalike
• Recognize numerals
• Like silly humor, riddles and practical jokes
• Understand and follow spoken directions
• Use new words and longer sentences
• Are aware of rhyming sounds in words
• May attempt to read, calling attention to themselves and showing pride in their accomplishment
• Recognize print around them on signs or in logos
• Know that each alphabet letter has a name and identify at least 10 alphabet letters, especially those in their own names
• "Write," or scribble messages
Between their fourth and fifth birthdays, children:
• Are active and have lots of energy and may be aggressive in their play
• Enjoy more group activities, because they have longer attention spans
• Like making faces and being silly
• May form cliques with friends and may change friendships quickly
• Have better muscle control in running, jumping and hopping
• Recognize and write the numerals 1-10
• Recognize shapes such as circles, squares, rectangles and triangles
• Love to make rhymes, say nonsense words and tell jokes
• Know and use words that are important to school work, such as the names for colors, shapes and numbers; know and use words that are important to daily life, such as street names and addresses
• Know how books are held and read and follow print from left to right and from top to bottom of a page when listening to stories read aloud
• Recognize the shapes and names of all letters of the alphabet and know the sounds of some letters
• Write some letters, particularly those in his own name
What Preschoolers Need
3-–4-year-old children require opportunities to:
• Play with other children so they can learn to listen, take turns and share
• Develop more physical coordination-for example, by hopping on both feet
• Develop their growing language abilities through books, games, songs, science, math and art activities
• Develop more self-reliance skills-for example, learning to dress and undress themselves
• Count and measure
• Participate actively with adults in reading-aloud activities
• Explore the alphabet and print
• Attempt to write messages
4–5-year-old children need opportunities to:
• Experiment and discover, within limits
• Develop their growing interest in school subjects, such as science, music, art and math
• Enjoy activities that involve exploring and investigating
• Group items that are similar (for example, by size, color or shape)
• Use their imaginations and curiosity;
• Develop their language skills by speaking and listening
• See how reading and writing are both enjoyable and useful (for example, by listening to stories and poems, seeing adults use books to find information and dictating stories to adults)
Behavior & Development
The first three years of life are a period of incredible growth in all areas of a baby’s development. Below is a list of key behavior and development topics you will find on our site.
In each of these sections, you will find information, interactive tools, parent handouts, charts, Tip Sheets, FAQ’s, articles, and powerpoint slideshows all designed to help you in supporting and nurturing the health and development of babies and toddlers.
In This Section
Little Kids, Big Questions: A ZERO TO THREE Podcast Series on Early Childhood Development - This series of 12 podcasts addresses some of the most common (and challenging) issues facing parents of babies and toddlers today, including sleep, crying, feeding and the development of self-control and self-esteem. Each podcast features an interview with an expert that focuses on how to apply the research of early childhood development to your daily interactions with your baby or toddler.
Brain Development - The first three years of life are a period of incredible growth in all areas of a baby's development. A newborn's brain is about 25 percent of its approximate adult weight. But by age 3, it has grown dramatically by producing billions of cells and hundreds of trillions of connections, or synapses, between these cells. In this section you will learn about the many ways parents and caregivers can help children get off to a good start and establish healthy p
การแปล กรุณารอสักครู่..
การพัฒนาของเด็ก : สิ่งที่คาดหวัง
เกิดการพัฒนาโดยทั่วไป และสิ่งที่สามารถทำได้เพื่อให้แน่ใจว่าผู้ปกครองเด็กของพวกเขาจะได้รับการกระตุ้นที่เขาหรือเธอต้องการ ? นี่คือรายการของสิ่งที่มองหาเป็นเด็กเรียนรู้และเติบโตจากวัยเด็กถึงวัย
ที่นี่คือรายการของความสำเร็จและพฤติกรรมที่เป็นปกติสำหรับเด็กเล็กใน 3 กลุ่มอายุ - ทารก , เด็กวัยหัดเดินและเด็กวัยอนุบาลแต่ละตามด้วยรายการของสิ่งที่คุณสามารถให้เพื่อช่วยให้เด็กเรียนรู้และเติบโต เพราะเด็กแต่ละคนเรียนรู้ที่คะแนนของเขาเอง คุณควรพิจารณารายการเป็นแนวทางเท่านั้น
เด็ก ( เกิด 1 ปี )
สิ่งที่คาดหวัง ทารกเติบโตและเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วในช่วงปีแรกของพวกเขา พวกเขาเริ่มต้น :
- พัฒนาบางอย่างควบคุมร่างกายของตนเอง พวกเขาเรียนรู้ที่จะถือหัวของพวกเขากลิ้งลุกขึ้นนั่ง คลาน ยืน และ ในบางกรณี เดิน
- ตระหนักถึงตัวเองแยกจากคนอื่น ๆ พวกเขาเรียนรู้ที่จะมองมือและเท้าของพวกเขาและเล่นกับพวกเขา พวกเขาเรียนรู้ที่จะร้องไห้เวลาที่พ่อแม่ทิ้ง และจำชื่อของพวกเขาเอง .
- เล่นเกม ทารกแรกเล่นกับมือของพวกเขาเอง ต่อมาพวกเขาแสดงความสนใจในของเล่นสนุกกับการใส่ " และการ " เกมและในที่สุดถือหรือกอดตุ๊กตาหรือของเล่นยัดไส้ .
- สร้างความสัมพันธ์กับผู้อื่น ลูกแรกที่ตอบสนองต่อผู้ใหญ่มากขึ้นกว่าที่พวกเขาทำเพื่อลูกๆ ต่อมาพวกเขาสังเกตเห็นเด็กคนอื่น แต่พวกเขามีแนวโน้มที่จะรักษาทารกเหล่านี้เป็นวัตถุแทนคน แล้วพวกเขาให้ความสนใจเมื่อลูก ๆให้ฟัง .
- สื่อสารและพัฒนาทักษะทางภาษาซึ่งเปล่งเสียงจากลำคอ เสียงทารกร้องไห้ครั้งแรกและให้ . ต่อมาพวกเขาพูดและพูดว่า " แม่ " และ " ดาด้า " แล้วพวกเขามากเสียงและเริ่มต้นเพื่อชื่อไม่กี่ที่คุ้นเคยคนและวัตถุ พวกเขาเริ่มเพลิดเพลินกับการฟังบทกวีและโง่ภาษา .
สิ่งที่ทารกต้องการทารกที่ต้องการ :
-
รักพ่อแม่หรือผู้ดูแลที่ตอบสนองต่อของพวกเขาร้องไห้และ gurgles และที่ทำให้พวกเขาปลอดภัยและสะดวกสบาย
- โอกาสที่จะย้ายเกี่ยวกับ และฝึกทักษะใหม่
ทางกายภาพ - ปลอดภัยวัตถุเพื่อดู , ค้างคาว , คว้า , บาง , pat , ม้วนและตรวจสอบ
-
- ปลอดภัยพื้นที่เล่นโอกาสมากที่จะได้ยินเสียงและภาษา เพื่อให้มีคนตอบสนองต่อเสียงเหล่านั้น
เด็กเล็ก ( 1 - 3 ปี )
สิ่งที่คาดหวัง
ระหว่างตัวแรกและตัวที่สอง วันเกิด เด็กมีความกระตือรือร้น :
-
ไม่ว่างและอยากรู้อยากเห็น- เป็นหลัก
- ชอบเลียนเสียง และการกระทำของผู้อื่น ( เช่น การทำซ้ำคำที่พ่อแม่และคนอื่น ๆ พูดและแกล้ง ทำงานบ้าน หรืองานสวนกับผู้ใหญ่ )
- ต้องการที่จะเป็นอิสระและทำอะไรเพื่อตัวเอง
- มีช่วงความสนใจสั้น ถ้าพวกเขาจะไม่ได้มีส่วนร่วมในกิจกรรม ที่สนใจเหล่านั้น
- เพิ่มการเปลี่ยนแปลงทักษะทางกายภาพของพวกเขา ( ตัวอย่างเช่น โดยเดินถอยหลัง )
- เริ่มต้นเพื่อดูว่าพวกเขาเป็นเหมือนและแตกต่างจากเด็กคนอื่น ๆ
-
เล่นคนเดียวหรือกับคนอื่น เด็กแต่ละเพิ่มการพูดคำศัพท์จากประมาณ 2 หรือ 3 คำ ประมาณ 250 คำและเข้าใจมากขึ้นของสิ่งที่ผู้คนพูดว่าพวกเขา
- ถาม ผู้ปกครองและผู้อื่นอ่านออกเสียงได้มักจะขอหนังสือเล่มโปรด หรือเรื่องราว และแกล้ง
- อ่านและเขียนวิธีที่พวกเขาเห็นพ่อแม่และคนอื่น ๆทำ
ระหว่างที่สองและสาม วันเกิด เด็ก :
-
คนอื่นตระหนักมากขึ้นบวกมากขึ้นตระหนักถึงความรู้สึกของตัวเองและความคิด
- มักจะดื้อ และอาจมี tantrums อารมณ์
- สามารถเดิน , วิ่ง , กระโดด , กระโดด , ม้วนและปีน
- ขยายการพูดคำศัพท์จากประมาณ 250 ถึง 1 , 000 คำ ระหว่างปี
- ใส่กัน 2 - 3 - 4-word พูดประโยค
- เริ่มต้นการเลือกเรื่องราวที่ชื่นชอบและหนังสือฟังอ่านออกเสียง
-
- เริ่มนับเริ่มสนใจที่จะพิมพ์ เช่น ตัวอักษรในชื่อ
- เริ่มต้น เพื่อแยกความแตกต่างระหว่างการวาดภาพและการเขียน
- เริ่มลายเส้น ,ทำให้บางเครื่องหมายที่เป็นเหมือนสิ่งที่เด็กต้องการตัวอักษร
1 – 2 ปีเด็กต้องการ :
- โอกาสที่จะสร้างทางเลือกของตัวเอง : " คุณต้องการถ้วยสีแดงหรือสีฟ้า ? ;
-
- จำกัดชัดเจน และสมเหตุสมผล โอกาสจะได้ใช้กล้ามเนื้อใหญ่ในขาและแขน
- โอกาสในการใช้กล้ามเนื้อเล็ก ๆเพื่อจัดการกับวัตถุขนาดเล็ก เช่น ปริศนาและ
ของเล่นวางซ้อนกัน- กิจกรรมที่ช่วยให้พวกเขาได้สัมผัส ลิ้มรส ได้กลิ่น ได้ยิน และเห็นสิ่งใหม่
- โอกาสที่จะเรียนรู้เกี่ยวกับ " เหตุและผล " - สิ่งที่พวกเขาก่อให้เกิดสิ่งอื่นๆที่จะเกิดขึ้น ( ตัวอย่างเช่น บล็อกซ้อนสูงเกินไปจะทำให้บล็อกตก )
- โอกาสที่จะพัฒนา และฝึกทักษะของพวกเขา
ภาษา - โอกาสที่จะเล่นกับและเรียนรู้เกี่ยวกับตัวอักษรตัวอักษรและตัวเลข
- โอกาสที่จะเรียนรู้เกี่ยวกับหนังสือและพิมพ์
2 - เด็ก 3 ขวบต้องใช้โอกาส :
- พัฒนาการประสานงานมือ ( ตัวอย่างเช่น โดยถือดินสอสีและดินสอ วาง ด้วยกันปริศนาหรือ stringing ลูกปัดขนาดใหญ่ )
- ทำสิ่งที่มากขึ้นสำหรับตัวเอง เช่น แต่งตัวตัวเอง
- พูดคุย ร้องเพลง และพัฒนาทักษะของพวกเขา
- ภาษา เล่นกับเด็กอื่น ๆและพัฒนาทักษะทางสังคมของพวกเขา
- ลองหาวิธีที่แตกต่างกันเพื่อย้ายร่างกาย
- เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับภาษาและหนังสือพิมพ์และวิธีการที่พวกเขาทำงาน
- ทำเพื่อสร้างคำศัพท์และความรู้ และเรียนรู้โลกมากขึ้น เช่น การเดิน และเยี่ยมชมห้องสมุด พิพิธภัณฑ์ ร้านอาหาร สวนสาธารณะและสวนสัตว์
เด็กวัยอนุบาล ( 3 – 5 ปี )
สิ่งที่คาดหวัง
ระหว่างที่สามและสี่เด็ก
วันเกิด- เริ่มเล่นกับเด็กอื่น แทนที่จะอยู่ข้างๆ
- มีโอกาสสับ และแบ่งปัน และเริ่มเข้าใจว่า คนอื่นมีสิทธิและความรู้สึกตัวเองมากขึ้น
- อียิปต์และอาจจะสามารถแต่งด้วย - ช่วย
เล็กน้อยอาจพัฒนาความกลัว ( " แม่ มีสัตว์ประหลาดใต้เตียง " ) และมีเพื่อนในจินตนาการ
- เพิ่มขนาดใหญ่กว่ากล้ามเนื้อควบคุมเด็กวัยหัดเดินและชอบวิ่งข้าม กระโดดด้วยเท้าทั้งสอง จับบอลได้ปีนลงมาชั้นล่างและเต้นตามเพลง
- เพิ่มกล้ามเนื้อควบคุมขนาดเล็กกว่าเด็ก ซึ่งจะสะท้อนให้เห็นในการวาดและเขียนของพวกเขา ;
- ราคา และแยกแยะสิ่งที่เหมือนกันและต่าง
- จำตัวเลข
- ชอบโง่ตลกปริศนาและการกลั่นแกล้ง
- เข้าใจและปฏิบัติตามเส้นทาง
- พูดใช้คำและประโยคใหม่อีกแล้ว
- ตระหนักถึงบทกวีเสียงพูด
- อาจพยายามที่จะอ่าน เรียกความสนใจให้กับตัวเองและแสดงความภาคภูมิใจในความสำเร็จ
- จำพิมพ์รอบ ๆบนป้ายหรือโลโก้
- รู้ว่าแต่ละตัวอักษรจดหมายที่มีชื่อ และระบุใน อย่างน้อย 10 ตัวอักษร โดยเฉพาะอย่างยิ่งใน
ชื่อของตัวเอง- " เขียน " หรือเขียนข้อความ
ระหว่างที่สี่และห้าวันเกิดเด็ก :
- ใช้งานอยู่ และต้องใช้พลังงานเยอะ และอาจจะก้าวร้าวในการเล่น
- เพลิดเพลินกับกิจกรรมกลุ่มมากขึ้น เพราะมี spans ความสนใจอีกต่อไป
- ชอบทำหน้าและโง่
- อาจฟอร์ม cliques กับเพื่อน และอาจ เปลี่ยนตึงอย่างรวดเร็ว
- มีการควบคุมกล้ามเนื้อดีขึ้นในการวิ่ง กระโดด และกระโดด
- รับรู้และเขียนตัวเลข 1-10
- จำรูปร่างเช่นกลม , สี่เหลี่ยม , สี่เหลี่ยมและสามเหลี่ยม
- ความรักทำให้ตาไรมส์ พูดไร้สาระ แล้วบอกเรื่องตลก
- รู้จัก และใช้คำพูดที่สำคัญกับงานที่โรงเรียน เช่น ชื่อสีรูปทรงและตัวเลข ; รู้จัก และใช้ถ้อยคำที่เป็นสําคัญ ในชีวิตประจำวัน เช่น ชื่อถนนและที่อยู่
- รู้ว่าหนังสือจะจัดขึ้นและอ่านและปฏิบัติตามพิมพ์จากซ้ายไปขวาและจากบนลงล่างของหน้าเมื่อฟังเรื่องราวที่อ่านออกเสียง
- จำรูปร่างและชื่อของทุกตัวอักษรของตัวอักษรและเสียงตัวอักษรบาง
- เขียนตัวอักษรบางตัว โดยเฉพาะในของเขาเองชื่อ
สิ่งที่เด็ก ต้องการ
3 - 4 ขวบ เด็กต้องการและโอกาส :
- เล่นกับเด็กอื่น ๆเพื่อให้พวกเขาสามารถเรียนรู้ที่จะฟัง ผลัดกันและแบ่งปัน
- พัฒนาการประสานงานทางกายภาพมากขึ้นตัวอย่างเช่นโดยการกระโดดสองเท้า
- พัฒนาความสามารถทางภาษาของพวกเขาเติบโตผ่านหนังสือ , เกม , เพลง , วิทยาศาสตร์ , คณิตศาสตร์ และศิลปะ กิจกรรม
- พัฒนาทักษะพึ่งตนเองมากขึ้น ตัวอย่างเช่น การเรียน การแต่งตัว และถอดเสื้อผ้า ตัวเอง
-
และนับวัด- เข้าร่วมงานกับผู้ใหญ่ในการอ่านออกเสียงตัวอักษร และสำรวจกิจกรรม
-
- พิมพ์พยายามเขียนข้อความ
4 เด็กวัย 5 ขวบ และต้องการโอกาส :
-
ทดลองและค้นพบภายในขอบเขตบริการพัฒนาเพิ่มความสนใจในวิชาเรียน เช่น วิทยาศาสตร์ ดนตรี ศิลปะ และ คณิตศาสตร์
- สนุกกับกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับสำรวจและตรวจสอบ
- กลุ่มรายการที่คล้ายกัน ( เช่น ขนาด สี หรือรูปร่าง )
- ใช้จินตนาการและความอยากรู้ ;
- พัฒนาทักษะภาษาของตนเองโดยการพูดและการฟัง
- ดูวิธีการอ่าน และเขียน มีทั้งสนุกสนานและได้ประโยชน์ ( เช่น ฟังเรื่องราวและบทกวี เห็นผู้ใหญ่ใช้หนังสือเพื่อหา ข้อมูล และบอกเรื่องราวกับผู้ใหญ่ )
&การพัฒนาพฤติกรรมสามปีแรกของชีวิตเป็นช่วงเวลาของการเจริญเติบโตที่น่าทึ่งในพื้นที่ทั้งหมดของการพัฒนาของเด็ก ข้างล่างนี้คือรายการของคีย์พฤติกรรมและการพัฒนาหัวข้อที่คุณจะพบในเว็บไซต์ของเรา
ในแต่ละส่วนเหล่านี้ คุณจะพบข้อมูล , เครื่องมือแบบโต้ตอบ , ผู้ปกครองฟรี , แผนภูมิ , แผ่น , เคล็ดลับคำถามที่พบบ่อย , บทความและ PowerPoint สไลด์โชว์ที่ออกแบบเพื่อช่วยให้คุณในการส่งเสริมและดูแลสุขภาพและพัฒนาการของทารกและเด็กเล็ก ในส่วนนี้
เด็ก คำถามใหญ่ : ชุดศูนย์สาม Podcast ในการพัฒนาเด็กปฐมวัยชุดนี้ 12 พอดคาสต์ที่อยู่บางส่วนของที่พบมากที่สุด ( ท้าทาย ) ปัญหาที่เผชิญหน้ากับพ่อแม่ของเด็ก และเด็กวัยหัดเดินในวันนี้ รวมถึง นอนร้องไห้อาหารและการพัฒนาของการควบคุมตนเองและการถูกกระแทก แต่ละพอดคาสต์มีสัมภาษณ์กับผู้เชี่ยวชาญที่มุ่งเน้นวิธีการประยุกต์ใช้งานวิจัยปฐมวัยการพัฒนาปฏิสัมพันธ์ประจำวันของคุณกับเด็ก หรือ เด็กวัยหัดเดินของคุณ การพัฒนา - สามปีแรกของชีวิต สมองมีระยะการเจริญเติบโตอย่างไม่น่าเชื่อในทุกพื้นที่ของการพัฒนาของเด็กสมองของทารกแรกเกิดประมาณ 25 เปอร์เซ็นต์ของน้ำหนักของผู้ใหญ่ประมาณ แต่ด้วยอายุ 3 , มันได้เติบโตขึ้นอย่างมาก โดยการผลิตพันล้านเซลล์ และร้อยของ trillions ของการเชื่อมต่อ หรือเส้นประสาท ระหว่างเซลล์เหล่านี้ ในส่วนนี้คุณจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับวิธีมากมายที่พ่อแม่และผู้ดูแลสามารถช่วยให้เด็กได้รับออกไปเริ่มต้นที่ดีและสร้างสุขภาพดี p
เกิดการพัฒนาโดยทั่วไป และสิ่งที่สามารถทำได้เพื่อให้แน่ใจว่าผู้ปกครองเด็กของพวกเขาจะได้รับการกระตุ้นที่เขาหรือเธอต้องการ ? นี่คือรายการของสิ่งที่มองหาเป็นเด็กเรียนรู้และเติบโตจากวัยเด็กถึงวัย
ที่นี่คือรายการของความสำเร็จและพฤติกรรมที่เป็นปกติสำหรับเด็กเล็กใน 3 กลุ่มอายุ - ทารก , เด็กวัยหัดเดินและเด็กวัยอนุบาลแต่ละตามด้วยรายการของสิ่งที่คุณสามารถให้เพื่อช่วยให้เด็กเรียนรู้และเติบโต เพราะเด็กแต่ละคนเรียนรู้ที่คะแนนของเขาเอง คุณควรพิจารณารายการเป็นแนวทางเท่านั้น
เด็ก ( เกิด 1 ปี )
สิ่งที่คาดหวัง ทารกเติบโตและเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วในช่วงปีแรกของพวกเขา พวกเขาเริ่มต้น :
- พัฒนาบางอย่างควบคุมร่างกายของตนเอง พวกเขาเรียนรู้ที่จะถือหัวของพวกเขากลิ้งลุกขึ้นนั่ง คลาน ยืน และ ในบางกรณี เดิน
- ตระหนักถึงตัวเองแยกจากคนอื่น ๆ พวกเขาเรียนรู้ที่จะมองมือและเท้าของพวกเขาและเล่นกับพวกเขา พวกเขาเรียนรู้ที่จะร้องไห้เวลาที่พ่อแม่ทิ้ง และจำชื่อของพวกเขาเอง .
- เล่นเกม ทารกแรกเล่นกับมือของพวกเขาเอง ต่อมาพวกเขาแสดงความสนใจในของเล่นสนุกกับการใส่ " และการ " เกมและในที่สุดถือหรือกอดตุ๊กตาหรือของเล่นยัดไส้ .
- สร้างความสัมพันธ์กับผู้อื่น ลูกแรกที่ตอบสนองต่อผู้ใหญ่มากขึ้นกว่าที่พวกเขาทำเพื่อลูกๆ ต่อมาพวกเขาสังเกตเห็นเด็กคนอื่น แต่พวกเขามีแนวโน้มที่จะรักษาทารกเหล่านี้เป็นวัตถุแทนคน แล้วพวกเขาให้ความสนใจเมื่อลูก ๆให้ฟัง .
- สื่อสารและพัฒนาทักษะทางภาษาซึ่งเปล่งเสียงจากลำคอ เสียงทารกร้องไห้ครั้งแรกและให้ . ต่อมาพวกเขาพูดและพูดว่า " แม่ " และ " ดาด้า " แล้วพวกเขามากเสียงและเริ่มต้นเพื่อชื่อไม่กี่ที่คุ้นเคยคนและวัตถุ พวกเขาเริ่มเพลิดเพลินกับการฟังบทกวีและโง่ภาษา .
สิ่งที่ทารกต้องการทารกที่ต้องการ :
-
รักพ่อแม่หรือผู้ดูแลที่ตอบสนองต่อของพวกเขาร้องไห้และ gurgles และที่ทำให้พวกเขาปลอดภัยและสะดวกสบาย
- โอกาสที่จะย้ายเกี่ยวกับ และฝึกทักษะใหม่
ทางกายภาพ - ปลอดภัยวัตถุเพื่อดู , ค้างคาว , คว้า , บาง , pat , ม้วนและตรวจสอบ
-
- ปลอดภัยพื้นที่เล่นโอกาสมากที่จะได้ยินเสียงและภาษา เพื่อให้มีคนตอบสนองต่อเสียงเหล่านั้น
เด็กเล็ก ( 1 - 3 ปี )
สิ่งที่คาดหวัง
ระหว่างตัวแรกและตัวที่สอง วันเกิด เด็กมีความกระตือรือร้น :
-
ไม่ว่างและอยากรู้อยากเห็น- เป็นหลัก
- ชอบเลียนเสียง และการกระทำของผู้อื่น ( เช่น การทำซ้ำคำที่พ่อแม่และคนอื่น ๆ พูดและแกล้ง ทำงานบ้าน หรืองานสวนกับผู้ใหญ่ )
- ต้องการที่จะเป็นอิสระและทำอะไรเพื่อตัวเอง
- มีช่วงความสนใจสั้น ถ้าพวกเขาจะไม่ได้มีส่วนร่วมในกิจกรรม ที่สนใจเหล่านั้น
- เพิ่มการเปลี่ยนแปลงทักษะทางกายภาพของพวกเขา ( ตัวอย่างเช่น โดยเดินถอยหลัง )
- เริ่มต้นเพื่อดูว่าพวกเขาเป็นเหมือนและแตกต่างจากเด็กคนอื่น ๆ
-
เล่นคนเดียวหรือกับคนอื่น เด็กแต่ละเพิ่มการพูดคำศัพท์จากประมาณ 2 หรือ 3 คำ ประมาณ 250 คำและเข้าใจมากขึ้นของสิ่งที่ผู้คนพูดว่าพวกเขา
- ถาม ผู้ปกครองและผู้อื่นอ่านออกเสียงได้มักจะขอหนังสือเล่มโปรด หรือเรื่องราว และแกล้ง
- อ่านและเขียนวิธีที่พวกเขาเห็นพ่อแม่และคนอื่น ๆทำ
ระหว่างที่สองและสาม วันเกิด เด็ก :
-
คนอื่นตระหนักมากขึ้นบวกมากขึ้นตระหนักถึงความรู้สึกของตัวเองและความคิด
- มักจะดื้อ และอาจมี tantrums อารมณ์
- สามารถเดิน , วิ่ง , กระโดด , กระโดด , ม้วนและปีน
- ขยายการพูดคำศัพท์จากประมาณ 250 ถึง 1 , 000 คำ ระหว่างปี
- ใส่กัน 2 - 3 - 4-word พูดประโยค
- เริ่มต้นการเลือกเรื่องราวที่ชื่นชอบและหนังสือฟังอ่านออกเสียง
-
- เริ่มนับเริ่มสนใจที่จะพิมพ์ เช่น ตัวอักษรในชื่อ
- เริ่มต้น เพื่อแยกความแตกต่างระหว่างการวาดภาพและการเขียน
- เริ่มลายเส้น ,ทำให้บางเครื่องหมายที่เป็นเหมือนสิ่งที่เด็กต้องการตัวอักษร
1 – 2 ปีเด็กต้องการ :
- โอกาสที่จะสร้างทางเลือกของตัวเอง : " คุณต้องการถ้วยสีแดงหรือสีฟ้า ? ;
-
- จำกัดชัดเจน และสมเหตุสมผล โอกาสจะได้ใช้กล้ามเนื้อใหญ่ในขาและแขน
- โอกาสในการใช้กล้ามเนื้อเล็ก ๆเพื่อจัดการกับวัตถุขนาดเล็ก เช่น ปริศนาและ
ของเล่นวางซ้อนกัน- กิจกรรมที่ช่วยให้พวกเขาได้สัมผัส ลิ้มรส ได้กลิ่น ได้ยิน และเห็นสิ่งใหม่
- โอกาสที่จะเรียนรู้เกี่ยวกับ " เหตุและผล " - สิ่งที่พวกเขาก่อให้เกิดสิ่งอื่นๆที่จะเกิดขึ้น ( ตัวอย่างเช่น บล็อกซ้อนสูงเกินไปจะทำให้บล็อกตก )
- โอกาสที่จะพัฒนา และฝึกทักษะของพวกเขา
ภาษา - โอกาสที่จะเล่นกับและเรียนรู้เกี่ยวกับตัวอักษรตัวอักษรและตัวเลข
- โอกาสที่จะเรียนรู้เกี่ยวกับหนังสือและพิมพ์
2 - เด็ก 3 ขวบต้องใช้โอกาส :
- พัฒนาการประสานงานมือ ( ตัวอย่างเช่น โดยถือดินสอสีและดินสอ วาง ด้วยกันปริศนาหรือ stringing ลูกปัดขนาดใหญ่ )
- ทำสิ่งที่มากขึ้นสำหรับตัวเอง เช่น แต่งตัวตัวเอง
- พูดคุย ร้องเพลง และพัฒนาทักษะของพวกเขา
- ภาษา เล่นกับเด็กอื่น ๆและพัฒนาทักษะทางสังคมของพวกเขา
- ลองหาวิธีที่แตกต่างกันเพื่อย้ายร่างกาย
- เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับภาษาและหนังสือพิมพ์และวิธีการที่พวกเขาทำงาน
- ทำเพื่อสร้างคำศัพท์และความรู้ และเรียนรู้โลกมากขึ้น เช่น การเดิน และเยี่ยมชมห้องสมุด พิพิธภัณฑ์ ร้านอาหาร สวนสาธารณะและสวนสัตว์
เด็กวัยอนุบาล ( 3 – 5 ปี )
สิ่งที่คาดหวัง
ระหว่างที่สามและสี่เด็ก
วันเกิด- เริ่มเล่นกับเด็กอื่น แทนที่จะอยู่ข้างๆ
- มีโอกาสสับ และแบ่งปัน และเริ่มเข้าใจว่า คนอื่นมีสิทธิและความรู้สึกตัวเองมากขึ้น
- อียิปต์และอาจจะสามารถแต่งด้วย - ช่วย
เล็กน้อยอาจพัฒนาความกลัว ( " แม่ มีสัตว์ประหลาดใต้เตียง " ) และมีเพื่อนในจินตนาการ
- เพิ่มขนาดใหญ่กว่ากล้ามเนื้อควบคุมเด็กวัยหัดเดินและชอบวิ่งข้าม กระโดดด้วยเท้าทั้งสอง จับบอลได้ปีนลงมาชั้นล่างและเต้นตามเพลง
- เพิ่มกล้ามเนื้อควบคุมขนาดเล็กกว่าเด็ก ซึ่งจะสะท้อนให้เห็นในการวาดและเขียนของพวกเขา ;
- ราคา และแยกแยะสิ่งที่เหมือนกันและต่าง
- จำตัวเลข
- ชอบโง่ตลกปริศนาและการกลั่นแกล้ง
- เข้าใจและปฏิบัติตามเส้นทาง
- พูดใช้คำและประโยคใหม่อีกแล้ว
- ตระหนักถึงบทกวีเสียงพูด
- อาจพยายามที่จะอ่าน เรียกความสนใจให้กับตัวเองและแสดงความภาคภูมิใจในความสำเร็จ
- จำพิมพ์รอบ ๆบนป้ายหรือโลโก้
- รู้ว่าแต่ละตัวอักษรจดหมายที่มีชื่อ และระบุใน อย่างน้อย 10 ตัวอักษร โดยเฉพาะอย่างยิ่งใน
ชื่อของตัวเอง- " เขียน " หรือเขียนข้อความ
ระหว่างที่สี่และห้าวันเกิดเด็ก :
- ใช้งานอยู่ และต้องใช้พลังงานเยอะ และอาจจะก้าวร้าวในการเล่น
- เพลิดเพลินกับกิจกรรมกลุ่มมากขึ้น เพราะมี spans ความสนใจอีกต่อไป
- ชอบทำหน้าและโง่
- อาจฟอร์ม cliques กับเพื่อน และอาจ เปลี่ยนตึงอย่างรวดเร็ว
- มีการควบคุมกล้ามเนื้อดีขึ้นในการวิ่ง กระโดด และกระโดด
- รับรู้และเขียนตัวเลข 1-10
- จำรูปร่างเช่นกลม , สี่เหลี่ยม , สี่เหลี่ยมและสามเหลี่ยม
- ความรักทำให้ตาไรมส์ พูดไร้สาระ แล้วบอกเรื่องตลก
- รู้จัก และใช้คำพูดที่สำคัญกับงานที่โรงเรียน เช่น ชื่อสีรูปทรงและตัวเลข ; รู้จัก และใช้ถ้อยคำที่เป็นสําคัญ ในชีวิตประจำวัน เช่น ชื่อถนนและที่อยู่
- รู้ว่าหนังสือจะจัดขึ้นและอ่านและปฏิบัติตามพิมพ์จากซ้ายไปขวาและจากบนลงล่างของหน้าเมื่อฟังเรื่องราวที่อ่านออกเสียง
- จำรูปร่างและชื่อของทุกตัวอักษรของตัวอักษรและเสียงตัวอักษรบาง
- เขียนตัวอักษรบางตัว โดยเฉพาะในของเขาเองชื่อ
สิ่งที่เด็ก ต้องการ
3 - 4 ขวบ เด็กต้องการและโอกาส :
- เล่นกับเด็กอื่น ๆเพื่อให้พวกเขาสามารถเรียนรู้ที่จะฟัง ผลัดกันและแบ่งปัน
- พัฒนาการประสานงานทางกายภาพมากขึ้นตัวอย่างเช่นโดยการกระโดดสองเท้า
- พัฒนาความสามารถทางภาษาของพวกเขาเติบโตผ่านหนังสือ , เกม , เพลง , วิทยาศาสตร์ , คณิตศาสตร์ และศิลปะ กิจกรรม
- พัฒนาทักษะพึ่งตนเองมากขึ้น ตัวอย่างเช่น การเรียน การแต่งตัว และถอดเสื้อผ้า ตัวเอง
-
และนับวัด- เข้าร่วมงานกับผู้ใหญ่ในการอ่านออกเสียงตัวอักษร และสำรวจกิจกรรม
-
- พิมพ์พยายามเขียนข้อความ
4 เด็กวัย 5 ขวบ และต้องการโอกาส :
-
ทดลองและค้นพบภายในขอบเขตบริการพัฒนาเพิ่มความสนใจในวิชาเรียน เช่น วิทยาศาสตร์ ดนตรี ศิลปะ และ คณิตศาสตร์
- สนุกกับกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับสำรวจและตรวจสอบ
- กลุ่มรายการที่คล้ายกัน ( เช่น ขนาด สี หรือรูปร่าง )
- ใช้จินตนาการและความอยากรู้ ;
- พัฒนาทักษะภาษาของตนเองโดยการพูดและการฟัง
- ดูวิธีการอ่าน และเขียน มีทั้งสนุกสนานและได้ประโยชน์ ( เช่น ฟังเรื่องราวและบทกวี เห็นผู้ใหญ่ใช้หนังสือเพื่อหา ข้อมูล และบอกเรื่องราวกับผู้ใหญ่ )
&การพัฒนาพฤติกรรมสามปีแรกของชีวิตเป็นช่วงเวลาของการเจริญเติบโตที่น่าทึ่งในพื้นที่ทั้งหมดของการพัฒนาของเด็ก ข้างล่างนี้คือรายการของคีย์พฤติกรรมและการพัฒนาหัวข้อที่คุณจะพบในเว็บไซต์ของเรา
ในแต่ละส่วนเหล่านี้ คุณจะพบข้อมูล , เครื่องมือแบบโต้ตอบ , ผู้ปกครองฟรี , แผนภูมิ , แผ่น , เคล็ดลับคำถามที่พบบ่อย , บทความและ PowerPoint สไลด์โชว์ที่ออกแบบเพื่อช่วยให้คุณในการส่งเสริมและดูแลสุขภาพและพัฒนาการของทารกและเด็กเล็ก ในส่วนนี้
เด็ก คำถามใหญ่ : ชุดศูนย์สาม Podcast ในการพัฒนาเด็กปฐมวัยชุดนี้ 12 พอดคาสต์ที่อยู่บางส่วนของที่พบมากที่สุด ( ท้าทาย ) ปัญหาที่เผชิญหน้ากับพ่อแม่ของเด็ก และเด็กวัยหัดเดินในวันนี้ รวมถึง นอนร้องไห้อาหารและการพัฒนาของการควบคุมตนเองและการถูกกระแทก แต่ละพอดคาสต์มีสัมภาษณ์กับผู้เชี่ยวชาญที่มุ่งเน้นวิธีการประยุกต์ใช้งานวิจัยปฐมวัยการพัฒนาปฏิสัมพันธ์ประจำวันของคุณกับเด็ก หรือ เด็กวัยหัดเดินของคุณ การพัฒนา - สามปีแรกของชีวิต สมองมีระยะการเจริญเติบโตอย่างไม่น่าเชื่อในทุกพื้นที่ของการพัฒนาของเด็กสมองของทารกแรกเกิดประมาณ 25 เปอร์เซ็นต์ของน้ำหนักของผู้ใหญ่ประมาณ แต่ด้วยอายุ 3 , มันได้เติบโตขึ้นอย่างมาก โดยการผลิตพันล้านเซลล์ และร้อยของ trillions ของการเชื่อมต่อ หรือเส้นประสาท ระหว่างเซลล์เหล่านี้ ในส่วนนี้คุณจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับวิธีมากมายที่พ่อแม่และผู้ดูแลสามารถช่วยให้เด็กได้รับออกไปเริ่มต้นที่ดีและสร้างสุขภาพดี p
การแปล กรุณารอสักครู่..
ภาษาอื่น ๆ
การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.
- การแลกเปลี่ยนก๊าซและการใช้ออกซิเจน เมื่อ
- I want to have body look like this pictu
- jaywelk
- ฉันไม่อยากอกหัก
- How are you today? Is everything ok? I d
- I think what made it fun to my computer.
- Dislike
- Use of fine powder and brush to reveal l
- ฉันอ่านข่าว
- (democracy) คือแนวคิดที่เชื่อว่าประชาชนม
- สำหรับฉัน Role Model ไม่ได้หมายถึงการเลี
- exact at the moment
- ฉันนอนหลับฝันดี
- ขอโทษที่หลับไป
- Everyone in the world was born to follow
- โทรศัพท์มือถือฉันหายไป,ฉันเพิ่งได้ซิมการ
- คุณควรหาทางออกที่ดีกว่านี้
- ช่วยเพื่อนยกของ
- ฉันกับแม่มักจะคุยเล่นกันอยู่เสมอ
- he has always a creative new thing
- ไม่เป็นไร
- I think what entertain me is a computer.
- เรียบร้อย
- ไม่ใช่เพราะแปรงฟันนาน
