Ashley was 3 years and 7 months and

Ashley was 3 years and 7 months and scored a 34 on the Childhood Autism Rating Scale (CARS) indicating mild–moderate
symptoms of autism (Schopler, Reichler, DeVellis, & Daly, 1980). Ashley was able to communicate in one to two word
utterances using an estimated 20 different words or approximations. Ashley’s toy-based stereotypy included: (a) repeatedly
opening and closing small hinges on toys (e.g., a dollhouse door), (b) holding toys within 5–10 cm from her face while staring
at a small piece of the toy, and (c) slowly moving her finger along textured areas of toys (e.g., plastic shingles on a dollhouse).
In addition to improving play skills, Ashley’s individualized educational program (IEP) included goals related to improving
her verbal communication, toilet training, simple social skills (e.g., greeting peers) and completing school routines (e.g.,
putting materials away).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แอชลีย์ได้ 3 ปี 7 เดือน และคะแนน 34 ในการบ่งชี้ว่า เด็กโรคออทิซึมจัดอันดับ (รถ) ไมลด์ – ปานกลางอาการของโรคออทิซึม (Schopler, Reichler, DeVellis และ Daly, 1980) แอชลีย์ได้ในหนึ่งถึงสองคำutterances การใช้คำที่แตกต่างหรือเพียงการประมาณ 20 แอชลีย์ของใช้ของเล่น stereotypy รวม: (ก) หลายครั้งเปิด และปิด hinges เล็กกับของเล่น (เช่น ตุ๊กตาประตู), (b) ของเล่นถือภายใน 5 – 10 ซม.จากใบหน้าของเธอขณะที่จ้องมองที่ชิ้นส่วนเล็ก ๆ ของของเล่น และ (c) ช้าย้ายนิ้วของเธอตามพื้นที่ผิวของของเล่น (เช่น พลาสติกงูสวัดบนตัวตุ๊กตา)นอกจากการพัฒนาทักษะการเล่น โปรแกรมทางการศึกษาของแอชลีย์เป็นรายบุคคล (IEP) รวมราคาเป้าหมายที่เกี่ยวข้องกับการปรับปรุงเธอสื่อสารด้วยวาจา ห้องฝึกอบรม เรื่องสังคม (เช่น ทักทายเพื่อน) และจบคำสั่งโรงเรียน (เช่นย้ายวัสดุ)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แอชลีย์เป็น 3 ปี 7 เดือนและคะแนน 34 ในวัยเด็กออทิสติกการจัดอันดับสเกล (รถยนต์) ที่ระบุอ่อนปานกลาง
อาการออทิสติก (Schopler, Reichler, DeVellis และดาลี่ 1980) แอชลีย์ก็สามารถที่จะติดต่อสื่อสารใน 1-2 คำ
บอกกล่าวที่ใช้ประมาณ 20 คำที่แตกต่างกันหรือใกล้เคียง Stereotypy ของเล่นที่ใช้แอชลีย์รวมถึง (ก) ซ้ำ ๆ
เปิดและปิดบานพับขนาดเล็กในของเล่น (เช่นประตูบ้านตุ๊กตาก) (ข) ถือของเล่นภายใน 5-10 ซม. จากใบหน้าของเธอในขณะที่จ้องมอง
ที่เป็นชิ้นเล็ก ๆ ของของเล่นและ (c) ค่อยๆเคลื่อนนิ้วของเธอตามบริเวณพื้นผิวของของเล่น (เช่นโรคงูสวัดพลาสติกตุ๊กตา).
นอกจากนี้ในการพัฒนาทักษะการเล่นโปรแกรมการศึกษาของแอชลีย์เป็นรายบุคคล (IEP) รวมถึงเป้าหมายที่เกี่ยวข้องกับการปรับปรุง
การสื่อสารทางวาจาของเธอฝึกอบรมห้องน้ำง่ายสังคม ทักษะ (เช่นการทักทายเพื่อน) และเสร็จสิ้นขั้นตอนการโรงเรียน (เช่น
การวางวัสดุออกไป)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แอชลีย์ อายุ 3 ปี 7 เดือน และได้คะแนน 34 ในวัยเด็กออทิสติกระดับ ( รถยนต์ ) ที่ระบุโดยอาการของออทิสติกไม่รุนแรงปานกลาง
( schopler Devellis ไรเชล ์ , , , & Daly , 1980 ) แอชลีย์ ยังสามารถสื่อสารได้ในหนึ่งถึงสองคําพูดประมาณ 20
ใช้คำพูดหรือการประมาณ แอชลีย์ของเล่นการทำซ้ำโดยรวม : (
) ซ้ำๆการเปิดและปิดบานพับขนาดเล็กบนของเล่น เช่น บ้านตุ๊กตาประตู ) , ( B ) ถือของเล่นภายใน 5 - 10 ซม. จากใบหน้าของเธอในขณะที่จ้องมอง
ที่เป็นชิ้นเล็ก ๆของของเล่น และ ( c ) ค่อยๆขยับนิ้วตามพื้นผิวพื้นที่ของเล่น ( เช่นหลังคาพลาสติกในบ้านตุ๊กตา
ใน ) นอกจากการปรับปรุงทักษะเล่นแอชลีย์โปรแกรมการศึกษารายบุคคล ( IEP ) รวมเป้าหมายที่เกี่ยวข้องกับการปรับปรุง
นางวาจาการสื่อสารการฝึกอบรมทักษะทางสังคม ( เช่น ทักทายเพื่อนๆ ) และกรอกประจําโรงเรียน ( เช่น
ใส่วัสดุออกไป )