.A model of instruction was then pr

.A model of instruction was then presented and used as a framework for much of the ensuing discussion. The traditional belief that demonstrations are essential for effective instruction was questioned. We identified the conditions under
which demonstrations may be detrimental to skill acquisition and highlighted the need to direct attention to the action effects, rather than the actual bodily consequences. Next, we highlighted the importance of variable and random practice conditions and argued that coaches may be too conservative when structuring practice, preferring the stability and security of grid and drill practices over more dynamic small-sided games. The importance of encouraging players to take responsibility for their learning by developing effective problemsolving skills was highlighted.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

. รูปแบบของคำสั่งได้แสดงแล้ว และใช้เป็นกรอบสำหรับการสนทนากันโดยมาก ความเชื่อดั้งเดิมที่สาธิตจำเป็นการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพถูกไต่สวน เราระบุเงื่อนไขภายใต้สาธิตซึ่งอาจเป็นผลดีกับซื้อทักษะ และเน้นต้องให้ความสนใจกับผลการดำเนินการ แทนกายผลจริงโดยตรง ถัดไป เราเน้นความสำคัญของตัวแปรและเงื่อนไขปฏิบัติสุ่ม และโต้เถียงว่า โค้ชอาจจะหัวเก่าเกินไปเมื่อจัดโครงสร้างแบบฝึกหัด ท่านที่ต้องการเสถียรภาพและความปลอดภัยของเส้น และฝึกปฏิบัติผ่านเกมหน้าเล็กแบบไดนามิกมากขึ้น มีเน้นความสำคัญของการสนับสนุนให้ผู้เล่นรับผิดชอบในการเรียนรู้ โดยพัฒนาทักษะมีประสิทธิภาพ problemsolving

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รูปแบบการเรียนการสอนลวด Cored Metallurgical ถูกนำเสนอแล้วและใช้เป็นกรอบสำหรับมากของการอภิปรายที่ตามมา ความเชื่อแบบดั้งเดิมที่มีความจำเป็นในการสาธิตการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพในการสอบปากคำ
เราระบุเงื่อนไขตามที่สาธิตอาจเป็นอันตรายต่อการเข้าซื้อกิจการทักษะและความจำเป็นที่จะต้องเน้นตรงความสนใจต่อผลกระทบการดำเนินการมากกว่าผลกระทบทางร่างกายที่เกิดขึ้นจริง ต่อไปเราจะเน้นความสำคัญของการปฏิบัติเงื่อนไขและตัวแปรสุ่มและถกเถียงกันอยู่ว่าโค้ชอาจจะหัวโบราณเกินไปเมื่อโครงสร้างทางปฏิบัติพอใจเสถียรภาพและความปลอดภัยของการปฏิบัติตารางและเจาะในช่วงแบบไดนามิกมากขึ้นเกมเล็ก ๆ ด้าน ความสำคัญของการส่งเสริมให้ผู้เล่นที่จะต้องรับผิดชอบสำหรับการเรียนรู้ของพวกเขาโดยการพัฒนาทักษะญที่มีประสิทธิภาพเป็นไฮไลต์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

. รูปแบบการเรียนการสอนแล้ว นำเสนอ และใช้เป็นกรอบสำหรับมากของการอภิปรายที่ตามมา . ประเพณีความเชื่อที่จำเป็นสำหรับการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพคือการตั้งคำถาม เราระบุเงื่อนไขภายใต้
ซึ่งสาธิตอาจ detrimental เพื่อซื้อทักษะ และเน้นต้องตรงความสนใจในการผลมากกว่าจริงร่างกายตามมา ต่อไป เราเน้นความสำคัญของตัวแปรและการปฏิบัติเงื่อนไข และแย้งว่า โค้ชอาจจะหัวโบราณเกินไป เมื่อการฝึก ต้องการเสถียรภาพและความปลอดภัยของตารางและฝึกการปฏิบัติมากกว่าแบบไดนามิกขนาดเล็กที่ด้านเกมความสำคัญของการส่งเสริมให้ผู้เล่นรับผิดชอบการเรียนรู้ของตนเอง โดยพัฒนาประสิทธิภาพ ทักษะการแก้ปัญหา คือ เน้น