Inferences are crucial to successfu

Inferences are crucial to successful discourse comprehension. We
assessed the contributions of vocabulary and working memory to
inference making in children aged 5 and 6 years (n = 44), 7 and
8 years (n = 43), and 9 and 10 years (n = 43). Children listened to
short narratives and answered questions to assess local and global
coherence inferences after each one. Analysis of variance (ANOVA)
confirmed developmental improvements on both types of inference.
Although standardized measures of both vocabulary and
working memory were correlated with inference making, multiple
regression analyses determined that vocabulary was the key predictor.
For local coherence inferences, only vocabulary predicted
unique variance for the 6- and 8-year-olds; in contrast, none of
the variables predicted performance for the 10-year-olds. For global
coherence inferences, vocabulary was the only unique predictor
for each age group. Mediation analysis confirmed that
although working memory was associated with the ability to generate
local and global coherence inferences in 6- to 10-year-olds,
the effect was mediated by vocabulary. We conclude that vocabulary
knowledge supports inference making in two ways: through
knowledge of word meanings required to generate inferences
and through its contribution to memory processes.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Inferences ความสำคัญเข้าใจวาทกรรมที่ประสบความสำเร็จ เราผลงานของคำศัพท์และจำการประเมินทำการอ้างอิงในเด็กอายุ 5 และ 6 ปี (n = 44), 7 และ8 ปี (n = 43), 9 และ 10 ปี (n = 43) เด็กฟังเรื่องเล่าสั้น ๆ และตอบคำถามการประเมินเฉพาะที่ และสากลinferences สอดหลังจากแต่ละคน การวิเคราะห์ความแปรปรวน (ANOVA)ยืนยันปรับปรุงพัฒนาในทั้งสองชนิดของการอ้างอิงแม้ว่ามาตรการของคำศัพท์ทั้งสองที่ได้มาตรฐาน และจำได้มีความสัมพันธ์กับการอ้างอิงการ หลายการวิเคราะห์การถดถอยกำหนดว่า คำศัพท์เป็น predictor คีย์สำหรับโปรเจคท้องถิ่น inferences ศัพท์ทำนายผลต่างที่ไม่ซ้ำกันสำหรับ 6 และ 8-ขวบ ในความคมชัด ไม่มีตัวแปรทำนายประสิทธิภาพสำหรับ 10 ขวบ สำหรับส่วนกลางโปรเจค inferences คำศัพท์ถูกทำนายเฉพาะเท่านั้นสำหรับแต่ละกลุ่ม ไกล่เกลี่ยการวิเคราะห์ยืนยันว่าแม้ว่าหน่วยความจำทำงานเกี่ยวข้องกับความสามารถในการสร้างinferences โปรเจคเฉพาะที่ และสากลใน 6 กับ 10-ขวบผลคือการไกล่เกลี่ย โดยคำศัพท์ เราสรุปได้ว่าคำศัพท์ความรู้สนับสนุนการอนุมานในสองวิธี: ผ่านความรู้ความหมายคำที่จำเป็นต้องสร้าง inferencesและ ผ่านการมีส่วนในกระบวนการหน่วยความจำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ล้วน แต่มีความสำคัญต่อความเข้าใจวาทกรรมที่ประสบความสำเร็จ เรา
ประเมินผลงานของคำศัพท์และการทำงานหน่วยความจำที่จะ
อนุมานทำในเด็กอายุ 5 และ 6 ปี (n = 44), 7 และ
8 ปี (n = 43) และ 9 และ 10 ปี (n = 43) เด็กได้ฟัง
เรื่องเล่าสั้นและตอบคำถามเพื่อประเมินประเทศและทั่วโลก
ล้วน แต่เชื่อมโยงกันหลังจากที่แต่ละคน การวิเคราะห์ความแปรปรวน (ANOVA)
ได้รับการยืนยันการปรับปรุงพัฒนาการในทั้งสองประเภทของการอนุมาน.
แม้ว่ามาตรการมาตรฐานของคำศัพท์และทั้งสอง
ทำงานหน่วยความจำมีความสัมพันธ์กับการอนุมานทำให้หลาย
ถดถอยวิเคราะห์ระบุว่าคำศัพท์เป็นปัจจัยบ่งชี้ที่สำคัญ.
สำหรับการหาข้อสรุปการเชื่อมโยงกันในท้องถิ่นคำศัพท์เฉพาะคำทำนาย
ที่ไม่ซ้ำกัน ความแปรปรวนสำหรับ 6 และ 8 ปี olds; ในทางตรงกันข้ามไม่มี
ตัวแปรที่คาดการณ์ผลการดำเนินงาน 10 ปี olds สำหรับทั่วโลก
ล้วน แต่เชื่อมโยงคำศัพท์เป็นเพียงการทำนายที่ไม่ซ้ำกัน
ในแต่ละกลุ่มอายุ การวิเคราะห์การไกล่เกลี่ยยืนยันว่า
แม้จะทำงานหน่วยความจำมีความสัมพันธ์กับความสามารถในการสร้าง
ประเทศและทั่วโลกล้วน แต่เชื่อมโยงกันใน 6- 10 ปี olds,
ผลกระทบที่ได้รับการไกล่เกลี่ยโดยคำศัพท์ เราสรุปได้ว่าคำศัพท์
ความรู้สนับสนุนการอนุมานทำในสองวิธีผ่าน
ความรู้เกี่ยวกับความหมายของคำที่จำเป็นในการสร้างการหาข้อสรุป
และผ่านการมีส่วนร่วมในกระบวนการหน่วยความจำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป็นสิ่งสำคัญที่ต้องใช้ในการประสบความสำเร็จ เราการประเมินเงินสมทบของคำศัพท์และทำงานสรุปให้ในเด็กอายุ 5 และ 6 ปี ( n = 44 ) และ8 ปี ( n = 43 ) , และ 9 และ 10 ปี ( n = 43 ) เด็ก ๆฟังเรื่องเล่าสั้นๆ และตอบคำถามเพื่อประเมินท้องถิ่นและสากลการอนุมานตามแต่ละคน การวิเคราะห์ความแปรปรวน ( ANOVA )ยืนยันพัฒนาปรับปรุงทั้งรูปแบบของการอนุมานแม้ว่ามาตรฐานการวัดทั้งคำศัพท์ทำงานมีความสัมพันธ์กับการอนุมานหลาย ๆการวิเคราะห์การถดถอยที่เป็นตัวกำหนดศัพท์สำคัญสำหรับใช้ในการทำนายคำศัพท์เฉพาะท้องถิ่นความแปรปรวนที่ไม่ซ้ำกันสำหรับ 6 - 8-year-olds ; ในทางตรงกันข้ามเลยตัวแปรทำนายการปฏิบัติงาน 10 ปี สำหรับโลกการใช้คำศัพท์เป็นเพียงตัวแปรเฉพาะในแต่ละกลุ่มอายุ การวิเคราะห์การไกล่เกลี่ย ยืนยันว่าแม้ว่าหน่วยความจำทำงานที่เกี่ยวข้องกับความสามารถในการสร้างท้องถิ่นและการอนุมาน ( 6 - 10 ปีผลคือการออกแบบโดยคําศัพท์ เราสรุปได้ว่า ศัพท์ความรู้สนับสนุนการทำสองวิธี : ผ่านความรู้ความหมายของคำที่ต้องการจะสร้างใช้ผ่านกระบวนการและส่วนของหน่วยความจำ