One expert described an annotated b

One expert described an annotated bibliography (which can be expanded as the paper develops) as the “data” from which authors derive their theory. Just as in writing an empirical paper, where authors should be intimately familiar with their data, authors building theory should have a very good understanding of the data that make up their theoretical model. Creating an annotated bibliography gives the student a sense of what it means to be part of the “conversation” associated
with a particular body of literature. Being part of this conversation, or changing the direction of a conversation, requires knowledge of the language of the conversation, the history of that conversation, and the boundary conditions of the conversation in which they are engaging. However, too much time spent on reviewing the

existing literature and justifying the need for

a theoretical perspective often results in manu-
scripts where the actual theoretical contribution

is underdeveloped.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หนึ่งผู้เชี่ยวชาญอธิบายมีบรรณานุกรมประกอบ (ซึ่งสามารถขยายพัฒนากระดาษ) เป็น "ข้อมูล" จากผู้เขียนซึ่งสืบทอดมาทฤษฎีของพวกเขา เช่นเดียวกับการเขียนกระดาษเชิงประจักษ์ ซึ่งผู้เขียนควรจะคุ้นเคยอย่างใกล้ชิดกับข้อมูลของพวกเขา ผู้สร้างทฤษฎีควรมีความเข้าใจที่ดีของข้อมูลที่จัดทำแบบจำลองทางทฤษฎีของพวกเขา สร้างบรรณานุกรมการประกอบให้นักเรียนความรู้สึกของความหมาย ของการเป็นส่วนหนึ่งของการ "สนทนา" เกี่ยวข้องกับร่างกายของวรรณคดี เป็นส่วนหนึ่งของบทสนทนานี้ หรือการเปลี่ยนทิศทางของการสนทนา ต้องมีความรู้ด้านภาษาของการสนทนา ประวัติของการสนทนา และเงื่อนไขขอบเขตของการสนทนาที่มีส่วนร่วม อย่างไรก็ตาม มากเกินไปเวลาที่ใช้ในการตรวจทานการวรรณคดีที่มีอยู่ และ justifying ความต้องการมุมมองทางทฤษฎีมักจะส่งผลมานู-สคริปต์จริงทฤษฎีสมทบเป็นธรรมชาติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หนึ่งในผู้เชี่ยวชาญด้านการอธิบายโดยสังเขปข้อเขียน (ซึ่งสามารถขยายได้เป็นกระดาษพัฒนา) เป็น "ข้อมูล" จากการที่ผู้เขียนได้รับมาจากทฤษฎีของพวกเขา เช่นเดียวกับในการเขียนเชิงประจักษ์กระดาษที่เขียนควรจะสนิทสนมคุ้นเคยกับข้อมูลของพวกเขาเขียนทฤษฎีอาคารควรมีความเข้าใจที่ดีมากของข้อมูลที่ทำขึ้นในรูปแบบทางทฤษฎีของพวกเขา สร้างบรรณานุกรมข้อเขียนให้นักเรียนรู้สึกของสิ่งที่มันหมายถึงการเป็นส่วนหนึ่งของการสนทนา "" ที่เกี่ยวข้อง
กับร่างกายโดยเฉพาะอย่างยิ่งของวรรณกรรม เป็นส่วนหนึ่งของการสนทนานี้หรือเปลี่ยนทิศทางของการสนทนาที่ต้องมีความรู้ภาษาของการสนทนา, ประวัติของการสนทนานั้นและเงื่อนไขขอบเขตของการสนทนาที่พวกเขามีส่วนร่วม อย่างไรก็ตามเวลามากเกินไปใช้เวลาในการทบทวนวรรณกรรมที่มีอยู่และเหตุผลความจำเป็นในการมีมุมมองเชิงทฤษฎีมักจะส่งผลมนูสคริปต์ที่มีส่วนร่วมในทางทฤษฎีที่เกิดขึ้นจริงเป็นด้อยพัฒนา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หนึ่งผู้เชี่ยวชาญอธิบายบรรณานุกรมบันทึกย่อ ( ที่สามารถขยายได้เป็นกระดาษพัฒนา ) เป็น " ข้อมูล " ที่ผู้เขียนได้รับ ทฤษฎีของตน เช่นเดียวกับในการเขียนเอกสารเชิงประจักษ์ ที่ผู้เขียนควรวิสาสะคุ้นเคยกับข้อมูลของผู้เขียนสร้างทฤษฎีควรมีความเข้าใจที่ดีมากของข้อมูลที่สร้างขึ้น รูปแบบทางทฤษฎีของพวกเขา การสร้างบรรณานุกรมบันทึกย่อช่วยให้นักเรียนรู้สึกของสิ่งที่มันหมายถึงการเป็นส่วนหนึ่งของ " การสนทนา " ที่เกี่ยวข้องด้วยร่างกายที่เฉพาะเจาะจงของวรรณคดี เป็นส่วนหนึ่งของการสนทนานี้ หรือการเปลี่ยนแปลงทิศทางของการสนทนา ที่ต้องมีความรู้ภาษาของการสนทนา , ประวัติของการสนทนา และขอบเขต เงื่อนไขของการสนทนาที่พวกเขามีส่วนร่วม อย่างไรก็ตาม มากเกินไปเวลาที่ใช้ในการตรวจทานวรรณกรรมที่มีอยู่และเหมาะสมกับความต้องการมุมมองเชิงทฤษฎีมักจะส่งผลในมนู -สคริปต์ที่สนับสนุนทฤษฎีจริงคือด้อยพัฒนา