The existing complexities of teachi

The existing complexities of teaching and learning computer programming are increased where students are diverse in their disciplinary backgrounds, language skills, and cultures. Identifying opportunities for improvement and applying theoretical and empirical evidence found in literature, this study presents the Five C Framework ‒ Consistency, Collaboration, Cognition, Conception, and Creativity ‒ that integrates constructivist and collaborative learning theories in a student-centered teaching pedagogy. This framework was found to be effective in postgraduate courses in introductory programming over three consecutive terms. Analysis conducted using survey and interviews indicates that use of the Five C Framework reduced negative emotional issues, motivated students to become active learners, and improved the overall performance. The Five C Framework may thus be seen to provide a model for student-centered teaching pedagogy which helps to minimise complexities for diverse student cohorts.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความซับซ้อนที่มีอยู่แล้วเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์การเรียน การสอนเพิ่มขึ้นซึ่งนักเรียนจะมีความหลากหลายในภูมิหลังทางวินัย ภาษา และวัฒนธรรม ระบุโอกาสในการปรับปรุง และประยุกต์ใช้ทฤษฎี และประจักษ์พยานหลักฐานที่พบในวรรณคดี ศึกษานี้นำเสนอในกรอบ C 5 u2012 สอดคล้องกัน ร่วมกัน ประชาน คิด สร้างสรรค์ และ u2012 ที่รวมแบบสร้างสรรค์นิยมและทฤษฎีการเรียนรู้ร่วมกันในการสอนนักเรียนเป็นศูนย์กลาง พบกรอบนี้จะมีประสิทธิภาพในหลักสูตรมัธยมในการเกริ่นนำการเขียนโปรแกรมผ่านสามวาระติดต่อกัน ดำเนินการสำรวจและการสัมภาษณ์วิเคราะห์บ่งชี้ว่า ใช้กรอบ C 5 ลดปัญหาทางอารมณ์ลบ แรงจูงใจนักเรียนเป็น ผู้เรียนที่ใช้งานอยู่ และปรับปรุงประสิทธิภาพโดยรวม กรอบ C ห้าอาจจึงเห็นเพื่อให้แบบจำลองสำหรับนักศึกษาศูนย์กลางการสอนครูผู้สอนซึ่งช่วยลดความซับซ้อนใน cohorts นักเรียนที่มีความหลากหลาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความซับซ้อนที่มีอยู่ของการเรียนการสอนและการเรียนรู้การเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์จะเพิ่มขึ้นที่นักเรียนมีความหลากหลายในภูมิหลังทางวินัยของพวกเขาทักษะทางภาษาและวัฒนธรรม ระบุโอกาสในการปรับปรุงและการใช้หลักฐานทางทฤษฎีและเชิงประจักษ์พบในวรรณกรรมการศึกษาครั้งนี้มีการจัดห้า C กรอบ - สอดคล้องการทำงานร่วมกัน, ความรู้ความเข้าใจความคิดและความคิดสร้างสรรค์ - ที่บูรณาการการเรียนรู้ทฤษฎีคอนสตรัคติและความร่วมมือในการเรียนการสอนการเรียนการสอนนักเรียนเป็นศูนย์กลาง กรอบนี้ถูกพบว่ามีประสิทธิภาพในหลักสูตรระดับปริญญาโทในการเขียนโปรแกรมเบื้องต้นกว่าสามสมัยติดต่อกัน การวิเคราะห์การดำเนินการโดยใช้การสำรวจและการสัมภาษณ์แสดงให้เห็นว่าการใช้งานของห้า C กรอบลดปัญหาทางอารมณ์เชิงลบนักเรียนมีแรงจูงใจที่จะกลายเป็นผู้เรียนที่ใช้งานและปรับปรุงประสิทธิภาพโดยรวม ห้า C กรอบจึงอาจจะเห็นที่จะให้รูปแบบการเรียนการสอนการเรียนการสอนนักเรียนเป็นศูนย์กลางซึ่งจะช่วยลดความซับซ้อนสำหรับผองเพื่อนนักเรียนที่มีความหลากหลาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ที่มีความซับซ้อนของการสอนและการเรียนรู้การเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์จะเพิ่มขึ้น ซึ่งนักเรียนมีความหลากหลายในทางวินัย ภูมิหลัง ทักษะ ภาษา และวัฒนธรรม การระบุโอกาสในการปรับปรุงและการประยุกต์ใช้ทฤษฎีและหลักฐานเชิงประจักษ์พบในวรรณคดี การศึกษาครั้งนี้ได้เสนอกรอบความร่วมมือ‒ 5 C , ความรู้ , ความคิด , ,‒ความคิดสร้างสรรค์และบูรณาการตามแนวคิดและทฤษฎีการเรียนรู้ร่วมกันในการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลางการสอน . ซึ่งพบว่ามีประสิทธิภาพในระดับปริญญาโทในหลักสูตรการเขียนโปรแกรมเบื้องต้น 3 สมัยติดต่อกัน การวิเคราะห์การใช้แบบสอบถามและการสัมภาษณ์ พบว่า การใช้กรอบของ 5 ซี ลดปัญหาทางอารมณ์ด้านลบนักเรียนมีแรงจูงใจที่จะกลายเป็นผู้เรียนที่ใช้งานและปรับปรุงประสิทธิภาพโดยรวม 5 C และดังนั้นจึงอาจจะเห็นเพื่อให้รูปแบบการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลางการสอนซึ่งช่วยลดความซับซ้อนสำหรับเพื่อนนักเรียนที่หลากหลาย