4.2. Methodological limitations and

4.2. Methodological limitations and future research
We identified a number of important methodological issues in the literature. First, the overwhelming majority of the studies were cross- sectional and the consideration of potential confounding factors such as time of assessment, length of illness or duration of untreated psycho- sis was limited. Second, only one of the studies made an explicit definition of distress and an extensive list of overlapping terms and measures for distress were used across and within studies. This makes comparison between studies difficult. A related challenge is the potential conceptual and item overlap on key measures of distress across the studies in this review. As an example, the display of distressing emotions such as crying yields high EE ratings on some measures, thus participants may score high on both EE and distress measures. Another example is ECI, which in some studies is used as a predictor of distress and in other studies used as an outcome. Third, only half of the studies had caregiver distress as a main variable of interest, which might be a reflection of the fact that caregiver distress has, until recently, been primarily studied as a predictor of EE and relapse. An interesting observation was also that none of the studies reported on physical indicators of distress, such as physical illness or visits to a general practitioner, which are otherwise important indicators of general well-being. Finally, there was a predominance of observational studies as opposed to trials, which further limits the ability to test the direction of effects.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

4.2. methodological จำกัดและการวิจัยในอนาคตเราระบุจำนวนปัญหา methodological สำคัญในวรรณคดี ครั้งแรก ส่วนใหญ่ศึกษามีขนาดขนและพิจารณาศักยภาพ confounding ปัจจัยเช่นเวลาของการประเมิน ความยาวของการเจ็บป่วยหรือระยะเวลาของ psycho sis ไม่ถูกรักษาถูกจำกัด สอง เพียงหนึ่งของการศึกษาการทำข้อกำหนดที่ชัดเจนของความทุกข์และรายละเอียดของเงื่อนไขที่ทับซ้อน และใช้มาตรการทุกข์ข้าม และศึกษา นี้ทำให้เปรียบเทียบระหว่างศึกษายาก ความท้าทายที่เกี่ยวข้องคือ ศักยภาพแนวคิดและการวางซ้อนสินค้าในมาตรการสำคัญของทุกข์ระหว่างศึกษาในบทความนี้ เป็นตัวอย่าง แบบจัดอันดับที่สูงในบางมาตรการทำให้การแสดงอารมณ์เช่นการร้องไห้ที่น่าวิตก ดังนั้น ผู้เรียนอาจคะแนนสูงในมาตรการ EE และทุกข์ อีกตัวอย่างหนึ่งคือ ECI ซึ่งในบางการศึกษาใช้เป็น predictor ทุกข์ และใช้เป็นผลการศึกษาอื่น ๆ ที่สาม เพียงครึ่งหนึ่งของการศึกษาที่มีภูมิปัญญาความทุกข์เป็นตัวแปรหลักที่น่าสนใจ ซึ่งอาจสะท้อนให้เห็นถึงความจริงที่ว่า ทุกข์ภูมิปัญญาได้ เพราะ ถูกหลักศึกษาเป็น predictor EE และกลับไปเสพ สังเกตที่น่าสนใจยังมีที่ไม่มีการศึกษาที่รายงานในตัวบ่งชี้ทางกายภาพของความทุกข์ เช่นเจ็บป่วยจริงหรือชมผู้ประกอบการทั่วไป ซึ่งเป็นอย่างอื่นตัวบ่งชี้สำคัญของความเป็นอยู่ ในที่สุด มีความเด่นของการศึกษาเชิงสังเกตการณ์ทดลอง จำกัดซึ่งจำกัดความสามารถในการทดสอบทิศทางของผลกระทบเพิ่มเติม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

4.2 ข้อ จำกัด
และระเบียบวิธีการวิจัยในอนาคตเราระบุจำนวนของปัญหาวิธีการสำคัญในวรรณคดี ครั้งแรกส่วนใหญ่ที่ครอบงำของการศึกษาเป็นส่วนข้ามและการพิจารณาปัจจัยที่อาจเกิดขึ้นเช่นเวลาของการประเมินความยาวของการเจ็บป่วยหรือระยะเวลาของพี่จิตได้รับการรักษาที่ถูก จำกัด ประการที่สองเพียงหนึ่งของการศึกษาที่ทำคำนิยามที่ชัดเจนของความทุกข์และรายการที่กว้างขวางของข้อตกลงที่ทับซ้อนกันและมาตรการสำหรับความทุกข์ที่ถูกใช้ในการศึกษาและภายใน นี้จะทำให้การเปรียบเทียบระหว่างการศึกษาเรื่องยาก ความท้าทายที่เกี่ยวข้องเป็นที่ทับซ้อนกันคิดและรายการที่มีศักยภาพในมาตรการสำคัญของความทุกข์ผ่านการศึกษาในการทบทวนนี้ ตัวอย่างเช่นการแสดงอารมณ์ความรู้สึกที่น่าวิตกเช่นร้องไห้อัตราผลตอบแทนการจัดอันดับสูงใน EE มาตรการบางอย่างที่ทำให้ผู้เข้าร่วมอาจจะได้คะแนนสูงในทั้ง EE และมาตรการความทุกข์ อีกตัวอย่างหนึ่งคือ ECI ซึ่งในการศึกษาบางส่วนที่ใช้เป็นปัจจัยบ่งชี้ของความทุกข์และในการศึกษาอื่น ๆ ใช้เป็นเกิดผลการ ประการที่สามเพียงครึ่งหนึ่งของการศึกษามีความทุกข์ผู้ดูแลเป็นตัวแปรสำคัญที่น่าสนใจซึ่งอาจจะสะท้อนให้เห็นถึงความจริงที่ว่าความทุกข์ผู้ดูแลได้จนกระทั่งเมื่อเร็ว ๆ นี้ได้รับการศึกษาเป็นหลักเป็นปัจจัยบ่งชี้ของ EE และการกำเริบของโรค ข้อสังเกตที่น่าสนใจก็ยังว่าไม่มีการศึกษาที่มีการรายงานตัวชี้วัดทางกายภาพของความทุกข์เช่นการเจ็บป่วยทางร่างกายหรือการเข้าชมผู้ประกอบการทั่วไปซึ่งเป็นตัวชี้วัดที่สำคัญอย่างอื่นของทั่วไปเป็นอยู่ที่ดี สุดท้ายมีความเด่นของการศึกษาเชิงเมื่อเทียบกับการทดลองซึ่งต่อไป จำกัด ความสามารถในการทดสอบทิศทางของผลกระทบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

4.2 . ในข้อจำกัดและ
การวิจัยในอนาคตที่เราระบุหมายเลขของปัญหาวิธีการสำคัญในวรรณคดี แรก ส่วนใหญ่ที่น่าหนักใจของการศึกษาตัดขวางและพิจารณาศักยภาพของปัจจัยที่เพิ่มโอกาสเสี่ยง เช่น เวลาที่ประเมิน ระยะเวลาการเจ็บป่วย หรือระยะเวลาของการรักษาจิตพี่จำกัด ประการที่สองเพียงหนึ่งในการศึกษาได้ชัดเจนนิยามของความทุกข์และรายการที่กว้างขวางของที่ทับซ้อนกัน เงื่อนไขและมาตรการที่ใช้ข้ามความทุกข์และภายในการศึกษา นี้จะทำให้การเปรียบเทียบระหว่างการศึกษายาก ความท้าทายที่เกี่ยวข้องคือ ซ้อน แนวคิดและรายการที่มีศักยภาพในมาตรการที่สําคัญของความทุกข์ผ่านการศึกษาในรีวิวนี้ เป็นตัวอย่างแสดงอารมณ์เวทนา เช่น ร้องไห้ ผลผลิตสูง อี จัดอันดับในบางมาตรการ ดังนั้น ผู้เข้าร่วมอาจจะคะแนนสูงทั้ง เอ และมาตรการที่ทุกข์ ตัวอย่างอื่นๆซึ่งในบางการศึกษาจะใช้เป็นลักษณะของความทุกข์และในการศึกษาอื่น ๆที่ใช้ผลการ ประการที่สาม เพียงครึ่งหนึ่งของการศึกษามีผู้ดูแลความทุกข์เป็นตัวแปรหลักของดอกเบี้ยซึ่งอาจเป็นภาพสะท้อนของความจริงที่ว่าผู้ดูแลความทุกข์ได้ จนกระทั่งเมื่อเร็ว ๆ นี้เป็นหลักเรียนเป็นทำนายอี ทรุด เป็นข้อสังเกตที่น่าสนใจ คือ ยังไม่มีการศึกษาที่รายงานดัชนีทางกายภาพของความทุกข์ เช่น เจ็บป่วยทางกายหรือเยี่ยมชมกับแพทย์ทั่วไป ซึ่งเป็นตัวชี้วัดอื่นที่สำคัญความเป็นอยู่ทั่วไป ในที่สุด