BACKGROUNDWhat are Lectures?As many

BACKGROUND
What are Lectures?
As many critics of lecturing have observed, it
constitutes the mainstay of teaching and learning
in Higher Education even though few cite any
empirical research to support this assertion, and
if they do cite a source it is often simply to someone
else making the same assertion (Bligh, 1998;
Gibbs, 1981; Irving & Young, 2004; Laing, 1996;
Laurillard cited in Phillips, 2005; Stephenson,
Brown, & Griffin, 2008).1 This would suggest that
it is such an obvious fact that there is little need
to actually prove it.2 Despite this, it would seem
then that in many, if not most, university courses
lectures form the ‘bulk’ of the student diet. Most
are delivered through oration with the lecturer
doing most if not all of the talking and the main
student activity being taking notes and, hopefully,
listening.3 Recently the enthusiastic adoption
of presentation software, such as PowerPoint
and Keynote, has meant that students now often
transcribe the lecturer’s words directly from a
screen, the absurdity of does not escape them! One
student taking part in some recent research on the
attitudes and expectations of the next generation
of learners entering Higher Education emphasises
this sentiment:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

พื้นหลัง
สิ่งที่บรรยายหรือไม่นักวิจารณ์
เป็นจำนวนมากของการบรรยายได้สังเกตเห็นมัน
ถือว่าแกนนำของการเรียนการสอนและการเรียนรู้
ในด้านการศึกษาที่สูงขึ้นแม้ว่าไม่กี่อ้างใด ๆ
การวิจัยเชิงประจักษ์ที่จะสนับสนุนการยืนยันนี้และ
ถ้าพวกเขาทำมันอ้างแหล่งที่มา มักจะเป็นเพียงเพื่อให้คนอื่นทำ
ยืนยันเหมือนกัน (ไบลห์, 1998;
กิ๊บส์, 1981; เออร์วิง&หนุ่ม 2004; แลง, 1996;
อ้าง laurillard ในฟิลลิป 2005; สตีเฟนสัน
สีน้ำตาล, กริฟฟิ&, 2008) .1 นี้จะชี้ให้เห็นว่า
มันเป็นเช่นความเป็นจริงที่เห็นได้ชัดว่ามีความจำเป็นน้อย
จริงพิสูจน์ it.2 แม้นี้ก็ดูเหมือน
แล้ว ว่าในหลาย ๆ ส่วนใหญ่ถ้าไม่หลักสูตรของมหาวิทยาลัยในรูปแบบการบรรยาย
'เป็นกลุ่มของอาหารของนักเรียน
ส่วนใหญ่จะถูกส่งผ่านคำปราศรัยด้วยวิทยากร
ทำส่วนใหญ่ถ้าไม่ทั้งหมดของการพูดคุยและหลัก
กิจกรรมนักศึกษาที่มีการจดบันทึกและหวังว่าเมื่อเร็ว ๆ นี้ listening.3

ยอมรับความกระตือรือร้นของซอฟต์แวร์นำเสนอเช่น PowerPoint
และประเด็นสำคัญได้หมายความว่านักเรียนในขณะนี้มักจะ
คัดลอก คำบรรยายได้โดยตรงจากหน้าจอ
, ไร้สาระของไม่ได้หลบหนีพวกเขา! หนึ่ง
นักเรียนมีส่วนร่วมในการวิจัยที่ผ่านมาบางอย่างบน
ทัศนคติและความคาดหวังของคนรุ่นต่อไป
ของผู้เรียนเข้าสู่การศึกษาระดับสูงที่เน้นความรู้สึกนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

พื้นหลัง
บรรยายคืออะไร?
เป็นนักวิจารณ์หลายของปาฐกถาได้สังเกต มัน
ถือซ่าเรียน การสอน
อ้างในอุดมศึกษา แม้น้อยอิงใด ๆ
ผลวิจัยเพื่อสนับสนุนการยืนยันนี้ และ
ถ้าจะอ้างอิงแหล่งที่มา ก็มักจะเพียงเพื่อคน
อื่น ทำการตรวจสอบเงื่อนไขเดียวกัน (Bligh, 1998;
Gibbs, 1981 เออร์วิง&หนุ่ม 2004 Laing, 1996;
อ้างถึงในไขควง 2005; Laurillard สตีเฟนสัน,
สีน้ำตาล กริฟฟอน& 2008) .1 นี้แนะนำที่
จึงกล่าวความชัดเจนจริงว่า มีความจำเป็นน้อย
จริง พิสูจน์ it.2 แม้นี้ มันจะดูเหมือน
แล้วที่ในหลาย ถ้าไม่สุด หลักสูตรมหาวิทยาลัย
บรรยายแบบ 'กลุ่ม' ของอาหารนักเรียน สุด
ส่งผ่าน oration กับอาจารย์ที่
ทำส่วนใหญ่ถ้าไม่ทั้งหมดของการพูดและหลัก
กิจกรรมนักศึกษาที่มีการบันทึกและ hopefully,
listening.3 ล่าสุดยอมรับกระตือรือร้น
นำเสนอซอฟต์แวร์ เช่น PowerPoint
และประเด็น สำคัญ มีความหมายนักเรียนว่าขณะนี้มัก
จำลองคำของอาจารย์ได้โดยตรงจาก
หน้าจอ absurdity ของไม่หนีพวกเขา หนึ่ง
นักเรียนมีส่วนร่วมในบางการวิจัยล่าสุดในการ
ทัศนคติและความคาดหวังของรุ่นต่อไป
ของนักเรียน เข้าศึกษาเน้น
ความเชื่อมั่นนี้:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

พื้นหลัง
ซึ่งจะช่วยอะไรคือการบรรยายหรือไม่?
เป็นจำนวนมากบรรดานักวิจารณ์ของบรรยายได้สังเกตเห็น,มัน
ซึ่งจะช่วยสร้างที่หัวเรี่ยวหัวแรงในการเรียนการสอนและการเรียนรู้
ซึ่งจะช่วยในการศึกษาระดับสูงขึ้นแม้จะอ้างว่ามีเพียงไม่กี่
ซึ่งจะช่วยให้การสนับสนุนการวิจัยในเชิงประจักษ์คำกล่าวนี้,และ
ซึ่งจะช่วยพวกเขาจะอ้างว่าเป็นแหล่งจะเป็นเพียงการที่มีบุคคลอื่น
ซึ่งจะช่วยทำให้เหมือนกับการยืนยัน( bligh , 1998 ;
Gibbs , 1981 ; Irving &หนุ่ม, 2004 ; laing , 1996 ;
laurillard อ้างถึงในสี่แฉก 2005 stephenson
สีน้ำตาล& Griffin 2008 ) 1 MI โรงแรมแห่งนี้ได้รับการแนะนำว่าที่
ซึ่งจะช่วยเป็นความจริงเห็นได้ชัดว่ามีความจำเป็นน้อย
ซึ่งจะช่วยในการพิสูจน์ว่ามัน* 2 แต่มันจะ
แล้วว่าในจำนวนมากจริงๆแล้วถ้าไม่ได้มากที่สุดมหาวิทยาลัยเปิดสอนหลักสูตร
ซึ่งจะช่วยการบรรยายแบบ''เป็นจำนวนมากของนักศึกษาที่อาหาร
มากที่สุดจะถูกส่งผ่านทางสะดุ้งโหยงพร้อมด้วยอาจารย์ที่
ตามมาตรฐานการทำมากที่สุดถ้าไม่ได้ทั้งหมดในการพูดถึงและกิจกรรม
ซึ่งจะช่วยนักเรียนเป็นสำคัญเกี่ยวกับการถ่ายและหวังว่า
listening. 3 เมื่อไม่นานมานี้ที่เปี่ยมด้วยความกระตือรือร้น
ซึ่งจะช่วยผลักดันการใช้งานของซอฟต์แวร์การนำเสนอเช่น PowerPoint
และคำบรรยายสดได้ก็หมายความว่านักเรียนในปัจจุบันมัก
ซึ่งจะช่วยถอดเทปคำพูดของผู้บรรยายได้โดยตรงจาก
หน้าจอที่เหลวไหลที่สุดที่ไม่ได้หนีไปได้ หนึ่ง
นักศึกษาเป็นส่วนหนึ่งในการวิจัยในปัจจุบันบางส่วนที่
ความคาดหวังและทัศนคติของคนรุ่นถัดไปของผู้เรียน
ซึ่งจะช่วยให้การเข้าสู่การศึกษาระดับสูงขึ้น
ซึ่งจะช่วยตอกย้ำความรู้สึกนี้: