During this phase of education, the

During this phase of education, the focus shifted. The government’s economic strategy was to move Singapore from

a third-league, labour-intensive economy to a second-league, capital and skill-intensive country. So in January

1979, a new education system was introduced. Singapore moved away from its earlier one-size-fits-all approach to

schooling that would create multiple pathways for students in order to reduce the drop-out rate, improve quality and

produce the more technically-skilled labour force needed to achieve the new economic goals. Streaming (tracking)

based on academic ability was introduced, starting in elementary schools, with the goal of “enabling all students

to reach their potential while recognising that all students do not grow academically at the same pace” (Ho Peng,

interview conducted for this report). Students could have more time, for example, to complete different stages of

schooling. The multiple pathways included three types of high school: i) academic high schools, which prepared

students for college; ii) polytechnic high schools that focused on advanced occupational and technical training and

that could also lead to college; and iii) technical institutes that focused on occupational and technical training for

the lowest fifth of students. The Curriculum Development Institute of Singapore was established to produce high-
quality textbooks and instructional materials for the different pathways. While streaming was unpopular when it

was introduced, drop-out rates did, in fact, decline significantly: by 1986, only 6% of students were leaving school

with fewer than 10 years of education.2 The range of efforts to raise standards also yielded results: performance in

the O-level English examinations went from a 60% failure rate to a 90% pass rate by 1984, and by 1995 Singapore

led the world in mathematics and science on TIMSS.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ระยะนี้การศึกษา โฟกัสเปลี่ยน ยุทธศาสตร์เศรษฐกิจของรัฐบาลคือการ ย้ายจากสิงคโปร์สามลี แรงงานเร่งรัดเศรษฐกิจสองลี เงินทุน และทักษะมากประเทศนี้ ดังนั้นในเดือนมกราคม 1979 ระบบการศึกษาใหม่ถูกนำมาใช้ สิงคโปร์ที่ย้ายจากก่อนหน้านี้ one-size-fits-all วิธี schooling ที่จะสร้างทางเดินหลายสำหรับนักศึกษาเพื่อลดอัตราปล่อยออก ปรับปรุงคุณภาพ และ ผลิตกำลังแรงงานเพิ่มเติมเทคนิคผู้เชี่ยวชาญที่จำเป็นเพื่อให้บรรลุเป้าหมายทางเศรษฐกิจใหม่ สตรีมมิ่ง (ติดตาม) ตามวิชาการสามารถถูกนำมาใช้ เริ่มต้นในโรงเรียนประถมศึกษา กับเป้าหมายของ "นักเรียนทั้งหมดเปิดใช้งาน ถึงศักยภาพของพวกเขาในขณะที่ตระหนักถึงการที่นักเรียนทั้งหมดไม่ได้เติบโตเดิมเลื่อน " (โฮเป็ง สัมภาษณ์ดำเนินการสำหรับรายงานนี้) นักเรียนสามารถมีเวลา ตัวอย่าง การขั้นต่าง ๆ ของ อก หลักหลายอยู่มัธยมสามชนิด: ฉัน) วิชาการสูงโรงเรียน การเตรียม นักศึกษาในวิทยาลัย ii) สูงเบอร์โรงเรียนที่เน้นการฝึกอบรมอาชีว และเทคนิคขั้นสูง และ ที่สามารถนำไปยังวิทยาลัย และ iii) เทคนิคสถาบันที่เน้นการอาชีว และเทคนิคการฝึกอบรมสำหรับ ที่สุดห้าของนักเรียน ในหลักสูตรการพัฒนาสถาบันของสิงคโปร์ก่อตั้งขึ้นในการผลิตสูงหนังสือคุณภาพและวัสดุจัดการเรียนการสอนสำหรับหลักแตกต่างกัน ในขณะที่ส่งกระแสข้อมูลถูกกฏหมายเมื่อนั้น was introduced, drop-out rates did, in fact, decline significantly: by 1986, only 6% of students were leaving school with fewer than 10 years of education.2 The range of efforts to raise standards also yielded results: performance in the O-level English examinations went from a 60% failure rate to a 90% pass rate by 1984, and by 1995 Singapore led the world in mathematics and science on TIMSS.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในระหว่างขั้นตอนของการศึกษานี้มุ่งเน้นการขยับตัว กลยุทธ์ทางเศรษฐกิจของรัฐบาลคือการย้ายจากสิงคโปร์ที่สามลีกเศรษฐกิจที่ใช้แรงงานเข้มข้นไปสองลีกทุนและประเทศทักษะมาก ดังนั้นในเดือนมกราคมปี 1979 ระบบการศึกษาใหม่ได้รับการแนะนำ สิงคโปร์ย้ายออกไปจากก่อนหน้านี้หนึ่งขนาดเหมาะกับทุกวิธีการเรียนการสอนที่จะสร้างหลายเส้นทางสำหรับนักเรียนเพื่อลดอัตราลดลงออกในการปรับปรุงคุณภาพและการผลิตกำลังแรงงานมากขึ้นในทางเทคนิคที่มีทักษะที่จำเป็นในการประสบความสำเร็จทางเศรษฐกิจใหม่ เป้าหมาย สตรีมมิ่ง (ติดตาม) ขึ้นอยู่กับความสามารถทางวิชาการที่ได้รับการแนะนำเริ่มต้นในโรงเรียนประถมศึกษามีเป้าหมายในการ "ช่วยให้นักเรียนทุกคนที่จะไปถึงศักยภาพของพวกเขาในขณะที่ตระหนักว่านักเรียนทุกคนจะไม่เติบโตด้านวิชาการที่ก้าวเดียว "(โฮเป็ง, การสัมภาษณ์ดำเนินการนี้ รายงาน) นักเรียนจะมีเวลามากขึ้นตัวอย่างเช่นเพื่อให้ขั้นตอนต่างๆของการศึกษา หลายเส้นทางรวมถึงสามประเภทของโรงเรียนมัธยม i) นักวิชาการโรงเรียนมัธยมซึ่งเตรียมนักเรียนสำหรับวิทยาลัย; ii) โรงเรียนมัธยมโรงเรียนโปลีเทคนิคที่มุ่งเน้นไปที่การฝึกอบรมอาชีพและเทคนิคขั้นสูงและการที่ยังสามารถนำไปสู่การวิทยาลัย; และ iii) สถาบันทางเทคนิคที่มุ่งเน้นไปที่การฝึกอบรมอาชีพและเทคนิคสำหรับห้าต่ำสุดของนักเรียน สถาบันพัฒนาหลักสูตรของประเทศสิงคโปร์เป็นที่ยอมรับในการผลิตสูงตำราที่มีคุณภาพและวัสดุการเรียนการสอนที่แตกต่างกันสำหรับทางเดิน ในขณะที่สตรีมมิ่งเป็นที่นิยมเมื่อมันถูกนำมาวางออกอัตราไม่ในความเป็นจริงลดลงอย่างมีนัยสำคัญโดยปี 1986 เพียง 6% ของนักเรียนออกจากโรงเรียนที่มีน้อยกว่า 10 ปีของการ education.2 ช่วงของความพยายามที่จะยกระดับมาตรฐานนอกจากนี้ยังให้ผล ผล: ผลการดำเนินงานในO-ระดับการสอบภาษาอังกฤษไปจากอัตราความล้มเหลว 60% อัตราการส่งผ่าน 90% จากปี 1984 และ 1995 สิงคโปร์นำของโลกในวิชาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ใน TIMSS

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในระหว่างขั้นตอนของการศึกษานี้ มุ่งไป ยุทธศาสตร์ทางเศรษฐกิจของรัฐบาลที่จะย้ายจากลีกสิงคโปร์

3 แรงงานเศรษฐกิจลีกที่สอง ทุนและทักษะเข้มข้น ประเทศ ดังนั้นในเดือนมกราคม

1979 , ระบบการศึกษาใหม่แนะนำ สิงคโปร์ได้ย้ายออกไปจากก่อนหน้านี้หนึ่งขนาดเหมาะกับทุกวิธีการ

โรงเรียนที่จะสร้างแนวทางต่างๆ เพื่อนักเรียน เพื่อลดการปล่อยออกคะแนน การปรับปรุงคุณภาพและผลิตมากขึ้น

มีทักษะทางเทคนิคที่จำเป็นเพื่อให้บรรลุแรงงานเศรษฐกิจใหม่ที่เป้าหมาย สตรีมมิ่ง ( ติดตาม )

ขึ้นอยู่กับความสามารถทางวิชาการ แนะนำ เริ่มต้นในโรงเรียนประถมศึกษา โดยมีเป้าหมายให้นักเรียนทุกคน

"ไปถึงศักยภาพของพวกเขาในขณะที่ตระหนักว่านักเรียนทุกคนไม่เติบโตทางด้านวิชาการในจังหวะเดียวกัน " ( โฮ Peng ,

การสัมภาษณ์สำหรับรายงานนี้ ) นักเรียนจะได้มีเวลามากขึ้น ตัวอย่างเช่น เพื่อให้ขั้นตอนที่แตกต่างกันของ

เรียนต่อ เส้นทาง หลาย รวม สามประเภทของโรงเรียนมัธยมโรงเรียนมัธยมวิชาการ ) ซึ่งเตรียม

สำหรับนักศึกษาวิทยาลัย2 ) กลุ่มโรงเรียนที่เน้นด้านเทคนิคขั้นสูงและการฝึกอบรมและ

ที่ได้นำเรียน และ 3 ) สถาบันที่เน้นด้านอาชีพและฝึกอบรมทางเทคนิคสำหรับ

ห้าต่ำสุดของนักเรียน การพัฒนาหลักสูตรสถาบันสิงคโปร์ ก่อตั้งขึ้นเพื่อผลิตสูง -
หนังสือเรียนคุณภาพและวัสดุการสอนในแนวทางที่แตกต่างกัน ในขณะที่สตรีมมิ่งไม่เป็นที่นิยมเมื่อมัน

ถูกนำออกจากราคาได้ในความเป็นจริงลดลงอย่างมาก : โดย 1986 เพียง 6 % ของนักเรียนออกจากโรงเรียน

จำนวนกว่า 10 ปีของการศึกษา 2 ช่วงของความพยายามที่จะยกระดับมาตรฐานยังให้ผลผลลัพธ์การปฏิบัติงาน

:การ o-level ภาษาอังกฤษสอบไปจากอัตราความล้มเหลวร้อยละ 60 ให้คะแนนผ่าน 90 % โดยในปี 1984 และปี 1995 สิงคโปร์

นำโลกในวิชาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ใน timss .