ConclusionsIn this study, we invest

Conclusions
In this study, we investigated students’ perspectives about English learning and what their fears were in the past English learning process. Of special interest was the way different majors showed preferences for different language skills and teaching methods. While it may be difficult to measure objectively, it is generally observed by English teachers in Taiwan that certain majors have better English skills (when considering non-English majors). What this investigation has found is that while some groups of students may generally be accepted as having better English ability, management majors for example, this does not exclude other students as having equal interest and potential, but with a different emphasis and differences in attitude.
The general lack of research on the issues surrounding non-English majors has led many language teachers in Asia to assume that all students can be treated with the same standard approach. This has inevitably given way to disappointment as not only are our students in Asia EFL, as opposed to ESL, but the vast majority of students studying English are non-majors. Can we assume that different majors have the same interest and outlook, value the same skills or generally appreciate our efforts in the same way? This survey has clearly shown that this is not the case.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ข้อสรุปในการศึกษานี้เราตรวจสอบของนักเรียนมุมมองที่เกี่ยวกับการเรียนรู้ภาษาอังกฤษและสิ่งที่กลัวของพวกเขากำลังอยู่ในกระบวนการการเรียนรู้ภาษาอังกฤษที่ผ่านมา น่าสนใจเป็นพิเศษคือวิธีการที่แตกต่างกันแสดงให้เห็นว่าการแข่งขันการตั้งค่าการใช้ทักษะภาษาที่แตกต่างกันและวิธีการเรียนการสอน ในขณะที่มันอาจจะยากที่จะวัดวัตถุมันเป็นที่สังเกตโดยทั่วไปครูผู้สอนภาษาอังกฤษในไต้หวันที่บางสาขามีทักษะภาษาอังกฤษที่ดีขึ้น (เมื่อพิจารณาสาขาวิชาที่ไม่ใช่ภาษาอังกฤษ) สิ่งที่การสืบสวนคดีนี้ได้พบคือในขณะที่บางกลุ่มของนักเรียนอาจได้รับการยอมรับโดยทั่วไปว่ามีความสามารถในภาษาอังกฤษที่ดีขึ้นวิชาเอกการจัดการเช่นนี้ไม่รวมนักเรียนคนอื่น ๆ ที่มีความสนใจเท่ากันและมีศักยภาพแต่มีความสำคัญที่แตกต่างกันและความแตกต่างในทัศนคติ
. ขาดทั่วไปของการวิจัยในปัญหารอบการแข่งขันที่ไม่ใช่ภาษาอังกฤษได้นำครูสอนภาษาหลายแห่งในเอเชียที่จะสรุปว่านักเรียนทุกคนสามารถรักษาได้ด้วยวิธีการมาตรฐานเดียวกัน นี้ได้ให้หลีกเลี่ยงวิธีการที่จะผิดหวังที่จะไม่เพียง แต่เป็นนักเรียนของเราในการสอนภาษาอังกฤษในเอเชียเมื่อเทียบกับ ESL,แต่ส่วนใหญ่ของนักศึกษาที่กำลังเรียนภาษาอังกฤษเป็นวิชาเอกไม่ใช่ เราสามารถสรุปได้ว่าการแข่งขันที่แตกต่างกันมีความสนใจเดียวกันและแนวโน้มค่าทักษะเดียวกันหรือโดยทั่วไปชื่นชมความพยายามของเราในทางเดียวกันได้หรือไม่ การสำรวจครั้งนี้ได้แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนว่านี่ไม่ใช่กรณี.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทสรุป
ในการศึกษานี้ เราตรวจสอบมุมมองของนักเรียนเกี่ยวกับการเรียนภาษาอังกฤษและความกลัวของพวกเขาที่อยู่ในกระบวนการเรียนรู้ภาษาอังกฤษมา ความสนใจเป็นพิเศษคือสาขาเอกแตกต่างกันแสดงให้เห็นว่าการกำหนดลักษณะสำหรับภาษาต่าง ๆ และวิธีการสอนแบบ ในขณะที่มันอาจยากที่จะวัดเป็นรูปธรรรม มันทั่วไปย่อย โดยครูภาษาอังกฤษในไต้หวันว่า บางสาขาเอกได้ดีอังกฤษทักษะ (เมื่อพิจารณาสาขาเอกไม่ใช่ภาษาอังกฤษ) สิ่งนี้พบได้ว่า ในขณะที่บางกลุ่มของนักเรียนโดยทั่วไปอาจเป็นที่ยอมรับเป็นมีดีอังกฤษสามารถ สาขาเอกการจัดการตัวอย่าง นี้ไม่แยกศึกษาเป็นดอกเบี้ยเท่าและศักยภาพ แต่มีความสำคัญแตกต่างกันและความแตกต่างในทัศนคติ
ขาดทั่วไปของการวิจัยในประเด็นรอบสาขาเอกภาษาอังกฤษไม่มีไฟ led หลายภาษาครูในเอเชียถือว่า นักเรียนทุกคนสามารถรักษา ด้วยวิธีมาตรฐานเดียวกัน นี้ได้ให้ทางหวังย่อมเป็นไม่เพียงแต่ นักเรียนของเราในเอเชีย EFL ตรงข้ามกับ ESL แต่ส่วนใหญ่นักเรียนที่เรียนภาษาอังกฤษไม่ใช่สาขาเอก เราสามารถสมมติว่า สาขาเอกอื่นมีสนใจและ outlook เดียวกัน ค่าทักษะเดียวกัน หรือโดยทั่วไปได้ชื่นชมความพยายามของเราในแบบเดียวกับ แบบสำรวจนี้ได้แสดงว่า นี่ไม่ใช่กรณีที่ชัดเจน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ข้อสรุปในการศึกษานี้เราได้ตรวจสอบมุมมองของนักเรียนเกี่ยวกับ ภาษาอังกฤษ การเรียนรู้และความกลัวของพวกเขาอยู่ในกระบวนการการเรียนรู้ ภาษาอังกฤษ ที่ผ่านมา. ของดอกเบี้ยพิเศษเป็นวิธีที่สาขาวิชาเอกที่แตกต่างแสดงให้เห็นการกำหนดลักษณะสำหรับวิธีการเรียนการสอนและทักษะการใช้ ภาษา แตกต่างกัน ในขณะที่มันอาจจะเป็นเรื่องยากที่จะวัดที่หมายโดยทั่วไปแล้วพบว่าเป็นครู ภาษาอังกฤษ ในไต้หวันที่สำคัญบางอย่างมีความรู้ความชำนาญดีกว่าอังกฤษ(เมื่อการพิจารณาสาขาไม่ใช่ ภาษาอังกฤษ ) สิ่งนี้มีการสืบสวนสอบสวนพบว่าในขณะที่บางกลุ่มของนักเรียนอาจได้รับการยอมรับว่ามีความสามารถทาง ภาษาอังกฤษ สาขาวิชาเอกการจัดการได้ดียิ่งขึ้นสำหรับตัวอย่างเช่นโดยทั่วไปแล้วไม่ได้แยกนักศึกษาคนอื่นที่มีความเสี่ยงและอัตราดอกเบี้ยเท่ากันแต่ด้วยการเน้นย้ำที่แตกต่างและความแตกต่างในท่าที.ขาดทั่วไป
ที่มีการวิจัยในประเด็นปัญหาที่สำคัญโดยรอบไม่มีไฟ LED ครู ภาษา จำนวนมากในเอเชียไปถือว่านักเรียนทุกคนสามารถรักษาได้ด้วยการใช้วิธีการมาตรฐานในแบบเดียวกันกับที่ โรงแรมแห่งนี้มีการให้ทางการต้องผิดหวังเนื่องจากไม่ได้มีแค่นักศึกษาของเราในเอเชีย EFL ตรงข้ามกับ ESL อย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้แต่โดยส่วนใหญ่แล้วของนักเรียนการเรียน ภาษาอังกฤษ ไม่มีสาขา เราจะต้องเป็นผู้รับผิดชอบที่สำคัญแตกต่างกันจะ Outlook และน่าสนใจเท่าที่ค่าความชำนาญเดียวกันหรือโดยทั่วไปแล้วเพลิดเพลินใจไปกับความพยายามของเราในแบบเดียวกับที่ การสำรวจความคิดเห็นนี้ได้แสดงให้เห็นว่านี่ไม่ใช่กรณีที่ชัดเจน.