For 30 years, management educators

For 30 years, management educators have supported competency-based management education (CBME). When applying CBME, educators stimulate students’ lateral development, known as the acquisition of subject-specific knowledge and competencies that deepen their current perceptions and task performance. We contend CBME is necessary but not sufficient to develop future leaders in an increasingly complex world. Concurrently, educators must design curricula to stimulate students’ vertical development, described as “how we learn to see the world through new eyes, how we change our interpretations of experience and how we transform our views of reality.” This study examines the impact of an 8-month internship course on students’ lateral and vertical development. The findings support our contention that experiential learning (EL) curricula developed with both lateral and vertical development components are powerful aids in preparing students to address complex work-related challenges.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

30 ปี จัดการสรรหาได้สนับสนุนความสามารถด้านการบริหารการศึกษา (CBME) เมื่อใช้ CBME สรรหากระตุ้นนักพัฒนาด้านข้าง เรียกว่าซื้อความรู้เฉพาะเรื่องและความสามารถที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นความเข้าใจปัจจุบันและประสิทธิภาพของงาน เราแข่ง CBME จะจำเป็น แต่ไม่เพียงพอในการพัฒนาผู้นำในอนาคตในโลกซับซ้อนมากขึ้น พร้อม ความต้องการออกแบบหลักสูตรเพื่อกระตุ้นนักพัฒนาแนวตั้ง อธิบายว่า "วิธีเราเรียนรู้ที่จะมองเห็นโลกผ่านสายตาใหม่ วิธีการที่เราเปลี่ยนของเราตีความประสบการณ์ และว่าเราเปลี่ยนมุมมองของเราของจริง" การศึกษานี้ตรวจสอบผลกระทบของหลักสูตรการฝึกงาน 8 เดือนในการพัฒนานักเรียนด้านข้าง และแนวตั้ง ผลการวิจัยสนับสนุนการช่วงชิงงานบนของเราที่ได้รับการพัฒนาหลักสูตรการเรียนรู้ (เอล) ผ่านกับด้านข้างทั้งสอง และพัฒนาแนวตั้งส่วนประกอบมีประสิทธิภาพช่วยในการเตรียมนักเรียนท้าทายที่เกี่ยวข้องกับการทำงานซับซ้อนที่อยู่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

30 ปีสำหรับการศึกษาการจัดการได้รับการสนับสนุนการศึกษาการจัดการสามารถตาม (CBME) เมื่อใช้ CBME การศึกษากระตุ้นนักเรียนพัฒนาด้านข้างที่เรียกว่าการเข้าซื้อกิจการของความรู้เฉพาะเรื่องและความสามารถที่ลึกมากขึ้นการรับรู้ในปัจจุบันของพวกเขาและปฏิบัติงาน เรายืนยัน CBME เป็นสิ่งที่จำเป็น แต่ไม่เพียงพอที่จะพัฒนาผู้นำในอนาคตในโลกที่ซับซ้อนมากขึ้น ขณะเดียวกันการศึกษาต้องออกแบบหลักสูตรเพื่อกระตุ้นให้นักเรียนพัฒนาแนวตั้งอธิบายว่า "วิธีการที่เราเรียนรู้ที่จะมองเห็นโลกผ่านสายตาใหม่วิธีการที่เราเปลี่ยนการตีความของเรามีประสบการณ์และวิธีการที่เราเปลี่ยนมุมมองของเราของความเป็นจริง." การศึกษานี้จะตรวจสอบผลกระทบของ หลักสูตรฝึกงาน 8 เดือนนักเรียนพัฒนาด้านข้างและแนวตั้ง ผลการวิจัยที่สนับสนุนการต่อสู้ของเราที่เรียนรู้จากประสบการณ์ (EL) หลักสูตรการพัฒนาที่มีส่วนประกอบทั้งการพัฒนาด้านข้างและแนวตั้งที่มีประสิทธิภาพในการช่วยเตรียมความพร้อมให้นักเรียนที่จะรับมือกับความท้าทายที่ซับซ้อนที่เกี่ยวข้องกับการทำงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

30 ปี การศึกษาสมรรถนะการจัดการได้รับการสนับสนุนการจัดการศึกษาตาม ( cbme ) เมื่อใช้ cbme และกระตุ้นการพัฒนาการของนักเรียน , ที่รู้จักกันเป็น การเฉพาะเรื่องความรู้และสมรรถนะที่ลึกมากขึ้นการรับรู้ในปัจจุบันของพวกเขาและการปฏิบัติงานเรายืนยัน cbme เป็นสิ่งที่จำเป็น แต่ไม่เพียงพอที่จะพัฒนาผู้นำในอนาคตเป็นโลกที่ซับซ้อนมากขึ้น โดยครูต้องออกแบบหลักสูตรเพื่อกระตุ้นการพัฒนาตามแนวตั้งของนักเรียนอธิบายว่า " วิธีที่เราเรียนรู้ที่จะเห็นโลกผ่านมุมมองใหม่ ว่าเราเปลี่ยนการตีความประสบการณ์ของเราและวิธีการที่เราเปลี่ยนมุมมองของเราของความเป็นจริง" การศึกษานี้เป็นการศึกษาผลกระทบของ 8-month ฝึกงานหลักสูตรนักศึกษาด้านข้างและการพัฒนาตามแนวตั้ง ข้อมูลสนับสนุนการต่อสู้ของเราที่เน้นการเรียนรู้จากประสบการณ์ ( EL ) หลักสูตรพัฒนากับทั้งด้านข้างและแนวตั้ง องค์ประกอบการพัฒนาโรคเอดส์ที่มีประสิทธิภาพในการเตรียมนักเรียนที่อยู่ที่ซับซ้อนที่เกี่ยวข้องกับความท้าทาย