Evaluation of a pilot project on in

Evaluation of a pilot project on information and communication technology
for rural education development: A Cofimvaba case study on the
educational use of tablets

In an endeavour to find solutions to the country’s improving but ailing education system the South
African government through some of its departments is attempting to find out if the introduction of
technology in the class room has the potential to improve teaching and learning. The paper is
based on a pilot study currently underway in Cofimvaba in Eastern Cape Province where tablets
were introduced to teachers in eleven schools. The paper used the Cofimvaba ICT4RED
initiative as a case study to ascertain how teachers accepted the introduction of tablets at their
schools for teaching and learning. The main research methodology is qualitative multiple case
study research with interpretivism as paradigm. Data were gathered though the use of
questionnaires administered to teachers. The results showed that most teachers embraced
tablets and were using them in the classroom, for their own professional development and
personal use. Therefore, within the South African education system the introduction of tablets in
learning and teaching is an important step towards improvement of education particularly in
poorly resourced schools.



The main research methodology will be qualitative multiple case study research with
interpretivism as philosophy. “Interpretive methods start from the position that our knowledge of
reality, including the domain of human action, is a social construction of human actors” (Walsham
2006). It accepts the notion that individuals create meaning within a specific environment
(Hanson 2008).
These methods support our research paradigm because of their flexible use, particularly with
technology, while allowing future developments. The research employed interpretive
methodologies which included the use of case study and questionnaire for data collection. The
case study research method can be defined as an empirical study that uses multiple sources to
investigate a contemporary phenomenon in a real-world context (Yin 1984 & Thomas 2011) and
emphasise detailed contextual analysis of a limited number of events or conditions and their
relationships (Soy 1997). The weaknesses of case study methods, according to Mikkelson
(1995), are that sometimes they serve as a foundation for generalisations, which might be
erroneous. In this study, a number of TCs will be studied as part of our case studies.
Rich data were collected using questionnaires whereby the objective was to find out how
respondents used their tablets, for what and to determine the levels of confidence in their use.
Questionnaires are one of the most frequently used methods of collecting effectiveness data and
they can be composed of items that address information and attitudes (Reeves and Hedberg,
2003). The aim of the questionnaires was to ascertain the real impact of how teachers are using
tablets in their teaching.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การประเมินโครงการนำร่องในเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารพัฒนาชนบทศึกษา: A Cofimvaba กรณีศึกษาการศึกษาการใช้ยาเม็ดเพื่อหาวิธีแก้ไขปัญหาของประเทศพัฒนาระบบการศึกษาแต่ ailing ใต้รัฐบาลแอฟริกาบางอย่างของแผนกการกำลังพยายามค้นหาว่าแนะนำเทคโนโลยีในห้องเรียนมีศักยภาพในการปรับปรุงการสอน และการเรียนรู้ เป็นกระดาษตามการศึกษานำร่องระหว่างดำเนินอยู่ใน Cofimvaba ในภาคตะวันออกแหลมจังหวัดที่ยาเม็ดได้แนะนำครูในโรงเรียน 11 กระดาษใช้ Cofimvaba ICT4REDราชดำริเป็นกรณีศึกษาการตรวจวิธีที่ครูยอมรับเม็ดที่แนะนำของพวกเขาโรงเรียนสอน และเรียนรู้ ระเบียบวิธีวิจัยหลักเป็นเชิงคุณภาพหลายกรณีศึกษาวิจัยกับ interpretivism เป็นกระบวนทัศน์ ข้อมูลถูกรวบรวมแม้ว่าการใช้แบบสอบถามในการดูแลครู ผลพบว่า ครูส่วนใหญ่กอดยาเม็ด และได้ใช้ในห้องเรียน การพัฒนาอาชีพของตนเอง และใช้ส่วนบุคคล ภายในระบบการศึกษาแอฟริกาแนะนำเม็ดดังนั้น ในเรียนรู้ และการสอนเป็นขั้นตอนสำคัญต่อการศึกษาโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการปรับปรุงโรงเรียนไม่ดี resourcedระเบียบวิธีวิจัยหลักจะเป็นเชิงคุณภาพหลายกรณีศึกษาวิจัยกับinterpretivism เป็นปรัชญา " Interpretive วิธีเริ่มต้นจากตำแหน่งที่ความรู้ของเราความเป็นจริง รวมถึงโดเมนของการกระทำของมนุษย์ เป็นนักแสดงมนุษย์สร้างสังคม" (Walsham2006) การจะยอมรับแนวคิดที่ว่า บุคคลที่สร้างความหมายในสภาพแวดล้อมเฉพาะ(แฮนสัน 2008)วิธีการเหล่านี้สนับสนุนกระบวนทัศน์การวิจัยของเราเนื่องจากใช้ความยืดหยุ่นของพวกเขา โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับเทคโนโลยี ในขณะที่ช่วยให้การพัฒนาในอนาคต งานวิจัยจ้าง interpretiveวิธีการใช้กรณีศึกษาและแบบสอบถามสำหรับเก็บรวบรวมข้อมูลรวม ที่สามารถกำหนดวิธีการวิจัยกรณีศึกษาเป็นการศึกษาผลที่ใช้หลายแหล่งเพื่อตรวจสอบปรากฏการณ์ร่วมสมัยในบริบทจริง (ยิน 1984 และ Thomas 2011) และย้ำการวิเคราะห์บริบทของจำนวนเหตุการณ์หรือเงื่อนไขจำกัด และการความสัมพันธ์ (ซอย 1997) จุดอ่อนของวิธีกรณีศึกษา ตาม Mikkelson(1995), คือ ว่า บางครั้งพวกเขาทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับ generalisations ซึ่งอาจจะมีข้อผิดพลาด ในการศึกษานี้ จะเรียนจำนวน TCs เป็นส่วนหนึ่งของกรณีศึกษาของเรารวยได้รวบรวมข้อมูลใช้แบบสอบถามโดยวัตถุประสงค์คือการ หาวิธีผู้ตอบใช้แท็บเล็ตของพวกเขา สำหรับ และ เพื่อกำหนดระดับความเชื่อมั่นในการใช้แบบสอบถามเป็นหนึ่งในวิธีการที่ใช้บ่อยที่สุดของการเก็บรวบรวมข้อมูลประสิทธิภาพ และพวกเขาสามารถประกอบด้วยรายการที่จัดการกับข้อมูลและทัศนคติ (บ้าเป็นหลังและ Hedberg2003) มีจุดมุ่งหมายของแบบสอบถามเพื่อ ตรวจผลกระทบจริงของวิธีการใช้ครูtablets in their teaching.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การประเมินผลโครงการนำร่องในเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการพัฒนาด้านการศึกษาในชนบท: กรณีศึกษา Cofimvaba ในการศึกษาการใช้แท็บเล็ตในความพยายามที่จะหาวิธีการของประเทศที่ปรับตัวดีขึ้นแต่ไม่สบายระบบการศึกษาภาคใต้ของรัฐบาลแอฟริกันผ่านบางส่วนของหน่วยงานที่จะพยายามเพื่อดูว่าการเปิดตัวของเทคโนโลยีในห้องเรียนที่มีศักยภาพในการปรับปรุงการเรียนการสอนและการเรียนรู้ กระดาษจะอยู่บนพื้นฐานของการศึกษานำร่องในขณะนี้กำลังอยู่ระหว่างใน Cofimvaba ในภาคตะวันออกจังหวัดเคปแท็บเล็ตที่ได้รับการแนะนำให้รู้จักกับครูในโรงเรียนสิบเอ็ด กระดาษที่ใช้ Cofimvaba ICT4RED ความคิดริเริ่มเป็นกรณีศึกษาเพื่อให้แน่ใจว่าครูได้รับการยอมรับการแนะนำของแท็บเล็ตของพวกเขาที่โรงเรียนสำหรับการเรียนการสอนและการเรียนรู้ วิธีการวิจัยหลักคือกรณีที่หลายคุณภาพการวิจัยการศึกษาที่มี interpretivism เป็นกระบวนทัศน์ ข้อมูลที่ถูกรวบรวมแม้ว่าการใช้แบบสอบถามกับครู ผลการศึกษาพบว่าครูส่วนใหญ่กอดแท็บเล็ตและใช้พวกเขาในห้องเรียนของตัวเองพัฒนาอาชีพและการใช้งานส่วนบุคคล ดังนั้นในระบบการศึกษาของแอฟริกาใต้เปิดตัวแท็บเล็ตในการเรียนรู้และการเรียนการสอนเป็นขั้นตอนสำคัญต่อการปรับปรุงการศึกษาโดยเฉพาะอย่างยิ่งในทรัพยากรไม่ดีโรงเรียน. วิธีการวิจัยหลักจะเป็นกรณีหลายคุณภาพการศึกษาที่มีการวิจัยinterpretivism เป็นปรัชญา "วิธีการแปลเริ่มต้นจากตำแหน่งว่าความรู้ของเราเป็นจริงรวมทั้งโดเมนของการกระทำของมนุษย์คือการก่อสร้างทางสังคมของนักแสดงของมนุษย์" (วอลแชม 2006) มันยอมรับความคิดที่ว่าบุคคลที่สร้างความหมายในสภาพแวดล้อมที่เฉพาะเจาะจง(แฮนสัน 2008). วิธีการเหล่านี้สนับสนุนกระบวนทัศน์การวิจัยของเราเนื่องจากการใช้งานที่มีความยืดหยุ่นของพวกเขาโดยเฉพาะอย่างยิ่งเทคโนโลยีขณะที่ช่วยให้การพัฒนาในอนาคต งานวิจัยที่ใช้สื่อความหมายวิธีการซึ่งรวมถึงการใช้กรณีศึกษาและแบบสอบถามการเก็บรวบรวมข้อมูล วิธีการวิจัยกรณีศึกษาสามารถกำหนดเป็นการศึกษาเชิงประจักษ์ที่ใช้หลายแหล่งในการตรวจสอบเป็นปรากฏการณ์ร่วมสมัยในบริบทโลกแห่งความจริง (หยิน 1984 และโทมัส 2011) และเน้นการวิเคราะห์บริบทในรายละเอียดของจำนวนที่จำกัด ของเหตุการณ์หรือเงื่อนไขของพวกเขาและความสัมพันธ์(ถั่วเหลือง 1997) จุดอ่อนของกรณีศึกษาวิธีการตามที่ Mikkelson (1995) ที่ว่าบางครั้งพวกเขาทำหน้าที่เป็นรากฐานสำหรับภาพรวมซึ่งอาจจะผิดพลาด ในการศึกษานี้จำนวนของ TCs จะมีการศึกษาเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษากรณีของเรา. ข้อมูลรวยถูกเก็บรวบรวมโดยใช้แบบสอบถามวัตถุประสงค์คือการหาวิธีที่ผู้ตอบแบบสอบถามใช้แท็บเล็ตของพวกเขาสำหรับสิ่งที่จะกำหนดระดับของความเชื่อมั่นในการใช้งานของพวกเขาแบบสอบถามเป็นหนึ่งในวิธีการที่ใช้บ่อยที่สุดของการเก็บรวบรวมข้อมูลที่มีประสิทธิภาพและการที่พวกเขาสามารถจะประกอบด้วยรายการที่ข้อมูลที่อยู่และทัศนคติ (รีฟส์และ Hedberg, 2003) จุดมุ่งหมายของแบบสอบถามเพื่อตรวจสอบผลกระทบที่แท้จริงของวิธีการที่ครูมีการใช้แท็บเล็ตในการเรียนการสอนของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การประเมินผลโครงการนำร่องในเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร
เพื่อพัฒนาการศึกษาในชนบท : ศึกษากรณีใน cofimvaba
ใช้ศึกษาของเม็ด

ในความพยายามที่จะหาทางแก้ไข เพื่อปรับปรุงระบบการศึกษาของประเทศ แต่เจ็บป่วยใต้
แอฟริการัฐบาลผ่านบางส่วนของหน่วยงานพยายามที่จะหาถ้าแนะนำ
เทคโนโลยีในชั้นเรียนมีศักยภาพในการปรับปรุงการเรียนการสอน กระดาษ
จากการศึกษานำร่องขณะนี้กําลังใน cofimvaba ในภาคตะวันออกของจังหวัดเคปที่เม็ด
แนะนำให้ครูในโรงเรียน 11 กระดาษที่ใช้ cofimvaba ict4red
ริเริ่มเป็นกรณีศึกษาเพื่อให้แน่ใจว่าครูยอมรับการแก้พวกเขา
โรงเรียนสำหรับการสอนและการเรียนรู้ วิธีการวิจัยเชิงคุณภาพหลายกรณีหลัก คือ การศึกษาค้นคว้าด้วย interpretivism
เป็นกระบวนทัศน์ . การเก็บรวบรวมข้อมูลใช้แบบสอบถามแม้ว่า
นักเรียนครู พบว่าครูส่วนใหญ่ยอมรับ
เม็ดและใช้พวกเขาในชั้นเรียน เพื่อพัฒนาวิชาชีพของตนเอง และ
ใช้ส่วนบุคคล ดังนั้นในแอฟริกาใต้ ระบบการศึกษา การแนะนำของเม็ดใน
สอนเป็นขั้นตอนสำคัญต่อการพัฒนาการศึกษา โดยเฉพาะในงานโรงเรียนผู้อื่น




หลักระเบียบวิธีวิจัยเชิงคุณภาพจะเป็นพหุกรณีศึกษาวิจัยด้วย
interpretivism เป็นปรัชญา " วิธีการแปลเริ่มจากตำแหน่งที่ความรู้ของเรา
ความเป็นจริงรวมทั้งการกระทำของมนุษย์ คือ การสร้างสังคมของมนุษย์ " ( นักแสดงวอลแชม
2006 ) มันยอมรับความคิดที่บุคคลสร้างความหมายภายในสภาพแวดล้อมที่เฉพาะเจาะจง ( แฮนสัน 2008 )
.
วิธีการเหล่านี้สนับสนุนกระบวนทัศน์การวิจัยของเรา เพราะการใช้ความยืดหยุ่น โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับ
เทคโนโลยีในขณะที่ช่วยให้ในอนาคต การวิจัยที่ใช้แปล
วิธีการ ซึ่งได้แก่ การใช้กรณีศึกษา และใช้แบบสอบถามในการเก็บรวบรวมข้อมูล
กรณีศึกษาการวิจัยสามารถกําหนดเป็นการศึกษาเชิงประจักษ์ที่ใช้แหล่งข้อมูลหลายที่

ศึกษาปรากฏการณ์ร่วมสมัยในบริบทจริง ( หยิน 1984 &โทมัส 2011 ) และการวิเคราะห์บริบท
เน้นรายละเอียดของจำนวน จำกัด ของเหตุการณ์หรือเงื่อนไขและความสัมพันธ์ของพวกเขา
( ซอย 1997 )จุดอ่อนของวิธีการศึกษากรณี ตาม mikkelson
( 1995 ) , บางครั้งพวกเขาเป็นพื้นฐานสำหรับรวมซึ่งอาจ
ที่ผิดพลาด ในการศึกษานี้ จำนวนของงานจะได้รับการศึกษาเป็นส่วนหนึ่งของกรณีศึกษาของเรา .
ข้อมูลรวย โดยใช้แบบสอบถาม ซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อหาวิธีการ
ผู้ตอบใช้เม็ดของพวกเขาเพื่ออะไร และเพื่อศึกษาระดับของความมั่นใจในการใช้งานของพวกเขา .
แบบสอบถามเป็นหนึ่งที่ใช้บ่อยที่สุด วิธีการเก็บข้อมูลประสิทธิภาพและ
พวกเขาสามารถประกอบด้วยรายการข้อมูลที่อยู่และทัศนคติ ( รีฟส์ และ hedberg
, 2003 ) จุดมุ่งหมายของแบบสอบถามเพื่อศึกษาผลกระทบที่แท้จริงของวิธีที่ครูใช้
เม็ดในการจัดการเรียนการสอน