แปลบทความวิจัยFluid balance is both

แปลบทความวิจัยFluid balance is both a complex and content-laden
topic that nursing students need to understand. It
is the foundation for reasoning needed to think
critically about patients and make decisions regarding
care. Although numerous textbooks (Cupelli, 2013;
Hinkle & Cheever, 2014; Kee, Paulanka, & Polek, 2010a,
2010b; LeMone, Burke, & Bauldoff, 2011), learning programs
(Hinkle & Cheever, 2014; Kee, Paulanka, &
Purnell, 2004), and article collections (Wolters Kluwer
Health, LWW, 2014) exist about the importance of nurses’
understanding of patients’ fluid balance, articles,
textbooks, or even learning programs that focus on the
teaching and learning of such a complex topic rarely are
found.
Literature Review
A web search and literature review in the following
databases identified current teaching strategies used to
facilitate nursing students’ learning and application of
fluid balance in their patients: Google, Google Scholar,
CINAHL with Full Text, Ovid Nursing Full Text PLUS,
ProQuest Education Journals, Summon, Academic
Search, ERIC, and ProQuest. The search used various
combinations of the terms active, teaching, strategy, nursing,
education, fluids, electrolytes, and learning. Excluded
were articles and research reports focused on learning
strategies in fields other than nursing education, access
to web sites or learning programs focused on topics not
related to fluids and electrolytes, and passive learning
strategies. Included were articles and research focused
on active learning strategies in nursing education; web
access to blogs, videos, and websites focused on mastery
of fluid and electrolytes in nursing education; and textbooks
and/or learning programs focused on fluid balance
and electrolytes in nursing education.
Articles and Research Studies
Nursing students historically have struggled with
learning a large amount of content in a short amount of
time and turned to memorization as a learning tool
(Bowles, 2006). Memorization serves no purpose when
nursing students need to apply knowledge in a practical
setting. Bowles recommended a student-centered learning
environment that incorporates active-teaching
strategies. Active-teaching strategies engage students in
learning and promote critical thought, which is necessary
in nursing practice.
According to Boctor (2013), millennial nursing students
(born after 1982) prefer technology for learning
and enjoy a hands-on, active approach to education.
Games as an active learning strategy bring a deeper level
of learning than passive strategies, enhance collaboration
among students, allow immediate feedback, and
promote critical thinking and reasoning. “Nursopardy”
was created by Boctor to facilitate a review of topics in
nursing fundamentals. Students responded positively to
this game because it allowed them to engage and review
a large amount of information with one activity.
Cupelli (2013) presented an active-teaching tool to
assist nurse educators in designing their curriculum for
fluids and electrolytes. The tool, which the instructor
incorporated into lectures, provides a visual cue for
learners. Cupelli described use of jars, marbles, water,
and food coloring to simulate tonicity of intravenous
(IV) solutions, and balloons to simulate cellular changes
associated with the tonicity of fluid and fluid balance.
These visual cues reinforce understanding of the content.
In addition, this strategy facilitates active learning
by promoting a classroom discussion about IV fluids,
fluid volume excess, and fluid volume deficit. The
author indicated she has used the tool effectively in lectures,
with positive outcomes regarding her students’
understanding of fluid and electrolytes.
Internet Resources
Use of the term fluid electrolyte learning program in a
Google search revealed a large number of options that
can be accessed by anyone to facilitate learning. Nursing
students have access to YouTube, which contains lectures
and animations to help facilitate learning. In addition,
the Internet offers free access to blogs, Wikis, and
links to downloadable applications for smart phones.
McGraw Hill (McKinley & O’Loughlin, 2006; Raven,
Johnson, Losos, & Singer, 2003) offers free access to biology
animations that can be integrated into lectures.
Wisc-Online offers a free interactive learning exercise
(Stroupe, 2004). Additional resources include tutors and
flash cards. Source credibility may be a limitation for all
of this information; sources should be evaluated by a
prospective user.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ดุล แปลบทความวิจัยFluid มีทั้งซับซ้อน และเนื้อหารับภาระหัวข้อที่นักศึกษาพยาบาลต้องเข้าใจ มันเป็นรากฐานสำหรับเหตุผลที่ต้องคิดเหลือเกี่ยวกับผู้ป่วยและทำการตัดสินใจเกี่ยวกับดูแล แม้ว่าตำราต่าง ๆ (Cupelli, 2013ฮินเคิล & Cheever, 2014 กี Paulanka, & Polek, 2010a2010b เรียนรู้โปรแกรม LeMone ลิตี้เบอร์ก & Bauldoff, 2011),(ฮินเคิลและ Cheever, 2014 กี Paulanka, &Purnell, 2004) และบทความคอลเลกชัน (Wolters Kluwerสุขภาพ LWW, 2014) มีอยู่เกี่ยวกับความสำคัญของการความเข้าใจของสมดุลของเหลวผู้ป่วย บทความตำรา หรือแม้แต่เรียนรู้โปรแกรมที่เน้นในการสอนและการเรียนรู้หัวซับซ้อนไม่ค่อยมีพบการทบทวนวรรณกรรมค้นหาเว็บและเอกสารประกอบการทบทวนในต่อไปนี้ปัจจุบันกลยุทธ์การสอนใช้ในการระบุฐานข้อมูลช่วยในการเรียนรู้และการประยุกต์ใช้ของนักศึกษาพยาบาลสมดุลของเหลวในผู้ป่วยของพวกเขา: Google, Google นักวิชาการCINAHL มีเต็ม Ovid พยาบาลเต็มบวกสมุดรายวันการศึกษา proQuest เรียก วิชาการค้นหา เอริค และ ProQuest ใช้การค้นหาต่าง ๆชุดของเงื่อนไขการใช้งาน สอน กลยุทธ์ พยาบาลการศึกษา ของเหลว ไลต์ และเรียนรู้ ไม่รวมมีบทความและรายงานการวิจัยเน้นการเรียนรู้ในฟิลด์ไม่ใช่การศึกษาพยาบาล เข้าถึงเว็บไซต์หรือโปรแกรมการเรียนรู้เน้นหัวข้อไม่ที่เกี่ยวข้องกับของเหลว และไลต์ และเรียนรู้แฝงกลยุทธ์การ รวมมีบทความและงานวิจัยเน้นในกลยุทธ์การเรียนรู้การใช้งานในการศึกษาพยาบาล เว็บถึงบล็อก วิดีโอ เว็บไซต์ที่มุ่งเน้นในการเป็นครูของเหลวและไลต์ในพยาบาลศึกษา และตำราและ/หรือโปรแกรมการเรียนรู้เน้นสมดุลของเหลวและไลต์ในพยาบาลศึกษาศึกษาวิจัยและบทความนักศึกษาพยาบาลอดีตได้ต่อสู้กับเรียนรู้เนื้อหาในแบบสั้น ๆ จำนวนมากเวลา และการท่องจำเป็นเครื่องมือเรียนรู้(Bowles, 2006) ไม่ทำหน้าที่สะท้อนวัตถุประสงค์เมื่อนักเรียนพยาบาลต้องใช้ความรู้ในทางปฏิบัติการตั้งค่า Bowles แนะนำเรียนที่นักเรียนเป็นศูนย์สภาพแวดล้อมที่ใช้งานอยู่สอนกลยุทธ์การ กลยุทธ์การสอนใช้งานดึงดูดนักเรียนเรียนรู้ และส่งเสริมความคิดที่สำคัญ ซึ่งเป็นสิ่งจำเป็นในทางปฏิบัติการพยาบาลตาม Boctor (2013), นักศึกษาพยาบาล millennial(เกิดหลัง 1982) ต้องการเทคโนโลยีในการเรียนรู้และเพลิดเพลินไปกับวิธีการใช้งาน เพื่อการศึกษาเกมเป็นกลยุทธ์การเรียนรู้ที่ใช้งานอยู่ให้ระดับความลึกเรียนรู้กว่ากลยุทธ์แฝง เพิ่มประสิทธิภาพการทำงานร่วมกันในหมู่นักเรียน ให้ผลป้อนกลับทันที และส่งเสริมการใช้เหตุผลและวิจารณญาณ "Nursopardy"สร้าง โดย Boctor เพื่อความสะดวกในการตรวจสอบของหัวข้อในพยาบาลพื้นฐาน นักเรียนตอบรับเชิงบวกนี้เกมเนื่องจากอนุญาตให้มีส่วนร่วม และตรวจสอบเป็นจำนวนมากของข้อมูลกิจกรรมหนึ่งเป็นเครื่องมือใช้งานสอนการนำเสนอ Cupelli (2013)ช่วยเหลือนักการศึกษาพยาบาลในหลักสูตรของพวกเขาสำหรับการออกแบบของเหลวและไลต์ เครื่องมือ ซึ่งผู้สอนรวมเป็นบรรยาย แสดงสัญลักษณ์ภาพสำหรับผู้เรียน Cupelli อธิบายใช้ขวด ลูกหิน น้ำและสีอาหารเพื่อจำลอง tonicity ของทางหลอดเลือดดำ(IV) โซลูชั่น และบอลลูนเพื่อจำลองการเปลี่ยนแปลงโทรศัพท์มือถือเกี่ยวข้องกับ tonicity ของของเหลว และของเหลวสิ่งเหล่านี้เสริมสร้างความเข้าใจของเนื้อหานอกจากนี้ กลยุทธ์นี้อำนวยความสะดวกการเรียนรู้ที่ใช้งานอยู่โดยการส่งเสริมการเรียนสนทนาเกี่ยวกับของเหลว IVปริมาตรของเหลวส่วนเกิน และของเหลวปริมาณขาดดุล ที่ผู้เขียนระบุเธอได้ใช้เครื่องมือมีประสิทธิภาพในบรรยายกับผลบวกเกี่ยวกับนักเรียนของเธอความเข้าใจของของเหลวและไลต์อินเทอร์เน็ตทรัพยากรใช้คำว่า fluid อิเล็กโทรไลเรียนโปรแกรมในการค้นหา Google เปิดเผยจำนวนตัวเลือกที่สามารถเข้าถึงได้ โดยทุกคนเพื่อให้ง่ายต่อการเรียนรู้ พยาบาลนักเรียนสามารถเข้าถึง YouTube บรรยายประกอบด้วยและภาพเคลื่อนไหวเพื่อช่วยให้ง่ายต่อการเรียนรู้ นอกจากนี้อินเทอร์เน็ตแห่งฟรีบล็อก เว็บวิกิ และเชื่อมโยงไปยังโปรแกรมประยุกต์ที่สามารถดาวน์โหลดได้สำหรับโทรศัพท์มือถือสมาร์ทMcGraw Hill (McKinley และ O'Loughlin, 2006 นกJohnson, Losos และนัก ร้อง 2003) ฟรีถึงชีววิทยาภาพเคลื่อนไหวที่สามารถรวมเป็นบรรยายWisc-มีการออกกำลังกายแบบเรียนฟรี(Stroupe, 2004) ทรัพยากรเพิ่มเติมรวมถึงการสอน และแฟลชการ์ด แหล่งที่มาความน่าเชื่อถืออาจมีข้อจำกัดทั้งหมดข้อมูลนี้ แหล่งที่ควรประเมินโดยการผู้มุ่งหวัง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แปลบทความวิจัยสมดุลของเหลวเป็นทั้งความซับซ้อนและเนื้อหาที่รับภาระหัวข้อที่นักศึกษาพยาบาลต้องเข้าใจ มันเป็นรากฐานสำหรับเหตุผลที่จำเป็นในการคิดอย่างยิ่งเกี่ยวกับผู้ป่วยและการตัดสินใจเกี่ยวกับการดูแล แม้ว่าตำราจำนวนมาก (Cupelli 2013; ฮิงเกิ้ลและ Cheever 2014; คี Paulanka และ Polek, 2010a, 2010b; LeMone เบิร์คและ Bauldoff 2011) โปรแกรมการเรียนรู้(ฮิงเกิ้ลและ Cheever 2014; คี Paulanka และPurnell , 2004) และคอลเลกชันบทความ (Wolters Kluwer สุขภาพ LWW 2014) ที่มีอยู่เกี่ยวกับความสำคัญของพยาบาลเข้าใจของผู้ป่วยสมดุลของของเหลว, บทความ, ตำราเรียนหรือแม้กระทั่งโปรแกรมการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นไปที่การเรียนการสอนและการเรียนรู้ดังกล่าวเป็นเรื่องที่ซับซ้อนไม่ค่อยจะพบ. ทบทวนวรรณกรรมค้นหาเว็บและการทบทวนวรรณกรรมในต่อไปนี้ฐานข้อมูลระบุกลยุทธ์การสอนในปัจจุบันที่ใช้ในการอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ของนักศึกษาพยาบาลและการประยุกต์ใช้สมดุลของของเหลวในผู้ป่วยของพวกเขา: Google, Google Scholar, CINAHL ที่มีข้อความแบบเต็ม, โอวิดพยาบาลข้อความแบบเต็ม PLUS, ProQuest วารสารการศึกษา, อัญเชิญวิชาการค้นหาERIC และ ProQuest การค้นหาต่างๆที่ใช้การรวมกันของข้อตกลงการใช้งานการเรียนการสอนกลยุทธ์การพยาบาลการศึกษาของเหลวอิเล็กโทรและการเรียนรู้ ยกเว้นมีบทความและรายงานการวิจัยที่มุ่งเน้นการเรียนรู้กลยุทธ์ในสาขาอื่นๆ กว่าการศึกษาพยาบาลการเข้าถึงไปยังเว็บไซต์หรือโปรแกรมการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นในหัวข้อที่ไม่เกี่ยวข้องกับของเหลวและอิเล็กโทรและการเรียนรู้เรื่อยๆกลยุทธ์ รวมเป็นบทความและงานวิจัยที่มุ่งเน้นไปที่กลยุทธ์การเรียนรู้การใช้งานในการศึกษาพยาบาล เว็บการเข้าถึงบล็อกวิดีโอและเว็บไซต์ที่มุ่งเน้นไปที่การเรียนรู้ของของเหลวและอิเล็กในการศึกษาพยาบาล และตำราเรียนและ / หรือโปรแกรมการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นการสมดุลของของเหลวและอิเล็กในการศึกษาพยาบาล. บทความและงานวิจัยที่ศึกษานักเรียนพยาบาลในอดีตได้ต่อสู้กับการเรียนรู้จำนวนมากของเนื้อหาในจำนวนเงินที่สั้นของเวลาและหันไปท่องจำเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้(โบว์ลส์ 2006) ท่องจำไม่มีจุดมุ่งหมายเมื่อนักศึกษาพยาบาลจำเป็นต้องใช้ความรู้ในทางปฏิบัติการตั้งค่า โบว์ลส์แนะนำการเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลางสภาพแวดล้อมการใช้งานที่รวมเอาการสอนกลยุทธ์ กลยุทธ์การใช้งานการเรียนการสอนมีส่วนร่วมของนักเรียนในการเรียนรู้และส่งเสริมการคิดที่สำคัญซึ่งเป็นสิ่งจำเป็นในการปฏิบัติพยาบาล. ตาม Boctor (2013) นักศึกษาพยาบาลพันปี(เกิดหลัง 1982) ชอบเทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้และสนุกกับมือบนวิธีการใช้งานเพื่อการศึกษา. เกมเป็นกลยุทธ์การเรียนรู้การใช้งานนำระดับลึกของการเรียนรู้กว่ากลยุทธ์เรื่อย ๆ , เสริมสร้างความร่วมมือในหมู่นักเรียนให้การตอบรับทันทีและส่งเสริมการคิดอย่างมีวิจารณญาณและการใช้เหตุผล "Nursopardy" ถูกสร้างขึ้นโดย Boctor เพื่ออำนวยความสะดวกการตรวจสอบของหัวข้อในปัจจัยพื้นฐานพยาบาล นักเรียนตอบสนองเชิงบวกกับเกมนี้เพราะมันได้รับอนุญาตให้มีส่วนร่วมและการตรวจสอบจำนวนมากของข้อมูลที่มีหนึ่งกิจกรรม. Cupelli (2013) นำเสนอเครื่องมือที่ใช้งานการเรียนการสอนที่จะช่วยให้การศึกษาพยาบาลในการออกแบบหลักสูตรของพวกเขาสำหรับของเหลวและอิเล็กโทรไล เครื่องมือที่สอนรวมอยู่ในการบรรยายให้คิวภาพสำหรับผู้เรียน Cupelli อธิบายการใช้งานของขวดหินอ่อน, น้ำ, และสีผสมอาหารเพื่อจำลอง Tonicity ของทางหลอดเลือดดำ(IV) การแก้ปัญหาและลูกโป่งเพื่อจำลองการเปลี่ยนแปลงโทรศัพท์มือถือที่เกี่ยวข้องกับความกระชับของความสมดุลของเหลวและของเหลว. ตัวชี้นำภาพเหล่านี้เสริมสร้างความเข้าใจของเนื้อหา. นอกจากนี้ กลยุทธ์นี้อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้การใช้งานด้วยการส่งเสริมการเรียนการอภิปรายเกี่ยวกับของเหลวที่สี่ส่วนที่เกินปริมาณของเหลวและการขาดดุลปริมาณสารน้ำ ผู้เขียนชี้ให้เห็นว่าเธอได้ใช้เครื่องมือที่มีประสิทธิภาพในการบรรยายที่มีผลในเชิงบวกเกี่ยวกับนักเรียนของเธอ'ความเข้าใจของของเหลวและอิเล็กโทร. อินเทอร์เน็ตทรัพยากรการใช้น้ำระยะอิเล็กโทรไลโปรแกรมการเรียนรู้ในการค้นหาของGoogle เปิดเผยจำนวนมากของตัวเลือกที่สามารถเข้าถึงได้โดยทุกคนที่จะอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ การพยาบาลนักเรียนมีการเข้าถึงไปยัง YouTube ซึ่งมีการบรรยายและภาพเคลื่อนไหวที่จะอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ที่ช่วยให้ นอกจากนี้อินเทอร์เน็ตให้บริการฟรีบล็อก Wikis และเชื่อมโยงไปยังโปรแกรมดาวน์โหลดสำหรับโทรศัพท์สมาร์ท. McGraw ฮิลล์ (คินลีย์และ O'Loughlin 2006; กาจอห์นสันLosos และนักร้อง, 2003) ให้บริการฟรีชีววิทยาภาพเคลื่อนไหวที่สามารถนำไปรวมในการบรรยาย. Wisc ออนไลน์มีการออกกำลังกายเรียนรู้แบบโต้ตอบฟรี(Stroupe, 2004) แหล่งข้อมูลเพิ่มเติมรวมถึงอาจารย์ผู้สอนและแฟลชการ์ด ความน่าเชื่อถือของแหล่งที่มาอาจจะเป็นข้อ จำกัด สำหรับทุกข้อมูลนี้ แหล่งที่มาควรจะได้รับการประเมินโดยผู้ใช้ที่สนใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แปลบทความวิจัยของไหลสมดุลเป็นทั้งซับซ้อนและเนื้อหา laden
หัวข้อที่นักศึกษาต้องเข้าใจ มันเป็นรากฐานสำหรับเหตุผล

ต้องคิดวิเคราะห์เกี่ยวกับผู้ป่วยและทำให้การตัดสินใจเกี่ยวกับ
ดูแล แม้ว่าตำรามากมาย ( cupelli 2013 ;
เคิล&ชีเวอร์ 2014 ; คี พอล แองก้า& polek 2010a
, , , 2010b ; เลโมเน่ เบิร์ก& bauldoff , 2011 ) , โปรแกรมการเรียนรู้
( เคิล&ชีเวอร์ 2014 ; คี พอล แองก้า&
เพอร์เนลล์ , 2004 ) , และคอลเลกชันบทความ ( วอลเทอร์ kluwer
สุขภาพ lww 2014 ) ที่มีอยู่เกี่ยวกับความสำคัญของความเข้าใจของผู้ป่วยพยาบาล '
' สมดุลของไหล , บทความ ,
หนังสือเรียน หรือแม้แต่การเรียนโปรแกรมที่มุ่งเน้น
การเรียนการสอนเช่นหัวข้อที่ซับซ้อนไม่ค่อยได้


การทบทวนวรรณกรรมพบการค้นหาเว็บและทบทวนวรรณกรรมในต่อไปนี้
ฐานข้อมูลระบุปัจจุบันกลวิธีการสอนที่ใช้กับนักศึกษาพยาบาล
อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้และการประยุกต์ใช้
ของไหลสมดุลในผู้ป่วยของพวกเขา : Google , Google บัณฑิต
cinahl ด้วยข้อความเต็ม , โอวิดพยาบาลข้อความเต็มแล้ว
proquest การศึกษาวารสาร เรียกวิชาการ
ค้นหา อีริค และ proquest . ค้นหา
ใช้ต่าง ๆการรวมกันของเงื่อนไขการใช้งาน , การสอน , กลยุทธ์ , การพยาบาล ,
การศึกษา ของเหลว อิเล็กโทรไลต์ และการเรียนรู้ รวมบทความและรายงานการวิจัย

เน้นการเรียนรู้กลยุทธ์ในด้านอื่น ๆ กว่าการศึกษาพยาบาลในการเข้าถึงไปยังเว็บไซต์หรือโปรแกรมการเรียนรู้

เน้นหัวข้อไม่ได้เกี่ยวข้องกับของเหลวและเกลือแร่และแฝงการเรียนรู้
กลยุทธ์รวมบทความและงานวิจัยที่เน้นกลวิธีในการเรียนรู้ในการศึกษา

การพยาบาล เว็บการเข้าถึงบล็อก , วิดีโอ , และเว็บไซต์ที่มุ่งเน้นการเรียนรู้ของของเหลวและอิเล็กโทรไลใน

ศึกษาพยาบาล และตำราและ / หรือโปรแกรมการเรียนรู้ที่เน้นความสมดุลของของเหลวและอิเล็กโทรไลใน

บทความการศึกษาพยาบาล การวิจัยและการศึกษา
นักศึกษาพยาบาล ในอดีตมีการต่อสู้กับ
การเรียนรู้เนื้อหาจำนวนมากในระยะเวลาสั้นของเวลาและกลายเป็นความจำ

( เป็นเครื่องมือการเรียนรู้ท , 2006 ) ความจำให้บริการไม่มีวัตถุประสงค์เมื่อ
นักศึกษาต้องใช้ความรู้ในการปฏิบัติ
การตั้งค่า Bowles แนะนำการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลางที่ประกอบด้วยกลวิธีการสอน

สภาพใช้งาน กลยุทธ์การสอนงานให้นักเรียนมีส่วนร่วมใน
การเรียนรู้และส่งเสริมการคิดวิจารณญาณ ซึ่งเป็นสิ่งจำเป็นในการปฏิบัติการพยาบาล
.
ตาม boctor ( 2013 ) , นักศึกษาพยาบาล 10
( เกิดหลังปี 1982 ) ต้องการเทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้
และเพลิดเพลินกับมือเป็นวิธีการใช้งานเพื่อการศึกษา .
เกมเป็นกลยุทธ์การเรียนรู้แบบนำลึกระดับ
การเรียนรู้กว่ากลยุทธ์เรื่อยๆ , เสริมสร้างความร่วมมือ
ในหมู่นักเรียน ให้ข้อเสนอแนะได้ทันทีและ
ส่งเสริมการคิดอย่างมีวิจารณญาณและเหตุผล " nursopardy "
ถูกสร้างขึ้นโดย boctor ช่วยทบทวนในหัวข้อ
การพยาบาลพื้นฐาน นักเรียนการตอบรับ
เกมนี้เพราะมันอนุญาตให้พวกเขามีส่วนร่วมและทบทวน
จํานวนข้อมูลกับกิจกรรมหนึ่ง .
cupelli ( 2013 ) นำเสนอเป็นเครื่องมือการสอนใช้งาน

ช่วยอาจารย์พยาบาลในหลักสูตรของพวกเขาสำหรับ
ออกแบบของเหลวและเกลือแร่ . เครื่องมือที่ผู้สอน
รวมอยู่ในการบรรยาย มีคิว
ภาพสำหรับผู้เรียน cupelli อธิบายใช้ขวด , หินอ่อน , น้ำ ,
และสีผสมอาหารจำลองโทนิกซิตีทาง
( IV ) โซลูชั่นและลูกโป่งเพื่อจำลองการเปลี่ยนแปลงของเซลล์
ที่เกี่ยวข้องกับโทนิกซิตีของเหลวและของเหลวสมดุล .
คิวภาพเหล่านี้เสริมสร้างความเข้าใจในเนื้อหา
นอกจากนี้ กลยุทธ์นี้อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ โดยส่งเสริมการสนทนา

เรียนเกี่ยวกับของเหลว IV , ปริมาณของเหลวส่วนเกินและดุลปริมาตรของเหลว
เขียนพบเธอได้ใช้เครื่องมือที่มีประสิทธิภาพในการบรรยาย
บวกผลเกี่ยวกับนักเรียนของเธอ '
ความเข้าใจของของเหลวและอิเล็กโทร .

อินเทอร์เน็ตทรัพยากรที่ใช้คำว่าของเหลวอิเล็กโทรไลต์ใน
โปรแกรมการเรียนรู้การค้นหาของ Google เปิดเผยตัวเลขขนาดใหญ่ของตัวเลือกที่
สามารถเข้าถึงได้ทุกคนเพื่อความสะดวกในการเรียนรู้ นักศึกษาพยาบาล
เข้าถึง YouTube ซึ่งมีการบรรยาย
และภาพเคลื่อนไหวเพื่อช่วยอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ นอกจากนี้
อินเทอร์เน็ตให้ฟรีเข้าถึงบล็อก , Wiki , และการเชื่อมโยงไปยังโปรแกรมประยุกต์สำหรับการดาวน์โหลด

McGraw Hill ( โทรศัพท์สมาร์ท แมคคินลีย์ & o'loughlin , 2006 ;
losos Raven , จอห์นสัน ,