Individualized instruction, with gr

Individualized instruction, with grouping based on proficiency, can address the difficulties faced by learners in classrooms with mixed ability levels. However, standard, lecture-based instructional approaches will simply not support individualized learning. Alternatively, online or blended learning may take advantage of virtual learning environments (VLE) designed for achieving individualization by creating a learner-centered and interactive environment for efficient learning (Karagiannidis, Sampson, & Cardinali, 2001; Shang, Shi, & Chen, 2001). These online environments overcome the physical and time constraints of a typical classroom, offering learners an individualized and adaptive learning experience (Meurant, 2010; Shute & Towle, 2003).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สอนเป็นรายบุคคล มีการจัดกลุ่มตามความเชี่ยวชาญ สามารถความยากลำบากกับผู้เรียนในห้องเรียนมีความสามารถผสม อย่างไรก็ตาม มาตรฐาน ใช้บรรยายวิธีสอนจะเพียงสนับสนุนการเรียนรู้เป็นรายบุคคล หรือ เรียนรู้ออนไลน์ หรือแบบผสมผสานอาจใช้ประโยชน์จากเรียนเสมือนสภาพแวดล้อม (VLE) ออกแบบมาเพื่อให้บรรลุการสร้างลักษณะเฉพาะตัวโดยการสร้างสภาพแวดล้อมหลัก และแบบโต้ตอบสำหรับการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ (Karagiannidis, Sampson, & Cardinali, 2001 ซาง ชิ และ เฉิน 2001) สภาพแวดล้อมเหล่านี้ออนไลน์เอาชนะจริง และเวลาข้อจำกัดของห้องเรียนทั่วไป ห้องเรียนเป็นประสบการณ์การเรียนรู้เป็นรายบุคคล และปรับให้เหมาะสม (Meurant, 2010 Shute & Towle, 2003)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนการสอนเป็นรายบุคคลด้วยการจัดกลุ่มขึ้นอยู่กับความสามารถ, สามารถอยู่กับความยากลำบากที่ต้องเผชิญกับผู้เรียนในห้องเรียนที่มีระดับความสามารถที่หลากหลาย อย่างไรก็ตามมาตรฐานการบรรยายตามแนวทางการเรียนการสอนจะไม่เพียงแค่การเรียนรู้รายบุคคลสนับสนุน อีกทางเลือกหนึ่งออนไลน์หรือเรียนรู้แบบผสมผสานอาจใช้ประโยชน์จากสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เสมือน (VLE) ที่ออกแบบมาเพื่อให้บรรลุรายบุคคลโดยการสร้างผู้เรียนเป็นศูนย์กลางและสภาพแวดล้อมแบบโต้ตอบสำหรับการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (Karagiannidis จอห์นและ Cardinali 2001; ชางชิและเฉิน 2001 ) สภาพแวดล้อมที่ออนไลน์เหล่านี้เอาชนะข้อ จำกัด ทางกายภาพและเวลาของห้องเรียนทั่วไปที่นำเสนอการเรียนประสบการณ์การเรียนรู้และการปรับตัวเป็นรายบุคคล (Meurant 2010; & Shute Towle, 2003)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การสอนแบบรายบุคคล มีการจัดกลุ่มตามความสามารถ สามารถแก้ไขปัญหาของผู้เรียนในชั้นเรียนที่มีระดับความสามารถในการผสม อย่างไรก็ตาม มาตรฐาน เรียนการสอนตามแนวทางการบรรยายก็จะไม่สนับสนุนการเรียนเป็นรายบุคคล . อีกวิธีหนึ่งคือออนไลน์หรือการเรียนรู้ผสมอาจจะใช้ประโยชน์จากสภาพแวดล้อมทางการเรียนเสมือนจริง ( - ) ที่ออกแบบมาเพื่อให้บรรลุส่วนบุคคลโดยการสร้างผู้เรียนเป็นศูนย์กลางและสภาพแวดล้อมแบบโต้ตอบเพื่อการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ ( karagiannidis แซมซัน & cardinali , 2001 ; Shang Shi , &เฉิน , 2001 ) สภาพแวดล้อมที่ออนไลน์เหล่านี้เอาชนะข้อจำกัดทางกายภาพและเวลาของห้องเรียนทั่วไปให้ผู้เรียนเป็นรายบุคคลด้วยประสบการณ์การเรียนรู้ ( meurant Shute & โทเวิล 2010 ;
, 2003 )