Prior to implementing the partnersh

Prior to implementing the partnership, the university team
attempted to collaborate with the K–5 school to determine the
need for change in terms of existing strengths, areas for improvement,
and ongoing assessment. Because the K–5 teachers lacked
the experience to identify areas for improvement, a plan was created
by the university mentors and dean emeritus to improve the
teaching and learning process. This plan included curriculum
development, training to enhance instruction, and ongoing student
assessment. University mentors were assigned, one to each K–5
teacher. Mentors visited classrooms weekly to observe or to model
teaching strategies, participated in the K–5 weekly teacher meetings,
and provided professional development workshops. Inservice
education and workshops were developed for parents as
well as teachers. The dean emeritus served as principal for 2.5 years

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ก่อนที่จะมีการดำเนินการความร่วมมือมหาวิทยาลัย
ทีมพยายามที่จะทำงานร่วมกับ K-5 โรงเรียนเพื่อตรวจสอบ
ความจำเป็นในการเปลี่ยนแปลงในแง่ของการที่มีอยู่จุดแข็งของพื้นที่สำหรับการปรับปรุงและการประเมิน
อย่างต่อเนื่อง เพราะครู k-5
ขาดประสบการณ์ในการระบุพื้นที่สำหรับการปรับปรุงแผนการที่ถูกสร้างขึ้นโดย
พี่เลี้ยงมหาวิทยาลัยและตำแหน่งคณบดีในการปรับปรุง
การเรียนการสอนและการเรียนรู้กระบวนการ แผนนี้รวมถึงการพัฒนาหลักสูตร
, การฝึกอบรมเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการเรียนการสอนและนักเรียนอย่างต่อเนื่อง
ประเมิน ที่ปรึกษาของมหาวิทยาลัยที่ได้รับมอบหมายซึ่งเป็นหนึ่งในแต่ละ k-5
ครู ที่ปรึกษาเข้าเยี่ยมชมห้องเรียนสัปดาห์เพื่อสังเกตหรือแบบ
กลยุทธ์การสอนที่เข้าร่วมใน k-5 การประชุมครูสัปดาห์
และให้การประชุมเชิงปฏิบัติการการพัฒนาวิชาชีพ inservice
การศึกษาและการฝึกอบรมได้รับการพัฒนาสำหรับผู้ปกครองเป็น
รวมทั้งครูผู้สอน ตำแหน่งคณบดีทำหน้าที่เป็นหลักสำหรับ 2.5 ปีที่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ก่อนนำหุ้นส่วน ทีมมหาวิทยาลัย
พยายามร่วมมือกับโรงเรียน K–5 เพื่อกำหนด
ต้องการเปลี่ยนแปลงในจุดแข็งที่มีอยู่ พื้นที่สำหรับพัฒนา,
และการประเมินผลอย่างต่อเนื่อง เนื่องจากขาดครู K–5
สร้างประสบการณ์ระบุพื้นที่การปรับปรุง แผน
mentors มหาวิทยาลัยและคณบดี emeritus เพื่อปรับปรุงการ
สอน และกระบวนการเรียนรู้ หลักสูตรนี้รวมแผน
การพัฒนา การฝึกอบรมเพื่อเพิ่มคำแนะนำ และนักเรียนอย่างต่อเนื่อง
ประเมิน Mentors มหาวิทยาลัยถูกกำหนด การ K–5 แต่ละ
ครู Mentors เยี่ยมชมห้องเรียนรายสัปดาห์สังเกต หรือแบบ
สอนกลยุทธ์ เข้าร่วม K–5 สัปดาห์ครูประชุม,
และประชุมเชิงปฏิบัติการพัฒนาอาชีพ Inservice
ประชุมเชิงปฏิบัติการการศึกษาและได้รับการพัฒนาสำหรับผู้ปกครองเป็น
ดีเป็นครู ทำหน้าที่เป็นครูใหญ่ปี 2.5 emeritus คณบดี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ก่อนที่จะนำความเป็นหุ้นส่วนที่ทีมงานที่มหาวิทยาลัยพยายาม
ซึ่งจะช่วยในการทำงานร่วมกันกับโรงเรียน K - 5 เพื่อกำหนด
ความจำเป็นสำหรับการเปลี่ยนแปลงในส่วนของด้านความแข็งแกร่งที่มีอยู่สำหรับการปรับปรุงอย่างต่อเนื่องและการประเมินผลการปฏิบัติงาน
เพราะครู K - 5 ที่ขาดประสบการณ์
ซึ่งจะช่วยในการระบุพื้นที่สำหรับการปรับปรุงแผนที่ได้ถูกสร้างขึ้นโดยที่ปลดชรา
ซึ่งจะช่วยผู้มีอาวุโสและเป็นเสมือนพี่เลี้ยงมหาวิทยาลัยเพื่อปรับปรุง
กระบวนการเรียนรู้และการเรียนการสอน. แผนนี้รวมถึงการพัฒนาหลักสูตรการฝึกอบรม
ซึ่งจะช่วยในการเพิ่ม ประสิทธิภาพ การเรียนการสอนและการประเมินผลการปฏิบัติงานอย่างต่อเนื่องนักศึกษา
ขณะที่มหาวิทยาลัยได้รับมอบหมายให้ดูแลหนึ่งไปเป็นครูสอนหนังสือ K 5
แต่ละครั้ง ขณะที่เยี่ยมชมห้องเรียนทุกสัปดาห์เพื่อสังเกตหรือรุ่นกลยุทธ์
การเรียนการสอนเข้าร่วมในการประชุมครูทุกสัปดาห์ K - 5
และจัดให้บริการการฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการด้านการพัฒนาอาชีพ inservice
ตามมาตรฐานการฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการและการศึกษาได้พัฒนาขึ้นมาสำหรับคุณพ่อคุณแม่เป็นอย่างดี
ซึ่งจะช่วยเป็นครู เกียรติคุณคณบดีที่จัดให้บริการเป็นหลักสำหรับ 2.5 ปี