If you are reading this journal, ch

If you are reading this journal, chances are you do not need to be persuaded of
the importance of teaching social studies in the early grades. However, many elementary
school teachers with a passion for teaching social studies are finding that the administratively defined time for direct instruction in social studies is becoming increasingly
restricted. Fortunately for the teacher who is convinced that social and civic education
should be at the center of the elementary school curriculum, where there is a will there
is a way. Not only can teachers make maximum use of time by infusing social studies
concepts and themes throughout their language arts and math instruction,1
they can also
use the physical environment in a strategic way to promote social studies learning.

Time on Task
Research on the relationship between
the physical environment and learning
confirms what would seem self-evident
to most teachers—that the physical environment influences not only academic
learning2,3 but also behavior in general.4
Children want objects they can touch;
and so elementary school classrooms are
going to be most effective if they provide
students with visual and tactile stimuli
that have meaning for the child, and with
which they can interact in some way.5
Typically children in elementary
school spend between 900 and 1,200
hours per year in school, with most of
that time being spent in a particular classroom or homeroom. In the second grade
classroom in Michigan photographed
here, children are in class from 8:30am
until 3:30pm; however, the majority of
their time is officially dedicated to learning subjects other than social studies,
such as two uninterrupted sixty-minute
periods of language arts instruction each
day.
Organizing the available space of the
classroom to offer students information,
images and artifacts that are rich in social
studies concepts does more than make
the room attractive—it shapes students’
incidental learning and helps build a
sense of community. The primary grades
classroom that is designed to maximize
social studies learning will provide
students with opportunities to interact
with and analyze maps and globes,6
time
lines, and co-constructed materials.7
It
will also have designated interest areas
and resources for communication that
are easily accessed by the children.
Inexpensive Maps and Globes
In many classrooms the traditional rolldown maps of the twentieth century have
been replaced by ceiling-mounted projectors and GoogleEarth bookmarks on
teachers’ classroom computers. However,
neither roll-down maps nor projected
images are easily accessible to young
children. Fortunately, many governmental departments and non-profit organizations will send teachers classroom sets of
maps if requested. Many school districts,
county offices, and community centers
have maps of the local area available
for teachers, if requested. Children are
fascinated with them because of the realworld connections. They want to find
the street where they live or the street
where their school is. They trace routes
to familiar destinations. Large department stores, malls, zoos, museums, and
amusement parks provide visitors with
maps to help them navigate. Students’
families and friends often have access to
resources such as National Geographic
magazine, which publishes five maps
and informational charts per year. Toys
such as Thomas the Tank Engine and
Pokémon are frequently packaged with
maps of imaginary places. The Internet
gives teachers easy access to geographic
information systems and visual representations of data relevant to classroom
investigations (e.g. maps of national and
state parks, land use, or historic maps of
the local area) that can often be printed
in color. Laminating such resources
increases the length of their life in the
classroom and opens up the possibilities
of writing routes on them with erasable
markers. Easy access to such resources
allows a teacher to present a new selection of maps to enhance almost any social
studies topic.
When given the chance, young children will spend free time examining
these representations of real and imaginary places and talking excitedly about
their real and imaginary adventures, and
what the maps represent to them.
As with maps, expense is no longer a
barrier to having globes in the classroom.
The precious, expensive globe of classrooms in past years has been superseded by the inflatable globe, sold for less than
the price of a café latte. This enables any
teacher to provide one as a hands-on
learning tool for his or her students.
Time Lines and “Talking Knots”
The space where the walls meet the ceiling is often an unused space yet it lends
itself to being decorated with a time line
(see photograph). Cutting self-adhesive
paper into strips, marking decades with
either stickers or electrical tape, and then
using dye-cut numbers to label each mark
enables any teacher to create a time line
inexpensively. Content can be added
collaboratively with students, reflecting
topics in the official curriculum as well as
historical and current events that intrigue
the children.
Co-constructing a time line (rather
than simply purchasing one) can foster
cross-curricular connections and make
history a part of everyday conversations.
For example, when a school-wide celebration of Dr. Seuss takes place, we note on the time line the year that Theodore
Geisel was born (1904) and when particularly beloved books by him were
published. Similarly, to acknowledge
community cultural celebrations such
as St. Patrick’s Day and Cinco de Mayo,
teachers can move beyond the leprechauns and piñatas that are associated
in popular culture with these events to
study their historical origins and cultural associations. For example, students
can affix images of potatoes to identify
the years of the Irish Potato Famine,
or images of corn to identify when the
armies of Mexico defeated those of
France. Such activities use celebrations
to introduce the concept of immigration
as a characteristic of our society and thus
foster conversations about why people
move. This country has been created by
groups of people who have shared ideas
and aspects of culture, creating things
that are uniquely American, like jazz.
Even young students can observe and discuss our changing cultural landscape.
For example, since 2000, U.S. consumers have been buying more salsa than
ketchup. Now why would that happen?
Having a large co-constructed time
line high on the wall sets the scene for
adding smaller visual representations of
time around the room, such as calendars
(a modern one as well as a Mesoamerican
365-day agricultural calendar, or xiuhpohualli),8
and personal time lines (on
paper or as Mesoamerican talking knots
or quipu, such as those described in
Knots on a Counting Rope.)9
Having a
time line always on display provides a
scaffold for children’s sense of time by
giving them a concrete frame of reference.
Comparing illustrations in books they
are reading with pictures on their time
line helps them determine the historical
contexts of stories—and, perhaps more
importantly, makes “When did this happen?” a question they ask when reading.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ถ้าคุณกำลังอ่านวารสารนี้โอกาสที่คุณไม่จำเป็นต้องได้รับการชักชวนจาก
ความสำคัญของการเรียนการสอนสังคมศึกษาในระดับต้น แต่หลายประถม
ครูในโรงเรียนที่มีความหลงใหลในการเรียนการสอนสังคมศึกษาจะพบว่าเวลาที่กำหนดไว้การดำเนินการเรียนการสอนโดยตรงในการศึกษาสังคมจะกลายเป็นมากขึ้นเรื่อย ๆ
จำกัดโชคดีสำหรับครูที่มีความเชื่อมั่นว่า
การศึกษาสังคมและประชาสังคมควรจะเป็นศูนย์กลางของหลักสูตรของโรงเรียนประถมศึกษาที่มีจะมี
วิธีคือ ไม่เพียง แต่ครูสามารถทำให้การใช้งานสูงสุดของเวลาโดยการผสมผสานระหว่างการศึกษาแนวความคิดทางสังคม
และรูปแบบตลอดทั้งภาษาศิลปะของพวกเขาและการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ 1
พวกเขายังสามารถ
ใช้สภาพแวดล้อมทางกายภาพในทางกลยุทธ์เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้สังคมศึกษา.

เวลากับงาน
วิจัยเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่าง
สภาพแวดล้อมทางกายภาพและการเรียนรู้
ยืนยันสิ่งที่จะดูเหมือน
ชัดเจนในตัวเองให้มากที่สุดครูที่สภาพแวดล้อมทางกายภาพที่มีอิทธิพลต่อไม่ได้ พฤติกรรม
learning2, 3 แต่ยังวิชาการเฉพาะในเด็ก general.4
ต้องการวัตถุที่พวกเขาสามารถสัมผัส;
และอื่น ๆ
มีโรงเรียนประถมเรียนจะมีประสิทธิภาพมากที่สุดถ้าพวกเขาให้นักเรียน
กับสิ่งเร้าทางสายตาและการสัมผัส
ที่มีความหมายสำหรับเด็กและมี
ที่พวกเขาสามารถมีผลกระทบในบาง way.5
เด็กปกติในโรงเรียนประถมศึกษา
ใช้จ่าย ระหว่าง 900 และ 1,200 ชั่วโมง
ต่อปีในโรงเรียนส่วนใหญ่ของ
ว่าเวลาที่ถูกใช้ในห้องเรียนโดยเฉพาะหรือประจำชั้นในชั้นสองห้องเรียนในมิชิแกน

ถ่ายภาพที่นี่เด็กอยู่ในชั้นเรียนจาก 08:30
จนถึง 15:30; แต่ส่วนใหญ่ของ
เวลาของพวกเขาทุ่มเทอย่างเป็นทางการในการเรียนรู้วิชาอื่น ๆ กว่าสังคมศึกษา
เช่นสองอย่างต่อเนื่อง หกสิบนาที
ระยะเวลาของการเรียนการสอนภาษาศิลปะวันแต่ละ
.
จัดพื้นที่ว่างของห้องเรียน
ที่จะนำเสนอข้อมูลนักเรียน,
ภาพและสิ่งประดิษฐ์ที่อุดมไปด้วยในสังคม
แนวคิดการศึกษาไม่มากไปกว่าทำให้
ห้องพักที่น่าสนใจมันรูปร่างนักเรียน '
การเรียนรู้ที่เกิดขึ้นและช่วยสร้างความรู้สึกที่
ของชุมชน เกรดหลักห้องเรียน
ที่ถูกออกแบบมาเพื่อเพิ่มการเรียนรู้
สังคมศึกษาจะให้นักเรียน
มีโอกาสในการโต้ตอบกับ
และวิเคราะห์แผนที่และลูกโลก 6

เวลาสาย,และร่วมสร้าง materials.7

มันก็จะมีพื้นที่กำหนดดอกเบี้ยทรัพยากรและการสื่อสาร

ที่มีการเข้าถึงได้อย่างง่ายดายโดยเด็ก.
แผนที่ราคาไม่แพงและลูกโลก
ในหลายห้องเรียนแผนที่ rolldown แบบดั้งเดิมของศตวรรษที่ยี่สิบได้รับ
แทนที่ด้วยโปรเจคเตอร์ติดเพดานและบุ๊ค​​มาร์ค GoogleEarth บน
ครูคอมพิวเตอร์ในห้องเรียน แต่
ทั้งแผนที่ม้วนลงหรือภาพ
ที่คาดการณ์ไว้จะสามารถเข้าถึงได้ง่ายให้กับเด็กหนุ่ม
โชคดีที่หน่วยงานภาครัฐและองค์กรที่ไม่แสวงหากำไรจะส่งชุดครูของแผนที่
ห้องเรียนหากมีการร้องขอ โรงเรียนหลาย
สำนักงานเขตและศูนย์ชุมชน
มีแผนที่ของ
ท้องถิ่นมีอยู่ในเขตสำหรับครูหากมีการร้องขอ เด็ก
หลงใหลกับพวกเขาเพราะจากการเชื่อมต่อ RealWorld พวกเขาต้องการที่จะหา
ถนนที่พวกเขาอยู่หรือ
ถนนที่โรงเรียนของพวกเขาคือ พวกเขาติดตามเส้นทางไปยังจุดหมาย
คุ้นเคย ห้างสรรพสินค้าขนาดใหญ่ห้างสรรพสินค้า, สวนสัตว์, พิพิธภัณฑ์และสวนสนุก
ให้ผู้เข้าชมกับแผนที่
ช่วยให้พวกเขานำทาง ของนักเรียนครอบครัวและเพื่อน ๆ
มักจะมีการเข้าถึง
ทรัพยากรเช่น National Geographic
นิตยสารซึ่งตีพิมพ์ห้า
แผนที่และแผนภูมิในการให้ข้อมูลต่อปี ของเล่น
เช่นโทมัสถังเครื่องยนต์และPokémon
จะบรรจุบ่อยกับแผนที่ของสถ​​านที่
จินตนาการ อินเทอร์เน็ต
ให้ครูสะดวกในการเข้าถึงทางภูมิศาสตร์
ระบบข้อมูลและการแสดงภาพของข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับการสืบสวน
ห้องเรียน (เช่นแผนที่ของชาติและ
สวนสาธารณะของรัฐ, การใช้ที่ดินหรือแผนที่ทางประวัติศาสตร์ของพื้นที่
) ที่มักจะสามารถพิมพ์
สี ลามิเนตทรัพยากรอื่น ๆ อาทิ
เพิ่มความยาวของชีวิตของพวกเขาในห้องเรียน
และเปิดขึ้น
เป็นไปได้ของการเขียนบนเส้นทางพวกเขาด้วยเครื่องหมาย
erasable ง่ายต่อการเข้าถึงไปยังแหล่งข้อมูลดังกล่าวช่วยให้
ครูที่จะนำเสนอการเลือกใหม่ของแผนที่เพื่อเพิ่มเกือบ ๆ
หัวข้อสังคมการศึกษา.
เมื่อได้รับโอกาสที่เด็กเล็กจะใช้เวลาว่างของการตรวจสอบการเป็นตัวแทนเหล่านี้
จากสถานที่จริงและจินตนาการและพูดคุยกันอย่างตื่นเต้นเกี่ยวกับการผจญภัย
จริงและจินตนาการของพวกเขาและสิ่งที่น่าสนใจ
เป็นตัวแทนของพวกเขา
เช่นเดียวกับแผนที่ที่ค่าใช้จ่ายไม่เป็นอุปสรรค
จะมีลูกโลกในห้องเรียน
อันมีค่า,โลกมีราคาแพงจากห้องเรียนในปีที่ผ่านมาได้รับการแทนที่โดยโลกพองขายสำหรับน้อยกว่าราคาของ
คาเฟ่ลาเต้ นี้จะช่วยให้ครู
ใด ๆ เพื่อให้เป็นหนึ่งในมือบนเครื่องมือการเรียนรู้สำหรับนักเรียนที่
ของเขาหรือเธอ.
เวลาสายและ "น็อตพูด"
พื้นที่ที่ผนังเพดานตอบสนองมักจะเป็นพื้นที่ไม่ได้ใช้ แต่มันยืมตัวเองไป
ถูกตกแต่งด้วยเส้นเวลา
(ดูภาพ) ตัดกาวกระดาษ
เป็นเส้นลายทศวรรษที่ผ่านมาด้วย
สติกเกอร์หรือเทปไฟฟ้าแล้ว
ใช้ตัวเลขสีตัดป้ายเครื่องหมายแต่ละ
ช่วยให้ครูผู้สอนใด ๆ เพื่อสร้างเส้นเวลา
ราคาไม่แพง เนื้อหาสามารถเพิ่ม
ร่วมกันกับนักเรียนสะท้อนให้เห็นถึงหัวข้อที่
ในหลักสูตรอย่างเป็นทางการเช่นเดียวกับการ
เหตุการณ์ในประวัติศาสตร์และในปัจจุบันการวางอุบายที่
เด็ก
ร่วมสร้างเส้นเวลา (แทนที่จะ
กว่าเพียงซื้อหนึ่ง) สามารถส่งเสริมให้เกิดการเชื่อมต่อข้ามหลักสูตรและ

สร้างประวัติศาสตร์เป็นส่วนหนึ่งของการสนทนาในชีวิตประจำวัน
ตัวอย่างเช่นเมื่อการเฉลิมฉลองทั่วทั้งโรงเรียนของ ดร. Seuss จะเกิดขึ้นเราทราบบนเส้นเวลาของปีที่แล้วที่ดอร์ย
ตัวประกันเกิด (1904) และเมื่อหนังสือที่รักโดยเฉพาะอย่างยิ่งเขาได้ตีพิมพ์
ในทำนองเดียวกันที่จะยอมรับ
งานเฉลิมฉลองวัฒนธรรมชุมชน
เช่นเซนต์ วันแพททริคและ Cinco de Mayo, ครู
สามารถย้ายที่อยู่นอกเหนือ leprechauns และPiñatasที่เกี่ยวข้อง
ที่นิยมในวัฒนธรรมกับเหตุการณ์เหล่านี้เพื่อศึกษา
ต้นกำเนิดทางประวัติศาสตร์ของพวกเขาและความสัมพันธ์ทางวัฒนธรรม ตัวอย่างเช่นนักเรียน
ภาพประทับของมันฝรั่งเพื่อระบุ
ปีที่ผ่านมาจากมันฝ​​รั่งข้าวยากหมากแพงไอริช
หรือภาพของข้าวโพดที่จะระบุเมื่อสามารถ
กองทัพเม็กซิโกพ่ายแพ้ของฝรั่งเศส
กิจกรรมดังกล่าวใช้งานเฉลิมฉลอง
นำเสนอแนวคิดของ
ตรวจคนเข้าเมืองเป็นลักษณะของสังคมของเราและทำให้การสนทนา
อุปถัมภ์เกี่ยวกับเหตุผลที่คนย้าย
ประเทศนี้ได้รับการสร้างขึ้นโดยกลุ่ม
ของคนที่ได้ร่วมกันคิด
และด้านวัฒนธรรมของการสร้างสิ่งที่มี
อเมริกันที่ไม่ซ้ำกันเช่นเดียวกับแจ๊ส
แม้แต่เด็กนักเรียนสามารถสังเกตและหารือเกี่ยวกับภูมิทัศน์วัฒนธรรมของเราที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลา
ตัวอย่างเช่นตั้งแต่ปี 2000 สหรัฐฯ ผู้บริโภคได้รับการซื้อซัลซ่าซอสมะเขือเทศมากกว่า
ทำไมตอนนี้ที่จะเกิดขึ้น?
มีช่วงเวลาที่ร่วมสร้างขนาดใหญ่เส้น
สูงบนผนังตั้งฉากสำหรับการเพิ่ม
แทนภาพที่มีขนาดเล็กของเวลา
ไปรอบ ๆ ห้องเช่นปฏิทิน
(หนึ่งที่ทันสมัย​​รวมทั้ง Mesoamerican
365 วันปฏิทินการเกษตรหรือ xiuhpohualli) 8
และเส้นเวลาส่วนตัว (บนกระดาษ
หรือเป็นปมพูด Mesoamerican
หรือ Quipu เช่นที่อธิบายไว้ในนอต
บนเชือกนับ.) 9
มีเส้นเวลาเสมอ
บนจอแสดงผลให้
นั่งร้านสำหรับความรู้สึกของเด็ก ๆ เวลาโดย
ให้พวกเขามีกรอบที่เป็นรูปธรรมของการอ้างอิง
เปรียบเทียบภาพประกอบในหนังสือพวกเขา
มีคนอ่านที่มีรูปภาพบนเส้นเวลาของพวกเขา
ช่วยให้พวกเขากำหนดบริบท
ประวัติศาสตร์ของเรื่องราวและบางทีอาจจะมากกว่า
ที่สำคัญทำให้ "เมื่อนี้เกิดขึ้นเมื่อไร" พวกเขาถามคำถามเมื่ออ่าน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ถ้าคุณกำลังอ่านสมุด โอกาสคุณไม่จำเป็นต้องมีการเกลี้ยกล่อมของ
ความสำคัญของการสอนสังคมศึกษาในระดับต้น อย่างไรก็ตาม หลายระดับประถม
อาจารย์ที่โรงเรียนได้รับความรักการสอนสังคมศึกษาจะค้นหาว่า administratively กำหนดเวลาการเรียนการสอนโดยตรงในการศึกษาสังคมกลายเป็นมากขึ้น
จำกัด โชคดีสำหรับครูที่มั่นใจว่าการศึกษาสังคม และพลเมือง
ควรเป็นศูนย์กลางของหลักสูตรประถมศึกษา อยู่มี
เป็นวิธีการ ไม่เพียงแต่ สามารถทำครูให้ใช้เวลาสูงสุด infusing สังคมศึกษา
แนวคิดและรูปแบบของศิลปะการใช้ภาษาและคำสั่งคณิตศาสตร์ 1
พวกเขายังสามารถ
ใช้สภาพแวดล้อมทางกายภาพในลักษณะเชิงกลยุทธ์เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้สังคมศึกษา

เวลางาน
วิจัยความสัมพันธ์ระหว่าง
สภาพแวดล้อมทางกายภาพและการเรียนรู้
ยืนยันอะไรจะดูเหมือนวีรกรรม
ครูส่วนใหญ่ซึ่งมีผลให้สภาพแวดล้อมทางกายภาพต่อเฉพาะวิชาการ
learning2, 3 แต่ยังทำงานใน general.4
Children ที่ต้องการวัตถุที่พวกเขาสามารถสัมผัส
และเพื่อให้ห้องเรียนประถม
ไปได้มีประสิทธิภาพมากที่สุดถ้าให้
ศึกษาภาพ และเพราะสิ่งเร้า
ที่มีความหมาย สำหรับเด็ก และมี
ซึ่งพวกเขาสามารถโต้ตอบในบาง way.5
Typically เด็กประถม
โรงเรียนใช้จ่ายระหว่าง 900 และ 1200
ชั่วโมงต่อปีในโรงเรียน มีทั้ง
ที่เวลาถูกใช้ในเฉพาะห้องเรียนหรือชั่วโมง ในชั้นสอง
ห้องเรียนในหัวข้อถ่ายภาพ
นี่ เด็กอยู่ในระดับตั้งแต่ 8:30 น.
จนถึง 3:30 pm อย่างไรก็ตาม ส่วนใหญ่
อย่างทุ่มเทเวลาในการเรียนรู้วิชาสังคมศึกษา อื่น ๆ
เช่นสองอย่างต่อเนื่องหกนาที
ของศิลปะเรียนภาษาแต่ละ
วัน.
จัดระเบียบพื้นที่ว่างของ
ห้องเรียนให้นักเรียนข้อมูล,
รูปภาพและวัตถุที่อุดมไปด้วยในสังคม
แนวคิดศึกษาให้มากกว่า
ห้องน่าสนใจ — มันรูปร่างนักเรียน
เรียนเบ็ดเตล็ดและช่วยสร้างเป็น
ของชุมชน เกรดหลัก
ห้องเรียนที่ถูกออกแบบมาเพื่อเพิ่ม
เรียนรู้สังคมศึกษาจะให้
นักเรียน มีโอกาสโต้ตอบ
ด้วย และวิเคราะห์แผนที่และลูกโลก 6
เวลา
บรรทัด และร่วมสร้าง materials.7
มัน
จะยังกำหนดพื้นที่สนใจ
และทรัพยากรสำหรับการสื่อสารที่
ง่าย ๆ เข้าถึงได้ โดยเด็ก
ราคาแผนที่และลูกโลก
แผนที่ rolldown ดั้งเดิมของศตวรรษที่ยี่สิบได้ในห้องเรียนมาก
ถูกแทนที่ด้วยเพดานฉายคั่น GoogleEarth บน
ครูห้องเรียนคอมพิวเตอร์ อย่างไรก็ตาม,
ไม่ม้วนลงแผนที่ หรือคาดการณ์
ภาพจะเดินทางไปยัง
เด็ก โชคดี หลายหน่วยงานภาครัฐและองค์กรไม่แสวงผลกำไรจะส่งครูห้องเรียนชุด
แผนที่ถ้าการร้องขอ ในโรงเรียนอำเภอ,
สำนักงานเขต และศูนย์ชุมชน
มีแผนที่พื้นที่ท้องถิ่น
สำหรับครู ถ้าการร้องขอ เด็ก
หลงกับพวกเขาเนื่องจากการเชื่อมต่อ realworld พวกเขาต้องการค้นหา
ถนนที่พวกเขาอาศัยอยู่หรือถนน
ซึ่งเป็นโรงเรียนของพวกเขา พวกเขาติดตามเส้นทาง
สถานที่คุ้นเคย สรรพสินค้าขนาดใหญ่ ห้างสรรพสินค้า มหาวิทยาลัย พิพิธภัณฑ์ และ
สวนสนุกให้มี
แผนผังเพื่อช่วยให้การ นักเรียน
ครอบครัวและมักจะมีถึง
ทรัพยากรเช่นภูมิศาสตร์แห่งชาติ
นิตยสาร การเผยแพร่แผนที่ห้า
และแผนภูมิข้อมูลต่อปี ของเล่น
เช่นโทมัสถังเครื่องยนต์ และ
โปเกมอนมักจะบรรจุด้วย
แผนที่ของสถานจำนวนจินตภาพ อินเทอร์เน็ต
ให้ครูเดินทางภูมิศาสตร์
ระบบข้อมูลและนำเสนอภาพของข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับห้องเรียน
สืบสวน (เช่นแผนที่แห่งชาติ และ
ที่ดินสวนสาธารณะรัฐ ใช้ หรือแผนที่ประวัติศาสตร์
เข้า) ที่มักจะสามารถพิมพ์
สี ทรัพยากรดังกล่าวประกบ
เพิ่มความยาวของชีวิตของพวกเขาใน
ห้องเรียนและเปิดโอกาสการ
เขียนเส้นบนกับ erasable
เครื่องหมาย ถึงทรัพยากรเช่น
ช่วยให้ครูนำเสนอตัวเลือกใหม่การเพิ่มเกือบทุกสังคม
หัวข้อศึกษา
เมื่อให้โอกาส เด็กจะใช้การตรวจสอบเวลาว่าง
เหล่านี้เป็นตัวแทนของสถานจริง และจำนวนจินตภาพและพูดคุยเกี่ยวกับขึ้ง
ผจญภัยของพวกเขาจริง และจำนวนจินตภาพ และ
แผนที่ที่แสดงไป
เท่ากับแผนที่ ค่าใช้จ่ายจะไม่มี
อุปสรรค มีลูกโลกในห้องเรียน
มีค่า โลกมีราคาแพงของห้องเรียนในปีที่ผ่านมาได้ถูกทดแทน ด้วยโลกเป่าลม ที่ขายน้อยกว่า
ราคาเป็นลาเต้คาเฟ่ ทำให้มี
ครูเพื่อให้เป็นอีกแบบหนึ่ง
เครื่องมือเรียนรู้สำหรับ ผู้เรียน
เส้นเวลาและ "พูด Knots"
พื้นที่ที่ผนังตรงเพดานมักจะเป็นพื้นที่ไม่ได้ใช้ แต่มันยืด
เพื่อการตกแต่งจัด
(ดูภาพ) ตัด self-adhesive
กระดาษเป็นแผ่น ทศวรรษกับการทำเครื่องหมาย
สติ๊กเกอร์หรือเทปไฟฟ้า แล้ว
ใช้ย้อมตัดเลขหมายแต่ละการ
ช่วยให้ครูมีการสร้างบรรทัดเวลา
ราคาไม่แพง สามารถเพิ่มเนื้อหา
ร่วมกันกับนักเรียน สะท้อน
หัวข้อในหลักสูตรอย่างเป็นทางการเป็น
เหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ และปัจจุบันที่ intrigue
เด็กได้
ร่วมสร้างจัด (ค่อนข้าง
กว่าเพียงซื้อ) สามารถสร้าง
สะดวกและเชื่อมต่อระหว่างเสริม
ประวัติเป็นส่วนหนึ่งของบทสนทนาในชีวิตประจำวันได้
ตัวอย่าง เมื่องานฉลองโรงเรียนทั้งดร. Seuss ขึ้น เราทราบเวลาที่บรรทัดปีธีโอดอร์ที่
Geisel เกิด (1904) และเมื่อมีความรักโดยเฉพาะอย่างยิ่งหนังสือ โดยเขา
เผยแพร่ ในทำนองเดียวกัน เพื่อรับทราบ
ชุมชนวัฒนธรรมฉลองเช่น
วัน St. Patrick และ Cinco de Mayo,
ครูสามารถเลื่อน leprechauns และ piñatas ที่เชื่อมโยง
ในวัฒนธรรมสมัยนิยมกับเหตุการณ์เหล่านี้
ศึกษาต้นกำเนิดประวัติศาสตร์และความสัมพันธ์ของวัฒนธรรมของพวกเขา นักเรียนตัวอย่าง
สามารถติดรูปของมันฝรั่งเพื่อระบุ
ปี Famine ไอริชของมันฝรั่ง,
หรือภาพของข้าวโพดในการระบุเมื่อการ
กองทัพเม็กซิโกพ่ายแพ้ของ
ฝรั่งเศส กิจกรรมดังกล่าวใช้ฉลอง
แนะนำแนวคิดของตรวจคนเข้าเมือง
เป็นลักษณะของสังคม และทำ
บุญธรรมสนทนาเกี่ยวกับทำไมคน
ย้าย ประเทศนี้ถูกสร้างขึ้นโดย
กลุ่มคนที่ได้ร่วมกันคิด
และแง่มุมของวัฒนธรรม การสร้างสิ่ง
ที่เป็นอเมริกันโดยเฉพาะ เช่นแจ๊ส
แม้แต่เด็กนักเรียนสามารถสังเกต และหารือเกี่ยวกับภูมิทัศน์วัฒนธรรมของเราเปลี่ยนแปลง
ตัวอย่าง ตั้งแต่ 2000 ผู้บริโภคสหรัฐฯ มีการซื้อเพิ่มเติมซัลซ่ากว่า
ซอสมะเขือเทศ ตอนนี้ทำไมจะที่เกิดขึ้น?
มีขนาดใหญ่ร่วมสร้างเวลา
สูงบนผนังเส้นตั้งฉากสำหรับ
เพิ่มแทนภาพเล็ก
เวลารอบห้องพัก เช่นปฏิทิน
(อันทันสมัยรวมทั้งในอเมริกากลางเป็น
365 วันปฏิทินเกษตร หรือ xiuhpohualli), 8
และบรรทัดเวลาส่วนตัว (บน
กระดาษ หรือเป็นในอเมริกากลางพูด knots
หรือ quipu เช่นที่อธิบายไว้ใน
Knots บนเชือกที่นับ)9
มีการ
เวลาบรรทัดบนจอแสดงผลจะแสดงเป็น
นั่งร้านสำหรับความรู้สึกของเด็กเวลา
ให้กรอบอ้างอิงที่คอนกรีต
เปรียบเทียบภาพประกอบในหนังสือพวกเขา
กำลังอ่านรูปภาพในเวลา
บรรทัดช่วยให้พวกเขาดูที่ประวัติศาสตร์
บริบทของเรื่องราว — และ บางทีเพิ่มเติม
สำคัญ ทำให้ "เมื่อไม่ได้นี้เกิดขึ้น" คำถามที่จะถามเมื่ออ่าน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หากคุณกำลังอ่านนี้เป็นไปได้ที่คุณไม่จำเป็นต้องได้รับการชักจูงให้มีความสำคัญ
ของการเรียนการสอนการศึกษาสังคมในระดับต้นที่ แต่ถึงอย่างไรก็ตามครูอีกหลายขั้นพื้นฐาน
โรงเรียนพร้อมด้วยความน่าหลงใหลของการเรียนการสอนสังคมศึกษาพบว่าเวลา administratively ที่กำหนดไว้ล่วงหน้าสำหรับการเรียนการสอนโดยตรงในการศึกษาทางสังคมมากขึ้น
การจำกัดการใช้งานโชคยังดีสำหรับครูที่มีความเชื่อว่าการศึกษาสังคมและ Civic
ควรอยู่ที่ศูนย์ที่มีการใช้หลักสูตรโรงเรียนประถมที่มีจะได้มี
เป็นอีกวิธีหนึ่ง ไม่ใช่เฉพาะเท่านั้นที่สามารถทำให้ครูใช้งานสูงสุดของช่วงเวลาโดยส่วนหนึ่งของโครงสร้างและการศึกษา
แนวความคิดทางสังคมตลอดทั่วทั้งพื้นที่จัดแสดงผลงานทางศิลปะและคณิตศาสตร์ ภาษา ของตน instruction, 1

จึงสามารถการใช้สิ่งแวดล้อมทาง กายภาพ ในที่ตั้งทางยุทธศาสตร์ในการส่งเสริมสังคมการศึกษาการเรียนรู้.

เวลาของงาน
ซึ่งจะช่วยการวิจัยที่ความสัมพันธ์ระหว่าง
ที่สิ่งแวดล้อมทาง กายภาพ และการเรียนรู้
ยืนยันว่าจะเป็นแบบอย่างเห็นได้ชัด
ในแบบซึ่งไม่มีที่ครูอาจารย์ที่มีอิทธิพลต่อสิ่งแวดล้อมทาง กายภาพ ไม่เฉพาะการศึกษา
การ เรียนรู้ 2,3 แต่ยังมีพฤติกรรมใน general. 4
คนต้องการวัตถุที่สามารถสัมผัส;
และเพื่อให้โรงเรียนมีห้องเรียน
not จะมี ประสิทธิภาพ มากที่สุดหากจะให้
นักเรียนนักศึกษาที่มี ภาพ และสัมผัสจับต้องได้มาตรการกระตุ้น
ที่มีความหมายสำหรับเด็ก,และพร้อมด้วย
ซึ่งพวกเขาสามารถมีปฏิสัมพันธ์ในบาง way. 5
โดยทั่วไปเด็กในโรงเรียนประถมศึกษา
โรงเรียนใช้ช่วงเวลาระหว่าง 900 และ 1200
ชั่วโมงต่อปีในโรงเรียน,พร้อมด้วยมากที่สุดของ
ว่าเวลาที่ใช้ไปในที่เฉพาะในห้องเรียนหรือ homeroom .ในที่ที่สองชั้น
ห้องเรียนในมิชิแกนได้ถ่ายรูป
ที่นี่,เด็กอยู่ในระดับ First Class จาก 8 : 30 AM
จนกว่า 3 : 30 น.แต่โดยส่วนใหญ่ของ
ของพวกเขาเป็นเวลาอย่างเป็นทางการพร้อมให้บริการเพื่อการเรียนรู้วิชาอื่นๆมากกว่าทางสังคมการศึกษา,
เช่นสองแบบไม่มีสิ่งใดขวางกั้นหกสิบนาที
ช่วงที่มีการเรียนการสอนแต่ละ ภาษา ศิลปะ
วัน. N จัดให้มีพื้นที่ของ
ในห้องเรียนเพื่อจัดให้บริการนักศึกษาข้อมูล,
งานศิลปะและ ภาพ ที่มีความหลากหลายในแนวความคิดทางสังคม
การศึกษาจะทำให้ห้อง
ที่น่าดึงดูดใจเป็นรูปทรงของนักเรียน
เกิดขึ้นการเรียนรู้และช่วยให้สร้าง
ความรู้สึกของชุมชนมากกว่า ระดับหลัก
ในห้องเรียนที่มีการออกแบบมาเพื่อเพิ่มการเรียนรู้
ทางสังคมการศึกษาจะจัดให้บริการ
นักศึกษาที่มีโอกาสที่จะมีปฏิสัมพันธ์
พร้อมด้วยและวิเคราะห์แผนที่และ globes, 6

สายเวลาและความร่วมมือสร้าง materials. 7

not จะยังได้รับความสนใจที่กำหนดพื้นที่
และทรัพยากรสำหรับการสื่อสารที่
not จะง่ายต่อการเข้าถึงโดยที่เด็กๆ.
ราคาไม่แพงและแผนที่ Globes
ในหลายห้องเรียนได้แบบดั้งเดิม rolldown แผนที่ของศตวรรษที่ยี่สิบมี
ถูกแทนที่ด้วยเพดานแบบโปรเจคเตอร์และ googleearth บุ๊คมาร์คใน
ครู'ห้องเรียนคอมพิวเตอร์. แต่ถึงอย่างไรก็ตาม
ภาพ คาดว่า
หรือแผนที่หมุนลงไม่สามารถเข้าถึงได้อย่างสะดวกสบายเพื่อไปยังหนุ่ม
เด็ก โชคยังดีฝ่ายไอทีของรัฐบาลจำนวนมากและองค์กรที่ไม่แสวงหากำไรจะส่งชุดในห้องเรียนครูของ
แผนที่หากได้รับการร้องขอ ศูนย์กลางของชุมชนและสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเขต

จำนวนมากมีแผนที่ของพื้นที่ท้องถิ่นที่มีอยู่
สำหรับครูหากได้รับการร้องขอหรือไม่ เด็กที่มีสัญลักษณ์
มหัศจรรย์ใจไปกับเขาด้วยเพราะการเชื่อมต่อ realworld ได้. พวกเขาต้องการค้นหา
Street ที่มีชีวิตอยู่หรือถนนได้
ที่โรงเรียนของตนได้ พวกเขาติดตามเส้นทางเพื่อไปยังจุดหมายปลายทาง
คุ้นเคย ห้างสรรพสินค้าขนาดใหญ่สวนสัตว์สวนสนุกห้างสรรพสินค้า
และสวนสนุก พิพิธภัณฑ์ พร้อมให้บริการนักท่องเที่ยว
แผนที่เพื่อช่วยให้ลูกค้านำทาง "นักเรียน
ครอบครัวและเพื่อนๆมักจะสามารถเข้าถึง
ทรัพยากรต่างๆเช่น National Geographic
Magazine ซึ่งเผยแพร่ห้าแผนที่
แผนภูมิ และให้ข้อมูลต่อปี. ของเล่น
เช่นโทมัสแท้งค์เครื่องยนต์และ
pokémon บรรจุอยู่ด้วย
แผนที่ของสถานที่แห่งจินตนาการที่ถูก อินเทอร์เน็ต
ช่วยให้ครูสามารถเข้าถึงได้อย่างสะดวกสบายเพื่อไปยังระบบ
ข้อมูลทาง ภูมิศาสตร์ และการรับรองของข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับห้องเรียน
การสอบสวน(เช่นแผนที่ของประเทศและ
สวนสนุกของรัฐการใช้ที่ดินหรือแผนที่ทางประวัติศาสตร์ของพื้นที่ท้องถิ่น
)ซึ่งสามารถพิมพ์
ในสีบ่อยครั้ง. ประกบติดกันระหว่างทรัพยากรต่างๆเช่น
เพิ่มความยาวของชีวิตของเขาใน
ในห้องเรียนและเปิดให้บริการเป็นไปได้
ของการเขียนเส้นทางที่เขาเขียนด้วย
ประกบสองตัว การเข้าถึงที่สะดวกสบายเพื่อไปยังทรัพยากรดังกล่าว
ช่วยให้ครูที่จะมีการเลือกใหม่ของแผนที่เพื่อยกระดับเกือบทุกหัวข้อทางสังคม
การศึกษา.
เมื่อได้รับโอกาสที่เด็กจะได้ใช้ช่วงเวลาแบบไม่เสียค่าบริการตรวจสอบ
รับรองเหล่านี้ในสถานที่จริงและจินตนาการและการพูดคุยอย่างตื่นเต้นเกี่ยวกับ
การ ผจญภัย แบบเรียลไทม์และจินตนาการของพวกเขาและ
ว่าแผนที่ที่เป็นตัวแทนไป
ตามด้วยแผนที่ค่าใช้จ่ายไม่มีผลอีกต่อไป
สิ่งสกัดกั้นชนิดหนึ่งที่มีรูปทรงกลมในห้องเรียน
อันมีค่าโลกของห้องเรียนมีราคาแพงในปีที่ผ่านมาได้รับการเข้ามาแทนที่โดยลูกโลกก่อปราสาทรายที่จำหน่ายในช่วงที่น้อยกว่า
ราคาของลาเต้ Café ที่ โรงแรมแห่งนี้จะช่วยให้มี
ครูให้เป็นมือที่
การเรียนรู้สำหรับนักเรียนของเขาหรือเธอ.
เวลาเส้นและ"พูดถึงนอต"
ที่มีพื้นที่ที่ผนังตรงกับที่เพดานมีบ่อยครั้งที่ไม่ได้ใช้พื้นที่แต่มีบรรยากาศ
เองเป็นเวลาที่ได้รับการตกแต่งพร้อมด้วยสาย
(ดูรูป) ใบมีดแบบบริการตัวเอง - เทปกาว
กระดาษเข้าสู่ช่วงเวลาหลายทศวรรษด้วยการทำเครื่องหมายไฟ
ทั้งสติ๊กเกอร์หรือไฟฟ้าเทปแล้ว
การใช้หมายเลขสีย้อม - ตัดติดป้ายเครื่องหมายแต่ละครั้ง
ช่วยให้ครูที่จะสร้างสายเวลา
มีราคาไม่แพง เนื้อหาสามารถเพิ่ม
และร่วมมือกับนักเรียนซึ่งสะท้อนถึง
หัวข้อในการเรียนการสอนอย่างเป็นทางการและ
เหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์และความน่าหลงใหลในปัจจุบันที่
เด็กได้.
ความร่วมมือ - สร้างสายเวลา(มาก
มากกว่าเพียงแค่การซื้อหนึ่ง)จะสามารถบุญธรรม
ข้ามผ่านกิจกรรมนอกหลักสูตรและการเชื่อมต่อทำให้
ประวัติเป็นส่วนหนึ่งของการสนทนาในทุกวัน
ตัวอย่างเช่นเมื่องานเฉลิมฉลองโรงเรียน - ที่หลากหลายของดร. seuss จะใช้เวลาที่เราบันทึกไว้ด้วยว่า:ในวันเวลาที่สายปีที่ธีโอดอร์
geisel เกิด( 1904 )และเมื่อหนังสือรักโดยเฉพาะโดยเขาได้
เผยแพร่ ในทำนองเดียวกันการตอบรับ
ชุมชนแห่งการเฉลิมฉลองทางวัฒนธรรมเช่น
เป็นวันของ St . Patrick และเขตพื้นที่ teh Cinco de Mayo
ครูจะสามารถย้ายไปอยู่ไกลออกไปและ piñatas leprechauns ที่เชื่อมโยง
ในวัฒนธรรมได้รับความนิยมพร้อมด้วยกิจกรรมเหล่านี้ในการ
การศึกษาต้นกำเนิดประวัติศาสตร์ของพวกเขาและการเชื่อมโยงทางวัฒนธรรม ตัวอย่างเช่น
not นักศึกษาสามารถติด ภาพ ของมันฝรั่งเพื่อระบุ
ปีของไอริชมันฝรั่งความอดอยากที่
หรือ ภาพ ของข้าวโพดเพื่อระบุเมื่อสัญลักษณ์
กองทัพของเม็กซิโกแพ้
ประเทศฝรั่งเศสผู้ที่ กิจกรรมต่างๆเช่นการใช้งานฉลองสิริราชสมบัติ
เพื่อแนะนำแนวความคิดของการตรวจคนเข้าเมือง
เป็นลักษณะเฉพาะตัวของสังคมของเราและ
การสนทนาธรรมเกี่ยวกับว่าทำไมคน
ย้าย ประเทศนี้ได้รับการสร้างขึ้นโดย
กลุ่มของคนที่มีความคิด
และใช้ร่วมกันในด้านของวัฒนธรรมการสร้างสิ่ง
ที่เป็นชาวอเมริกันอย่างมีเอกลักษณ์เฉพาะตัวเช่นดนตรีแจ็ส
แม้นักศึกษาหนุ่มสามารถสังเกตเห็นและพูดคุยเกี่ยวกับ ทัศนียภาพ ทางวัฒนธรรมการเปลี่ยนแปลงของเรา ตัวอย่างเช่น
not สำหรับ ผู้บริโภค ตั้งแต่ปี 2000 สหรัฐอเมริกาได้รับการซื้อมากกว่าซัลซ่ากว่า
ซอสมะเขือเทศ แล้วว่าทำไมจะเกิดขึ้นหรือไม่?
มีเวลาร่วมกันก่อสร้างขนาดใหญ่ที่มีระดับความสูง
สายบนผนังที่ตั้งค่า ภาพ สำหรับ
การเพิ่ม ภาพ ขนาดเล็กของ
เวลาไปรอบห้องเช่นปฏิทิน
(ที่ทันสมัยและ mesoamerican
ที่365 - วันเกษตรปฏิทิน,หรือ xiuhpohualli ), 8
และช่วงเวลาส่วนตัวสาย(บน
กระดาษหรือเป็น mesoamerican พูดนอต
หรือ quipu ,เช่นที่อธิบายไว้ใน
นอตบนที่นับเชือก) 9

ช่วงเวลามีสายอยู่เสมอในการแสดงผลให้
ตะแลงแกงสำหรับเด็กความรู้สึกของเวลาโดย
ให้เฟรมที่เป็นรูปธรรมในการใช้อ้างอิง.
การเปรียบเทียบ ภาพ ประกอบในหนังสือเขา
กำลังอ่านด้วย ภาพ ในช่วงเวลา
สายของพวกเขาจะช่วยให้พวกเขากำหนดทางประวัติศาสตร์ที่
บริบทของเรื่องและอาจจะมากกว่า
ที่สำคัญที่สุดก็คือทำให้"เมื่อทำอย่างนี้เกิดขึ้นหรือไม่?"คำถามที่พวกเขาถามเมื่ออ่านหนังสือ