AbstractHigher Education is not exc

Abstract
Higher Education is not excluded in realizing the effort of promoting Education for Sustainable Development (ESD). Hence a framework of learning should be introduced to the students which at least include elements such as lifelong learning, interdisciplinary approaches, systems thinking, partnerships, multicultural perspectives and empowerment. To have all of these elements in a course is quite challenging. This paper will discuss the framework of teaching and learning a course using Problem Oriented Project Based Learning (POPBL) in an effort to promote ESD. POPBL is developed as an intervention in an action research cycle.

Keywords
Education for Sustainable Development; Problem Oriented Project Based Learning; Lifelong Learning.rth keywords ;
References
Olsen and Pedersen, 2005
P.B. Olsen, K. Pedersen
Project work
P.B. Olsen, K. Pedersen (Eds.), Problem-Oriented Project Work, Roskilde University Press, Roskilde (2005), pp. 59–70

View Record in Scopus | Citing articles (1)
Ravitz, 2009
J. Ravitz
Summarizing findings and looking ahead to a new generation of PBL research
The Interdisciplinary Journal of Problem-based Learning, 3 (1) (2009), pp. 4–11

View Record in Scopus | Citing articles (13)
Strobel and Baneveld, 2009
J. Strobel, A. Baneveld
When is PBL more effective?. A meta-synthesis of meta-analyses comparing PBL to conventional classrooms
The Interdisciplinary Journal of Problem-based Learning, 3 (1) (2009), pp. 44–58

View Record in Scopus | Citing articles (75)
Sulaiman and Yamin., 2010
Sulaiman Yamin. (2010). Education for sustainable development through problem based learning:A review of the monitoring and assessment strategy. Proceedings of the International Conference on Education for Sustainable Development in Technical and Vocational education and Training, 171-178. Manila, Philippines.
UNESCO, 2005
UNESCO, (2005), Education for Sustainable Development in action. Paris: Guidelines and recommendations for reorienting teacher education to address sustainability. Paris:UNESCO.
WCED., 1987
WCED. (1987), World Commission on Environment and Development, Our common future, New York: Oxford University Press.
Corresponding author contact information
Corresponding author.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นามธรรม
ไม่มีแยกศึกษาในตระหนักถึงความพยายามของการส่งเสริมการศึกษาสำหรับยั่งยืนพัฒนา (ESD) ดังนั้น ควรนำกรอบการเรียนรู้ให้นักเรียนซึ่งมีองค์ประกอบเช่นเรียนกลางกรุงเทพ วิธีอาศัย ระบบคิด หุ้น มุมมองวัฒนธรรมนานาชาติ และอำนาจน้อย มีองค์ประกอบเหล่านี้ทั้งหมดในหลักสูตรนั้นค่อนข้างท้าทาย กระดาษนี้จะหารือเกี่ยวกับกรอบ การสอนเรียนรู้หลักสูตรการใช้ปัญหามุ่งเน้นโครงการตามการเรียนรู้ (POPBL) ในความพยายามเพื่อส่งเสริม ESD POPBL คือพัฒนาเป็นการแทรกแซงในการดำเนินการวิจัยรอบ

คำ
การศึกษาเพื่อการพัฒนาอย่างยั่งยืน ปัญหามุ่งเน้นโครงการที่ใช้ในการเรียนรู้ เรียนรู้ปรับเปลี่ยนรูปแบบคำสำคัญ rth;
อ้างอิง
โอลเซ็นและ Pedersen, 2005
P.B. โอลเซ็น คุณ Pedersen
โครงการ work
P.B. โอลเซ็น คุณ Pedersen (Eds.), Problem-Oriented โครงการงาน Roskilde มหาวิทยาลัยกด Roskilde (2005), นำ 59 – 70

ดูระเบียนใน Scopus | อ้างถึง (1) บทความ
Ravitz, 2009
J. Ravitz
สรุปผลการวิจัย และมองไปข้างหน้าเพื่อวิจัยพีบีแอลกรุ๊ปรุ่นใหม่
รายอาศัยปัญหาการเรียนรู้ 3 (1) (2009), 4-11 นำ

ดูเรกคอร์ดใน Scopus | อ้างถึงบทความ (13)
Strobel และ Baneveld, 2009
J. Strobel, A. Baneveld
เมื่อจะพีบีแอลกรุ๊ป สังเคราะห์ meta ของ meta-วิเคราะห์เทียบพีบีแอลกรุ๊ปกับห้องเรียนธรรมดา
สมุดอาศัยปัญหาเรียนรู้ 3 (1) (2009), 44-58 นำ

ดูเรกคอร์ดใน Scopus | อ้างถึงบทความ (75)
Sulaiman ก Yamin, 2010
Sulaiman Yamin (2010) . การศึกษาเพื่อการพัฒนาอย่างยั่งยืนผ่านปัญหาโดยทบทวนกลยุทธ์การตรวจสอบและการประเมินผลการเรียน: A วิชาการการประชุมนานาชาติด้านการศึกษาเพื่อการพัฒนาอย่างยั่งยืนในการศึกษาทางด้านเทคนิคและอาชีวศึกษาและการฝึกอบรม 171-178 มะนิลา ฟิลิปปินส์.
ยูเนสโก 2005
ยูเนสโก, (2005), การศึกษาเพื่อการพัฒนาอย่างยั่งยืนในการดำเนินการ ปารีส: แนวทางและคำแนะนำสำหรับ reorienting วิชาชีพครูเพื่อความยั่งยืนที่อยู่ ปารีส: ยูเนสโก
WCED, 1987
WCED (1987), โลกคณะกรรมการสิ่งแวดล้อมและการพัฒนา อนาคตของเรา นิวยอร์ก: ข่าวมหาวิทยาลัยออกซฟอร์ด.
ติดต่อผู้เขียน Corresponding
Corresponding ผู้เขียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นามธรรม
อุดมศึกษาเป็นไม่ได้ในการตระหนักถึงความพยายามในการส่งเสริมการศึกษาเพื่อการพัฒนาอย่างยั่งยืน ( ESD ) ดังนั้น กรอบของการเรียนรู้ ควรแนะนำให้นักเรียน ซึ่งอย่างน้อยประกอบด้วยองค์ประกอบต่างๆ เช่น การเรียนรู้ตลอดชีวิต การคิดเชิงระบบวิธีสหวิทยาการ หุ้นส่วน มุมมอง วัฒนธรรมและเสริมสร้างพลังอำนาจมีทั้งหมดขององค์ประกอบเหล่านี้ในหลักสูตรที่ค่อนข้างท้าทาย บทความนี้จะกล่าวถึงแนวคิดในการจัดการเรียนการสอนหลักสูตรการใช้ปัญหาที่มุ่งเน้นการจัดการเรียนการสอนวิชาโครงงาน ( popbl ) ในความพยายามที่จะส่งเสริมป้องกันไฟฟ้าสถิตย์ . popbl คือการพัฒนาเป็นการแทรกแซงในการทำวิจัยคำหลักรอบ


การศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ปัญหาที่มุ่งเน้นการจัดการเรียนการสอนวิชาโครงงาน การเรียนรู้ตลอดชีวิตrth คำหลัก ; อ้างอิง

โอลเซ่นและ Pedersen , 2005
p.b. Olsen . Pedersen

โครงการ p.b. Olsen . Pedersen ( แผนที่ ) , ปัญหาเชิงโครงงานกด Roskilde มหาวิทยาลัย Roskilde ( 2005 ) , pp . 59 และ 70

ดูบันทึกในปัส | อ้างถึงบทความ ( 1 )
ราวิซ ประจำปี 2552
J . ราวิซ
สรุปผลและมองไปข้างหน้าเพื่อคนรุ่นใหม่ของ
การวิจัยโดยใช้ปัญหาเป็นฐานวารสารสหวิทยาการของการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นหลัก , 3 ( 1 ) ( 2009 ) , pp . 4 – 11

ดูบันทึกในปัส | อ้างถึงบทความ ( 13 ) และ baneveld
สโตรเบิล 2009
J . สโตรเบิล อ. baneveld
เมื่อเป็น PBL มีประสิทธิภาพมากขึ้น . Meta สังเคราะห์ โดยวิธีการวิเคราะห์เมต้าเปรียบเทียบจากห้องเรียนปกติ
วารสารสหวิทยาการของการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นหลัก , 3 ( 1 ) ( 2009 ) , pp . 44 และ 58

ดูบันทึกในปัส | อ้างถึงบทความ ( 75 )
สุไลมาน Yamin และ . 2553
สุไลมาน Yamin . ( 2010 ) การศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน โดยการเรียนแบบใช้ปัญหาเป็นฐาน : การทบทวนกลยุทธ์การตรวจสอบและการประเมิน การดำเนินการของการประชุมนานาชาติว่าด้วยการศึกษาเพื่อการพัฒนาอย่างยั่งยืนในด้านเทคนิคและอาชีวศึกษาและการฝึกอบรม 171-178 . มะนิลา , ฟิลิปปินส์ 2005
.
ยูเนสโกยูเนสโก , ( 2005 ) , การศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืนในการกระทำ ปารีส : แนวทางและข้อเสนอแนะเพื่อ reorienting ครูที่อยู่ยั่งยืน ปารีส : ยูเนสโก wced
. ,
wced 1987 . ( 1987 ) , คณะกรรมาธิการโลกในเรื่องสิ่งแวดล้อมและการพัฒนา ในอนาคตร่วมกันของเรานิวยอร์ก : สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยออกซ์ฟอร์ด สอดคล้องกับข้อมูลที่ผู้เขียน

ติดต่อผู้เขียน