The goal of this case study of a mi

The goal of this case study of a mindful literacy teacher in a middle school social studies class
was to describe the nature of one teacher’s differentiated text choices in one seven week unit.
The participant was nominated by an administrator, a district supervisor, a university professor,
and the researcher based on characteristics of mindful literacy instruction. Classroom
observations and teacher interviews described four differentiated text events: an historical fiction
novel unit; primary source oral histories; expository non-fiction articles; and picture books,
magazines, and an anthology set. Interview transcripts were coded using constant comparative
analysis and revealed the teacher’s belief in stories, student choice, her resistance to standardized
testing, and her own teaching confidence and activist spirit. The discussion addresses the
teacher’s effectiveness in the areas of collaboration with students, the assignment of varied and
plentiful texts, the expectation of high achievement for herself and students; and her effective
management of the differentiated texts in the classroom. The researcher also concluded that this
teacher did not have the expertise to diagnose or remediate basic reading deficits but her
disposition in seeing herself as a reading teacher, challenging mandated curricula, and working
to offer appropriate choices for all of her students supported her decision to offer differentiated
text choices.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เป้าหมายของกรณีศึกษาของครูความรู้สติในโรงเรียนชั้นกลางการศึกษาสังคมคือการอธิบายลักษณะของครูคนหนึ่งของทางเลือกข้อความที่แตกต่างกันในหนึ่งหน่วยเจ็ดสัปดาห์.
ผู้เข้าร่วมที่ได้รับการเสนอชื่อเข้าชิงโดยผู้ดูแลระบบ, ผู้บังคับบัญชาอำเภอ, อาจารย์มหาวิทยาลัย ,
และนักวิจัยที่ขึ้นอยู่กับลักษณะของการเรียนการสอนความรู้สติ ห้องเรียนการสังเกตและการสัมภาษณ์ครูอธิบายเหตุการณ์ที่สี่ข้อความที่แตกต่าง: นิยายประวัติศาสตร์หน่วยนวนิยาย; ประวัติศาสตร์แหล่งที่มาหลักในช่องปาก; บทความสารคดีเกี่ยวกับการชี้แจง; และหนังสือภาพนิตยสารและชุดกวีนิพนธ์ ใบรับรองผลการสัมภาษณ์ถูกเข้ารหัสโดยใช้การเปรียบเทียบอย่างต่อเนื่องการวิเคราะห์และการเปิดเผยความเชื่อของครูในเรื่องทางเลือกของนักเรียนของเธอที่จะต้านทานมาตรฐานการทดสอบการเรียนการสอนและความเชื่อมั่นของเธอเองและจิตวิญญาณกิจกรรม การอภิปรายที่อยู่ในความมีประสิทธิผลของครูในพื้นที่ของการทำงานร่วมกันกับนักเรียนที่ได้รับมอบหมายจากที่แตกต่างกันและตำรามากมายความคาดหวังของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงสำหรับตัวเองและนักเรียน; และมีประสิทธิภาพของเธอจัดการของตำราที่แตกต่างกันในห้องเรียน ผู้วิจัยยังได้ข้อสรุปว่านี้ครูไม่ได้มีความเชี่ยวชาญในการวินิจฉัยหรือ remediate การขาดดุลการอ่านพื้นฐาน แต่เธอจำหน่ายในการมองเห็นตัวเองเป็นครูสอนการอ่านที่ท้าทายหลักสูตรได้รับคำสั่งและการทำงานที่จะนำเสนอทางเลือกที่เหมาะสมสำหรับทุกนักเรียนของเธอได้รับการสนับสนุนการตัดสินใจของเธอที่จะนำเสนอที่แตกต่างกันทางเลือกข้อความ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป้าหมายของการศึกษาครั้งนี้เป็นอาจารย์ในโรงเรียนมัธยมศึกษา การรู้สติสังคม
ได้อธิบายธรรมชาติของครูคนหนึ่ง ซึ่งข้อความที่เลือกในหนึ่งหน่วยเจ็ดสัปดาห์
ผู้ถูกเสนอชื่อเข้าชิงโดยผู้ดูแลระบบ , อำเภอ หัวหน้างาน , อาจารย์มหาวิทยาลัย ,
และนักวิจัยที่ขึ้นอยู่กับลักษณะของการสอนการรู้สติ
ห้องเรียนการสังเกต และสัมภาษณ์ครูอธิบายสี่แตกต่างข้อความเหตุการณ์ : นวนิยายอิงประวัติศาสตร์
นวนิยายหน่วย ; แหล่งประวัติศาสตร์ในช่องปากหลัก ; ความเรียงบทความ สารคดี และหนังสือภาพ ,
นิตยสาร และกวีนิพนธ์ชุด เทปสัมภาษณ์รหัสโดยใช้การวิเคราะห์เปรียบเทียบ
คงที่และเปิดเผยความเชื่อในเรื่องราวของครูเลือกนักเรียน , ต้านทานเธอได้มาตรฐาน
ทดสอบความเชื่อมั่นและการสอนของเธอเอง และนักกิจกรรมจิตวิญญาณ การสนทนาที่อยู่ประสิทธิผล
ครูในพื้นที่ของการทำงานร่วมกันกับนักเรียน การมอบหมายให้หลากหลายและ
ข้อความมากมาย ความคาดหวังของตนเองและนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูง และมีประสิทธิภาพในการจัดการของเธอจากตำราในห้องเรียน ผู้วิจัยสามารถสรุปได้ว่า
ครูไม่ได้มีความเชี่ยวชาญในการวินิจฉัยหรือการรักษาอ่านพื้นฐาน แต่นิสัยของเธอ
เห็นตัวเองเป็นครูในหลักสูตรการอ่าน ความท้าทาย และการเสนอทางเลือกที่เหมาะสมสำหรับการทำงาน
นักเรียนทั้งหมดของเธอสนับสนุนการตัดสินใจของเธอเพื่อให้แตกต่าง
ตัวเลือกข้อความ