Let’s use the Bates example once ag

Let’s use the Bates example once again to illustrate this point. Suppose you recorded the use of twelve pivotal questions during the course of the lesson, yet you noted that little class discussion ensued. The evidence showed that one or two hands were raises as Mr. Bates posed each question, and that students responded with one-or two word answers. In addition, your notes show that of the twelve questions asked only three generated follow-up questions.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ลองใช้ตัวอย่างเบตส์ครั้งเพื่อแสดงให้เห็นถึงจุดนี้ สมมติว่า คุณบันทึกใช้คำ 12 แปรระหว่างเรียน ยังระบุว่า น้อยเรียนสนทนาตามมา หลักฐานที่แสดงให้เห็นว่า มือหนึ่ง หรือสองถูกยกเป็นเบตส์นายอิทธพลคำ และให้นักเรียนตอบด้วย- หรือสองคำตอบนี้ นอกจากนี้ บันทึกย่อของคุณแสดงว่า สิบถามถามถามติดตามผลสร้างขึ้นสามเท่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ลองใช้ตัวอย่างเบตส์อีกครั้งเพื่อแสดงให้เห็นถึงจุดนี้ สมมติว่าคุณบันทึกการใช้งานของสิบสองคำถามที่สำคัญในระหว่างการเรียนการสอนของบทเรียนที่คุณยังตั้งข้อสังเกตว่าการอภิปรายในห้องเรียนเล็ก ๆ น้อย ๆ เกิดขึ้น หลักฐานที่แสดงให้เห็นว่าหนึ่งหรือสองมือก็ยกขณะที่นายเบทส์ตั้งคำถามในแต่ละครั้งและให้นักเรียนตอบด้วยหนึ่งหรือสองคำตอบคำ นอกจากนี้บันทึกย่อของคุณแสดงให้เห็นว่าในคำถามที่ถามสิบสองเพียงสามสร้างคำถามติดตาม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ลองใช้ตัวอย่าง Bates อีกครั้งเพื่อแสดงให้เห็นถึงจุดนี้ สมมติว่าคุณได้บันทึกการใช้สิบสองคำถามสำคัญในระหว่างบทเรียน ยังตั้งข้อสังเกตว่า การอภิปรายในชั้นเรียนเล็ก ๆน้อย ๆที่เกิด หลักฐานที่แสดงให้เห็นว่า หนึ่ง หรือ สอง มือ ถูกยกเป็นนาย. Bates ถูกวางคำถามแต่ละคำถาม และให้นักเรียนตอบ ด้วยหนึ่ง หรือสองคำตอบ นอกจากนี้บันทึกของคุณแสดงให้เห็นว่าในสิบสองถามเพียงสามสร้างคำถาม .