Group counseling Whether a hearing-

Group counseling
Whether a hearing-impaired child is in the educational mainstream or a self-contained classroom, group therapy can be a valuable adjustive aid toward habilitation. Its value probably greatest when it can be integrated along with aural rehabilitation that includes group amplification, auditory training, and speech reading. Among the psychological benefits to be gained are the following :
1. Recognizing and understanding that they are not alone as they experience their hearing loss.
2. Learning to discover their own unique ways to cope with their loss.
3. Sharing with each other methods those that had been useful and those that have not.
4. Depending on their age, learning how to adjust more effectively to special problems associated with adolescence, relationships with hearing peers, family relationships, and school studies.
5. Developing positive attitudes about themselves be learning how to maximize their potentials and minimize their liabilities.
Although it may not be possible to establish a set of guidelines that will determine the efficacy of having a particular child in group therapy, it would be more useful for the counseling audiologist to make a case-by-case decision, either independently or in consultation with other professionals. Most important is that the decision be based on what the child needs, the cooperation of the family, and the availability of resources. Furthermore, group therapy should not be viewed as a substitute for other management practices, and every effort must be made to provide those that will benefit the child most.
One final note should be added. Regardless of the group therapy counseling model used, every effort should be made by the counselor to establish a therapeutic process whereby the children learn to assist each other rather than become individually passive agents in a group. Although the counselor at times may lead, educate, reflect, clarify, and possibly even judge, the children themselves should be given the responsibility to work through with each other whatever problems are present and those that may arise.
Conclusion
Although children with hearing loss have many of the psychosocial concomitants associated with children having other communicative disorders and, in fact, may be afflicted with those disorders as well, many factors are unique to hearing impairment itself. We need to be cautious, however, not to generalize those elements to all hearing-impaired children nor neglect to recognize the possibility of phenomena atypical to these children.
Clinically, audiologists are familiar with the psychodymanic challenges these children present, but are also frustrated by the absence of solid experimental research to help them better understand the processes and to facilitate the delivery of their services. Audiologists are faced with no less a challenge when inter venting with the hearing-impaired adult.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การให้คำปรึกษากลุ่ม
ไม่ว่าจะเป็นเด็กได้ยินบกพร่องในการศึกษากระแสหลักหรือห้องเรียนในตัวเอง, กลุ่มบำบัดสามารถเป็นความช่วยเหลือที่มีคุณค่าต่อ Adjustive habilitation ค่าของมันอาจจะยิ่งใหญ่ที่สุดเมื่อมันสามารถบูรณาการพร้อมกับการฟื้นฟูสมรรถภาพเกี่ยวกับหูที่มีการขยายกลุ่มการฝึกอบรมการได้ยินและการอ่านการพูดระหว่างผลประโยชน์ทางจิตวิทยาที่จะได้รับมีดังต่อไปนี้
1 การรับรู้และเข้าใจว่าพวกเขาจะไม่ได้คนเดียวที่พวกเขามีประสบการณ์การสูญเสียการได้ยินของพวกเขา.
2 เรียนรู้ที่จะค้นพบวิธีการที่ไม่ซ้ำกันของพวกเขาเองในการรับมือกับการสูญเสียของพวกเขา.
3 ร่วมกับวิธีการอื่น ๆ แต่ละคนที่ได้รับประโยชน์และผู้ที่ยังไม่ได้
4. ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับอายุของพวกเขาเรียนรู้วิธีการปรับได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้นในการปัญหาพิเศษที่เกี่ยวข้องกับวัยรุ่นความสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมงานได้ยินความสัมพันธ์ในครอบครัวและการศึกษาโรงเรียน.
5 การพัฒนาทัศนคติเชิงบวกเกี่ยวกับตัวเองได้เรียนรู้วิธีการที่จะเพิ่มศักยภาพของพวกเขาและลดหนี้สินของพวกเขา.
แม้ว่ามันอาจจะไม่ได้เป็นไปได้ที่จะสร้างชุดของแนวทางที่จะกำหนดประสิทธิภาพของการมีเด็กโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการรักษากลุ่มก็จะมีประโยชน์มากสำหรับนักโสตสัมผัสวิทยาให้คำปรึกษาเพื่อให้การตัดสินใจกรณีโดยกรณีอย่างใดอย่างหนึ่งโดยอิสระหรือในการปรึกษาหา​​รือ กับวิชาชีพอื่น ที่สำคัญที่สุดคือว่าการตัดสินใจจะขึ้นอยู่กับสิ่งที่เด็กต้องการความร่วมมือของครอบครัวและความพร้อมของทรัพยากรที่ นอกจากนี้กลุ่มบำบัดไม่ควรถูกมองว่าเป็นตัวแทนของการจัดการอื่น ๆ และพยายามทุกวิถีทางที่จะต้องทำเพื่อให้ผู้ที่จะเป็นประโยชน์ต่อเด็กมากที่สุด.
บันทึกสุดท้ายหนึ่งควรจะเพิ่ม โดยไม่คำนึงถึงรูปแบบการให้คำปรึกษากลุ่มการรักษาด้วยการใช้พยายามทุกวิถีทางที่ควรจะทำโดยที่ปรึกษาในการสร้างกระบวนการรักษาโดยที่เด็กเรียนรู้ที่จะช่วยเหลือซึ่งกันและกันมากกว่าที่จะกลายเป็นตัวแทนบุคคลที่แฝงอยู่ในกลุ่ม แม้ว่าผู้ให้คำปรึกษาในเวลาที่อาจนำไปสู่​​ความรู้สะท้อนให้เห็นถึงชี้แจงและอาจได้ผู้พิพากษาเด็กที่ตัวเองควรจะได้รับความรับผิดชอบในการทำงานผ่านกับคนอื่น ๆ สิ่งที่ปัญหาที่มีอยู่และผู้ที่อาจจะเกิดขึ้น.

ข้อสรุปถึงแม้ว่าเด็กที่มีสูญเสียการได้ยินมีหลาย concomitants ทางจิตสังคมที่เกี่ยวข้องกับเด็กที่มีความผิดปกติการสื่อสารอื่น ๆ และในความเป็นจริง อาจจะมีความผิดปกติเป็นโรคเหล่านั้นเป็นอย่างดีหลายปัจจัยที่เป็นเอกลักษณ์ของตัวเองที่ได้ยินจากการด้อยค่า เราจะต้องระมัดระวัง แต่ไม่ได้ที่จะพูดคุยองค์ประกอบเหล่านั้นทั้งหมดเด็กได้ยินบกพร่องหรือละเลยที่จะตระหนักถึงความเป็นไปได้ของปรากฏการณ์ที่ผิดปกติกับเด็กเหล่านี้.
คลินิก audiologists มีความคุ้นเคยกับความท้าทาย psychodymanic เด็กเหล่านี้ในปัจจุบันแต่จะผิดหวังโดยขาดการวิจัยเชิงทดลองที่มั่นคงที่จะช่วยให้พวกเขาเข้าใจกระบวนการและเพื่ออำนวยความสะดวกการส่งมอบบริการของพวกเขา audiologists จะต้องเผชิญกับความท้าทายไม่น้อยเมื่อระบายอากาศระหว่างผู้ใหญ่ที่มีการได้ยินบกพร่อง.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กลุ่มให้คำปรึกษา
ว่าเด็กประถมอยู่กับบทเรียนหรือห้องเรียนที่ตนเองมีอยู่ กลุ่มบำบัดสามารถช่วย adjustive มีคุณค่าต่อ habilitation ค่าของมันอาจจะมากที่สุดเมื่อมันสามารถรวมกับฟื้นฟูฟังที่รวมกลุ่มขยาย การฝึกอบรมหู และเสียงอ่าน ประโยชน์ทางจิตใจที่จะมีต่อไปนี้:
1 จดจำ และเข้าใจว่า จะไม่คนเดียวพวกเขามีประสบการณ์ขาดทุนได้ยินของพวกเขา.
2 เรียนรู้ที่จะค้นหาวิธีเฉพาะของตนเองเพื่อรับมือกับการสูญเสียของพวกเขา
3 ใช้ร่วมกับวิธีอื่น ๆ ที่ได้รับประโยชน์และผู้ที่มีไม่
4 ขึ้นอยู่กับอายุของพวกเขา เรียนรู้วิธีการปรับปรุงปัญหาพิเศษที่เกี่ยวข้องกับวัยรุ่น ความสัมพันธ์กับเพื่อนได้ยิน ความสัมพันธ์ในครอบครัว และการศึกษาของโรงเรียนอย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น
5 พัฒนาทัศนคติเกี่ยวกับตัวเองได้เรียนรู้วิธีการขยายศักยภาพของตน และลดหนี้สินของพวกเขาบวก
ถึงแม้ว่ามันอาจไม่สามารถสร้างชุดของแนวทางที่จะกำหนดประสิทธิภาพของการมีลูกโดยเฉพาะในกลุ่มบำบัด จะมีประโยชน์สำหรับ audiologist ปรึกษาทำการตัดสินใจกรณีโดยกรณี อิสระ หรือหารือกับผู้เชี่ยวชาญอื่น ๆ สำคัญอยู่ที่การตัดสินใจขึ้นอยู่กับเด็กสิ่งจำเป็น ความร่วมมือของครอบครัว และความพร้อมของทรัพยากร นอกจากนี้ ไม่ควรมองกลุ่มบำบัดเป็นวิธีการบริหารจัดการอื่น ๆ และมาตรการที่ต้องทำให้ผู้ที่จะได้รับประโยชน์เด็กส่วนใหญ่
หมายเหตุสุดท้ายหนึ่งควรมีการ โดยไม่คำนึงถึงการรักษากลุ่มแบบจำลองที่ใช้ การให้คำปรึกษา นี่ควรทำ โดยที่ปรึกษาเพื่อสร้างกระบวนการบำบัดโดยเด็กเรียนรู้วิธีการช่วยเหลือกัน มากกว่าที่เป็น ตัวแทนแต่ละแฝงในกลุ่ม แม้ว่าที่ปรึกษาบางครั้งอาจ รู้ สะท้อน ชี้แจง และอาจจะ ตัดสิน เด็กตัวเองควรได้รับความรับผิดชอบในการทำงานผ่านกันปัญหาสิ่งมีอยู่และที่อาจเกิดขึ้น
สรุป
ถึงแม้ว่าเด็ก มีการสูญเสียการได้ยินมีหลาย concomitants psychosocial ที่เกี่ยวข้องกับเด็กที่มีโรคหลักอื่น และ ในความเป็นจริง อาจทรมานกับโรคเหล่านั้นด้วย หลายปัจจัยได้ยินตัวเองเฉพาะ เราต้องระมัดระวัง ไร ไม่ให้ทั่วไปองค์ประกอบเหล่านั้นเพื่อเด็กประถมทุกคน ไม่ละเลยที่จะรับรู้ความเป็นไปได้ของปรากฏการณ์พิเศษให้เด็กเหล่านี้
ทางคลินิก audiologists คุ้นเคยกับ psychodymanic ท้าทายเด็กปัจจุบัน แต่ยังความผิดหวังจากการขาดงานวิจัยทดลองทึบ เพื่อช่วยในการเข้าใจกระบวนการ และ การอำนวยความสะดวกในการจัดส่งบริการ Audiologists จะต้องเจอ มีน้อยความท้าทายเมื่ออินเตอร์ระบายอากาศกับผู้ใหญ่เทศน์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กลุ่มการให้คำปรึกษาด้าน
ตามมาตรฐานไม่ว่าจะเด็กผู้มีปัญหาที่อยู่ในการศึกษากระแสหลักหรือในห้องเรียนที่ตัวเอง - ที่อยู่การบำบัดซึ่งกลุ่มจะสามารถได้รับความช่วยเหลือ adjustive มีคุณค่าทาง habilitation . ความคุ้มค่าของโรงแรมซึ่งบางทีอาจดีที่สุดเมื่อไม่สามารถเป็นแบบอินทิเกรตพร้อมด้วยการฟื้นฟูระบบที่รวมถึงการขยายกลุ่มการฝึกอบรมสำหรับฟังเสียงและการอ่านเสียงในสิทธิประโยชน์ในเชิงจิตวิทยาที่จะรับได้:
1 การทำความเข้าใจและการยอมรับว่าพวกเขาไม่ได้อยู่ตามลำพังที่มีประสบการณ์การสูญเสียการได้ยินของพวกเขา.
2 การเรียนรู้ที่จะค้นพบวิธีการที่โดดเด่นในแบบของตัวเองเพื่อรับมือกับการสูญเสียของพวกเขา.
3 . การใช้งานร่วมกันพร้อมด้วยวิธีใดวิธีหนึ่งด้วยกันที่ได้รับประโยชน์และผู้ที่ไม่ได้. N 4 ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับอายุของพวกเขาการเรียนรู้ที่จะปรับตัวได้อย่างมี ประสิทธิภาพ มากขึ้นในการแก้ปัญหาพิเศษที่เกี่ยวข้องกับวัยรุ่นความสัมพันธ์อันดีกับเครื่องลูกข่ายการได้ยินความสัมพันธ์ในครอบครัวและการศึกษาโรงเรียน.
5 . ทัศนคติในทางบวกต่อการพัฒนาเกี่ยวกับตัวเองเป็นการเรียนรู้ที่จะเพิ่ม ศักยภาพ ของพวกเขาและลดหนี้สินของตน.
ถึงแม้ว่าจะไม่อาจจะเป็นไปได้ในการสร้างชุดของแนวทางที่จะเป็นตัวกำหนด ประสิทธิภาพ ของการมีลูกหนึ่งในการรักษากลุ่มนี้จะเป็นประโยชน์มากกว่าสำหรับ audiologist การให้คำปรึกษาเรื่องที่จะทำให้การตัดสินใจกรณีโดยกรณีที่ไม่ว่าจะเป็นอิสระหรือในการปรึกษาหารือกับผู้เชี่ยวชาญอื่นๆ สำคัญที่สุดคือการตัดสินใจที่จะใช้ในสิ่งที่เด็กที่ความต้องการความร่วมมือของครอบครัวและความพร้อมใช้งานของข้อมูล. ยิ่งไปกว่านั้นการบำบัดกลุ่มไม่ควรมองว่าเป็นอุปกรณ์ที่ใช้แทนเพื่อให้การจัดการอื่นๆและทุกความพยายามจะต้องทำให้ผู้ที่จะเป็นประโยชน์ต่อเด็กมากที่สุด.
หนึ่งบันทึกไว้ด้วยสุดท้ายจะต้องเพิ่ม โดยไม่คำนึงถึงการบำบัดกลุ่มที่ใช้รุ่นการให้คำปรึกษาทุกความพยายามจะทำให้ได้โดยที่ปรึกษาเพื่อสร้างกระบวนการเพื่อการบำบัดโรคที่เด็กที่เรียนรู้ที่จะช่วยเหลือกันมากกว่าเป็นแบบ Agent แบบพาสซีฟในกลุ่ม แม้ว่าจะปรึกษาที่เวลาอาจนำไปสู่ความรู้แก่สะท้อนให้เห็นถึงความชัดเจนและอาจเป็นไปได้แม้จะตัดสินเด็กที่ควรได้รับความรับผิดชอบในการทำงานด้วยกันไม่ว่าจะเป็นปัญหาในปัจจุบันและที่จะเกิดขึ้น.

แม้ว่าจะสรุปสำหรับเด็กที่พร้อมด้วยการสูญเสียการได้ยินมีจำนวนมากของ concomitants psychosocial ที่เกี่ยวข้องกับเด็กมีความผิดปกติอื่นๆสื่อสารและในความเป็นจริงอาจจะมีทุกข์ใจกับโรคที่เป็นอย่างดีปัจจัยจำนวนมากมีความโดดเด่นในการได้ยินส่งผลกระทบต่อตัวของมันเอง เราจำเป็นต้องมีความระมัดระวังเป็นพิเศษแต่ถึงอย่างไรก็ตามไม่ได้เหวี่ยงแหองค์ประกอบเหล่านั้นจะต้องละเลยการได้ยินหรือเด็ก - ผู้มีสายตาผิดปกติทั้งหมดให้รู้จักความเป็นไปได้ของรูสึกปลอดโปร่งโล่งสบายปรากฎการณ์ให้เด็กเหล่านี้.
audiologists พิสูจน์ได้ด้วยผลทางการแพทย์มีความคุ้นเคยกับความท้าทาย psychodymanic ที่เด็กเหล่านี้อยู่แต่จะอัดอั้นตันใจโดยไม่มีการวิจัยทดลองติดสว่างตลอดเวลาเพื่อช่วยให้ลูกค้าได้ดียิ่งขึ้นทำความเข้าใจกระบวนการและเพื่ออำนวยความสะดวกการให้บริการของพวกเขาด้วย. audiologists จะต้องเผชิญกับความท้าทายไม่น้อยเมื่อระหว่างการระบายอากาศพร้อมด้วยผู้ใหญ่ฟัง - ผู้มีสายตาผิดปกติ.