Considering the repeated design studying the effects of the student fa การแปล - Considering the repeated design studying the effects of the student fa ไทย วิธีการพูด

Considering the repeated design stu

Considering the repeated design studying the effects of the student factors (N) affecting academic
achievement (DV), the structure of which can be a) a single measure of IV and DV, b) a single measure of IV and
multiple measure of DV, the case of factors affecting the improvement or change in DV’s, and c) a multiple measure
of IV’s and DV’s: the case of latent class of factors affecting the latent class and transition of DV’s. Whereas the
first two designs can be analyzed by SEM, LCA, or traditional SEM, last one the specifically requires an
innoventive analysis design of LTA-mixIRT or LTA-MRM.
0/5000
จาก: -
เป็น: -
ผลลัพธ์ (ไทย) 1: [สำเนา]
คัดลอก!
พิจารณาศึกษาผลกระทบของปัจจัยนักเรียน (N) ที่มีผลต่อทางวิชาการการออกแบบซ้ำความสำเร็จ (DV), โครงสร้างของซึ่งสามารถ) วัดเดียวของ IV และ DV ข) วัดเดียว IV และวัดหลายวัดหลายของ DV กรณีของปัจจัยที่ส่งผลกระทบต่อการปรับปรุง หรือเปลี่ยนแปลงของ DV และ c)ของ IV และของ DV: กรณีของคลาแฝงของปัจจัยที่ส่งผลกระทบต่อชั้นแฝงอยู่และการเปลี่ยนแปลงของของ DV ในขณะแบบที่สองสามารถนำมาวิเคราะห์ ด้วย SEM, LCA หรือ SEM แบบดั้งเดิม ล่าสุดหนึ่งต้องการโดยเฉพาะการการออกแบบการวิ innoventive LTA mixIRT หรือ LTA MRM
การแปล กรุณารอสักครู่..
ผลลัพธ์ (ไทย) 2:[สำเนา]
คัดลอก!
พิจารณาการออกแบบซ้ำศึกษาผลกระทบของปัจจัยนักเรียน (N) มีผลกระทบต่อทางวิชาการ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (DV) โครงสร้างที่สามารถก) มาตรการเดียวของ IV และ DV b) เป็นวัดเดียวของ IV และ
หลายตัวชี้วัดของ DV, กรณีของปัจจัยที่มีผลการปรับปรุงหรือเปลี่ยนแปลงใน DV และค) เป็นมาตรการหลาย
ของเกลือและ DV ของกรณีของชั้นแฝงของปัจจัยที่มีผลชั้นแฝงและการเปลี่ยนแปลงของ DV ของ ในขณะที่
สองแบบแรกที่สามารถวิเคราะห์โดย SEM, LCA หรือแบบดั้งเดิม SEM หนึ่งที่ผ่านมาต้องใช้เฉพาะ
การออกแบบการวิเคราะห์ innoventive ของ LTA-mixIRT หรือ LTA-MRM
การแปล กรุณารอสักครู่..
ผลลัพธ์ (ไทย) 3:[สำเนา]
คัดลอก!
พิจารณาซ้ำ ออกแบบ ศึกษาผลของปัจจัยด้านนักเรียน ( N ) มีผลต่อการวิชาการผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ( DV ) โครงสร้างซึ่งสามารถ ) วัดเดียวของ 4 และ DV , B ) วัด IV และเดี่ยววัดหลายแห่งของ DV , กรณีของปัจจัยที่มีผลต่อการพัฒนาหรือการเปลี่ยนแปลงใน DV , และ C ) วัดหลาย ๆและ DV 4 : กรณีศึกษากลุ่มแฝงของปัจจัยที่มีผลต่อแฝงและการเปลี่ยนแปลงของส่วน DV .2 แบบแรกสามารถวิเคราะห์โดย SEM , LCA , หรือแบบดั้งเดิม เมื่อหนึ่งโดยเฉพาะต้องมีการออกแบบการวิเคราะห์ innoventive ของ LTA mixirt หรือ lta-mrm .
การแปล กรุณารอสักครู่..
 
ภาษาอื่น ๆ
การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.

Copyright ©2024 I Love Translation. All reserved.

E-mail: